劉運喜

【摘要】? 對問題學生的教育，歷來是學校教育的一個難點，也是教師議論的熱點。當學生犯錯時，如何有效地進行教育助推其健康成長？實踐證明，采用好事式、提拔式、唱講式等柔辦法教育效果好！

【關鍵詞】? 好事式 提拔式 唱講式

【中圖分類號】? G632.4? ? ?【文獻標識碼】? A 【文章編號】? 1992-7711（2020）15-018-01

對問題學生的教育，歷來是學校教育的一個難點，也是教師議論的熱點。人非圣賢，孰能無過？作為成長中的學生難免會有犯錯誤的時候，如果教師采用強硬辦法，學生往往不買賬，易造成師生矛盾激化，用以柔制剛辦法效果好。

一、采取做好事式的教育，培養(yǎng)好習慣

對行為習慣不好，特別是屢教不改的學生，讓其做做好事效果好。每犯一次錯誤就做一件好事，既可以保護其的自尊心，又可以讓其在做好事的過程中認識錯誤、改正錯誤，從而培養(yǎng)了其良好的行為習慣，教師何樂而不為呢？

我教過一位名叫鄒某豪同學特別愛吃零食，保潔意識極差！有垃圾隨手就丟，在校園里、教室里，常?？吹剿麃G垃圾的身影。致使我班多次受到學校領導嚴肅批評。為了轉變他這種不良行為，我嘗試過讓他寫300字左右的檢討書，也嘗試過讓他列舉20條吃垃圾食品的危害，可教育效果都甚微。后來我找到了分管德育的副校長，向她匯報了這種情況，她笑著說：“那你讓他做做好事吧。”一語驚醒夢中人，我覺得這是非?？尚械?。第二天一早，班長又向我投訴鄒某豪亂丟垃圾了。我便讓班長通知他到辦公室找我，他一見到我就狡辯地說：“劉老師呀，我只丟了一點點垃圾啊！這次檢討書又要寫多少字呢？”我說：“你不用寫了，我找你過來是想讓你做一件好事，可以嗎？”他不假思索就答應了。于是我叫他拿來垃圾桶，然后說：“今天課間，你將校園里的垃圾撿起來，怎樣？”他點了點頭，就走了。上課預備鈴響了，他跑過來跟我說：“劉老師，你看，我撿了這么多垃圾??！”上課時，我立即在班中大力表揚了他，并且把他的名字記錄在好人好事專欄里。當他聽到我的熱情贊揚，看到大家投來羨慕的目光時，從他那喜悅的表情中，我感受到他也許是讀書以來第一次受到這樣高檔次的贊賞。這一整天的課間，我都看見他撿垃圾的忙碌身影。放學時，我找到了他說：“今天，你辛苦！累不累呀？”他笑著說：“劉老師，我說不累，你信嗎？我從來沒干過家務呀?！庇谑俏矣珠_導他說：“那你下次還會亂丟垃圾么？”他立即嚴肅起來說：“劉老師，我一定不會了！學校那位清潔阿姨天天打掃垃圾，太辛苦！今天還好有她幫忙呢?！蔽医又f：“這次你做了好事體會真深！能否能來主持一節(jié)《拒絕零食杜絕垃圾》的主題班會課呢？”他沉思了一下，說：“可以試一試?！苯Y果他上網(wǎng)搜集大量的資料，并結合自己的親身經(jīng)歷，那節(jié)班會課他上得有聲有色，讓大家深受教育。從此以后，教室內外極少看見有垃圾影子了。

二、采取提拔式的教育，培養(yǎng)責任感

對于有領導能力的問題生，采取提拔式的教育，讓其當一回“官”，委以“重任”，參與班級管理，可以從中培養(yǎng)其責任感，使之變得越來越優(yōu)秀。

2018年秋季我所教的班中有五人特別難管，人稱“五個死黨”，他們課間不是在教室追逐奔跑，就是跳上桌面比武;不是在教室大聲喧嘩，就是捉弄他人。整個班被他們搞得烏煙瘴氣，我用盡了各種辦法，收效甚微。結果有一次我到班上檢查時，發(fā)現(xiàn)他們又跳上桌面上比武，被我捉個正著。我便把他們帶到辦公室厲聲質問：“你們中誰帶頭在桌面上比武的？”“是我！怎樣？”其中一個家伙說。為了收服這個家伙，我讓其他四人先回教室，這時他不解地問：“那我呢？”我說：“這五人當中你最老實！老師很欣賞你！想提拔你當班干部！怎樣？”他更是一臉疑惑：“我當班干部？”“是呀，你老實！做事有擔當！當個副班長分管紀律，怎樣？”他睜大眼睛看著我，仿佛那是不可能的事情。結果第二天我在班上宣布了這個決定，他非常高興。幾周過去了，他讓大家刮目相看：從原來無藥可救的家伙變成了一位名副其實的優(yōu)秀班干部，原來幾位“死黨”在他的帶領下，再也沒有起來搗亂了，從此班級過上了太平日子?？梢娮層蓄I導能力的問題生當當“官”，參與班級管理，既使其不良行為得到有效約束，又培養(yǎng)了他們責任感。

三、采取唱講式的教育，培養(yǎng)同學之間深厚情誼

當學生打架時，有目的地讓學生唱一首歌或講一個故事，讓其從中受到教育，達到預防打架的目的，也培養(yǎng)同學之間的深厚情誼。

如本學期我班兩名調皮生在跑操時，因為互相推搡而造成了打架，我了解情況之后，并沒有像其他老師那樣懲罰他們跑步，也沒有讓他們寫檢討書，而是向他們提出兩種選擇任選其一：一是通知家長到校配合教育;二是給同學講一個有關珍惜友誼的故事并唱一首珍惜友誼的歌。結果他們選擇了第二種，幾天后，我讓他們在班上給同學們講故事唱首歌，他們分別講了《李白和汪倫的故事》和《馬克思和恩格斯的故事》，合唱了《朋友》這首歌，在故事情節(jié)及歌詞的熏陶下，在親密接觸中，他們倆深深認識到自己所犯的錯誤，并且互相道歉了，贏得了同學們陣陣掌聲，他們倆的真情流露，也感動了在座的每一位同學，使大家在心靈上經(jīng)歷了一次洗禮，讓大家更加珍惜同學友情。

總之，對犯錯學生管教辦法是多種多樣的，只有結合學生的實際情況并運用正確的方法，以柔制剛，多加關愛，一定能助推學生健康成長。今后如何更有效地對犯錯學生進行管教，還需大家繼續(xù)努力探討。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]趙曉亮.淺析魏書生教育思想中的懲罰藝術[D].衡陽市衡東縣實驗中學，《教師》2008，（1）：2-2.

[2]互聯(lián)網(wǎng)，賞識教育教師課堂用語新編-江蘇如皋搬經(jīng)中學.DOC上傳文檔.