牛宏

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在當(dāng)前的民族院校水文與水資源工程專業(yè)人才培養(yǎng)建設(shè)中，需要重視工程教育認(rèn)證理念，培養(yǎng)專業(yè)的工程技術(shù)人才，確保以學(xué)生為中心，以專業(yè)人才培養(yǎng)為方向，對(duì)水文與水資源工程專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，將民族院校水文與水資源工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與國家的發(fā)展戰(zhàn)略接軌，從而滿足社會(huì)發(fā)展的需求。因此，主要對(duì)工程教育認(rèn)證理念下民族院校水文與水資源工程專業(yè)建設(shè)進(jìn)行研究分析，對(duì)專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)闡述，通過完善教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)體系，注重民族院校水文與水資源工程專業(yè)教學(xué)與科研并重型建設(shè)思想，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)而提升專業(yè)建設(shè)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?工程教育認(rèn)證;教學(xué)與科研并重;水文與水資源工程專業(yè);專業(yè)建設(shè)

[中圖分類號(hào)] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2020）45-0164-02

工程教育認(rèn)證理念是當(dāng)前國際通用的工程專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量保障制度，是實(shí)現(xiàn)工程教育專業(yè)符合國際互認(rèn)的基礎(chǔ)部分。在我國努力實(shí)現(xiàn)工程教育認(rèn)證的理念下，對(duì)民族院校水文與水資源工程專業(yè)進(jìn)行建設(shè)，需要注重學(xué)生為教育中心理念，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生能力為基本需求，通過持續(xù)改進(jìn)的建設(shè)理念，強(qiáng)化民族院校水文與水資源工程專業(yè)建設(shè)力度，優(yōu)化教育培養(yǎng)機(jī)制，確保能夠持續(xù)提高水文與水資源工程專業(yè)人才培養(yǎng)水平。由于當(dāng)前我國水文與水資源工程專業(yè)教育中，學(xué)生水文與水資源工程實(shí)踐能力與專業(yè)技能有所欠缺，導(dǎo)致專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生不能夠滿足社會(huì)的人才需求。因此，本文將對(duì)“工程教育認(rèn)證理念下民族院校水文與水資源工程專業(yè)建設(shè)”進(jìn)行探討。

一、民族院校水文與水資源工程專業(yè)建設(shè)的工程教育認(rèn)證理念

我國民族院校水文與水資源工程專業(yè)的工程教育認(rèn)證，借助國際工程教育的通用做法，制定了相應(yīng)的教育認(rèn)證體系，其中主要包括認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)與程序等。在我國工程教育認(rèn)證中需要嚴(yán)格遵守以下三個(gè)基本理念。（1）學(xué)生為教育中心理念。在工程教育認(rèn)證理念中，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的中心教育地位，因此，在教育建設(shè)中需要圍繞學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)能力進(jìn)行資源合理配置和教學(xué)課程的安排，工程教育認(rèn)證理念以學(xué)生和企業(yè)的滿意度作為建設(shè)評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)。（2）學(xué)生能力的培養(yǎng)理念。在民族院校水文與水資源工程專業(yè)教學(xué)中，運(yùn)用工程教育認(rèn)證理念，專業(yè)教學(xué)與科研相結(jié)合，以學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和綜合能力的提升為建設(shè)導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生具備的核心能力與專業(yè)素養(yǎng)有進(jìn)一步的要求，以此評(píng)價(jià)民族院校水文與水資源工程專業(yè)教育的有效性。（3）持續(xù)建設(shè)改進(jìn)理念。工程教育認(rèn)證理念強(qiáng)調(diào)工程專業(yè)建設(shè)需要持續(xù)改進(jìn)，確保建設(shè)質(zhì)量得到監(jiān)控，從而以不斷改進(jìn)的建設(shè)體制來提升專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量[1]。

二、民族院校水文與水資源工程專業(yè)建設(shè)的基本要求

在民族院校水文與水資源工程專業(yè)建設(shè)中，運(yùn)用工程教育認(rèn)證理念，需要注重專業(yè)教學(xué)與科研并重型培養(yǎng)模式的建設(shè)思想。在民族院校水文與水資源工程專業(yè)建設(shè)的基本要求中，教師隊(duì)伍需要圍繞科研與人才培養(yǎng)來展開建設(shè)，并在人才培養(yǎng)上提供必要的支持。同時(shí)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)水平進(jìn)行重視，確保培養(yǎng)的專業(yè)人才能夠滿足社會(huì)需求，工程專業(yè)人才培養(yǎng)需要堅(jiān)持實(shí)事求是的基本原則，一方面能夠滿足鍛煉學(xué)生的培養(yǎng)環(huán)境，另一方面能夠提升高校教師隊(duì)伍的科研能力，從而實(shí)現(xiàn)雙贏目標(biāo)需求。在民族院校水文與水資源工程專業(yè)建設(shè)中，需要完善畢業(yè)生相關(guān)的內(nèi)容，重視學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)能力以及實(shí)踐能力。通過重視學(xué)生培養(yǎng)體系，結(jié)合實(shí)際的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，有助于學(xué)生的全面發(fā)展[2]。

三、工程教育認(rèn)證理念在民族院校水文與水資源工程專業(yè)建設(shè)中的價(jià)值體現(xiàn)

在民族院校水文與水資源工程專業(yè)建設(shè)中，運(yùn)用工程教育認(rèn)證理念，主要具備以下三方面的應(yīng)用價(jià)值。

（一）加強(qiáng)專業(yè)教育效果

在民族院校水文與水資源工程專業(yè)建設(shè)當(dāng)中，運(yùn)用工程教育認(rèn)證理念能夠促進(jìn)高校人才培養(yǎng)體系的完善，提升專業(yè)教育效果。工程教育認(rèn)證理念下民族院校水文與水資源工程專業(yè)的建設(shè)，需要以培養(yǎng)目標(biāo)為起點(diǎn)，通過加強(qiáng)質(zhì)量改進(jìn)體系與課程體系的建設(shè)，從而明確民族院校對(duì)于水文與水資源工程學(xué)生的明確標(biāo)準(zhǔn)以及基本素質(zhì)能力要求，旨在促進(jìn)民族院校水文與水資源工程專業(yè)的教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。通過建立專業(yè)教育過程監(jiān)控體系，借助教育反饋來持續(xù)改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建民族院校水文與水資源工程學(xué)生的培養(yǎng)課程體系，有助于教學(xué)專業(yè)能力的提高。在民族院校水文與水資源工程專業(yè)建設(shè)中，運(yùn)用工程教育認(rèn)證理念能夠強(qiáng)化專業(yè)的教育效果，明確教育培養(yǎng)目標(biāo)，有助于學(xué)生的全面發(fā)展[2]。

（二）加強(qiáng)教師科研能力

在民族院校水文與水資源工程專業(yè)建設(shè)當(dāng)中，應(yīng)用工程教育認(rèn)證理念能夠加大教師隊(duì)伍的科研壓力，從而提升教師的科研水平。在民族院校水文與水資源工程專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)中，應(yīng)用工程教育認(rèn)證理念，需要在建設(shè)中加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，確保教師能夠改善教學(xué)條件，建立與完善水文與水資源工程人才培養(yǎng)體系。通過加大教師的科研壓力，從而讓教師能夠提升自我綜合能力，確保民族高校教師科研隊(duì)伍能夠參與到學(xué)生的課程體系設(shè)計(jì)與修訂當(dāng)中，有助于實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍科研水平的提高，從而達(dá)到學(xué)生與教師雙贏的局面[1]。

（三）加強(qiáng)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量

在民族院校水文與水資源工程專業(yè)建設(shè)當(dāng)中，應(yīng)用工程教育認(rèn)證理念能夠加強(qiáng)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。工程教育認(rèn)證理念能夠強(qiáng)化水文與水資源工程專業(yè)的人才培養(yǎng)定位，通過結(jié)合當(dāng)前的國際課程培養(yǎng)體系，以國際化的教學(xué)方法和隊(duì)伍來加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。工程教育認(rèn)證理念重視國際水文與水資源工程的交流與合作，能夠提高民族院校水文與水資源工程專業(yè)培養(yǎng)的人才的國際認(rèn)可度，從而提高學(xué)生的核心競爭力。將工程教育認(rèn)證理念運(yùn)用到民族院校水文與水資源工程專業(yè)建設(shè)當(dāng)中，教師可以在教學(xué)的同時(shí)，運(yùn)用科研項(xiàng)目來指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生不僅接受課堂知識(shí)理念教學(xué)，同樣也能參與到教師的課程研討中進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)踐與理論綜合發(fā)展，進(jìn)而加強(qiáng)水文與水資源工程專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量[2]。

四、民族院校水文與水資源工程專業(yè)建設(shè)的提升策略

民族院校水文與水資源工程專業(yè)建設(shè)的提升策略，即注重專業(yè)教育與科研并重的建設(shè)思想，構(gòu)建理論與實(shí)踐綜合發(fā)展的人才培養(yǎng)體系。本文以中南民族大學(xué)水文與水資源工程專業(yè)建設(shè)為實(shí)例，中南民族大學(xué)作為我國“少數(shù)民族骨干計(jì)劃”的資格高校，對(duì)其水文與水資源工程專業(yè)的建設(shè)進(jìn)行闡述，促進(jìn)工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后能夠參與到家鄉(xiāng)水文與水資源工程建設(shè)當(dāng)中，為我國的可持續(xù)發(fā)展添磚加瓦。

（一）完善教學(xué)與科研結(jié)合的課程體系

在民族大學(xué)水文與水資源工程專業(yè)建設(shè)提升策略中，完善教學(xué)與科研并重的培養(yǎng)課程體系，讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)參與到教師的科研項(xiàng)目中，提升實(shí)踐能力與應(yīng)用技巧。培養(yǎng)水文與水資源工程學(xué)生的實(shí)踐操作技能，完善教學(xué)與科研并重的培養(yǎng)課程體系，能夠提升學(xué)生的專業(yè)能力，加大教師的科研壓力，從而提升教師隊(duì)伍的科研水平。通過理論教學(xué)與科研項(xiàng)目結(jié)合的課程體系，幫助學(xué)生能夠參與到教師的科研項(xiàng)目當(dāng)中，有助于學(xué)生的技術(shù)、能力、素養(yǎng)等全方位提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[3]。

在民族院校水文與水資源工程專業(yè)建設(shè)提升策略中，重視科研與教學(xué)并重的培養(yǎng)體系。工程專業(yè)的建設(shè)需要注重教學(xué)和科研，確保教學(xué)與科研并重型培養(yǎng)模式。水文與水資源工程專業(yè)教師往往從事科研項(xiàng)目研究，開展了較多的科研項(xiàng)目，并且取得了較多的科研成果，如關(guān)于水資源與水環(huán)境等不同方向的學(xué)術(shù)論文。因此，在專業(yè)建設(shè)中，利用水文與水資源工程在科研與教學(xué)并重的應(yīng)用優(yōu)勢，鼓勵(lì)教師隊(duì)伍將科研成果應(yīng)用到工程專業(yè)教學(xué)當(dāng)中。借助科研與教學(xué)并重培養(yǎng)模式，不僅幫助學(xué)生鍛煉了實(shí)踐能力，同樣也加重了教師的科研壓力，有助于教師隊(duì)伍科研水平的提升。建立科研與教學(xué)并重培養(yǎng)體系，讓民族院校水文與水資源工程學(xué)生能夠掌握新理論知識(shí)，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的科研興趣，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的條件[4]。

（二）重視教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)

在民族大學(xué)水文與水資源工程專業(yè)建設(shè)提升策略中，要重視教學(xué)質(zhì)量的全程監(jiān)控，在日常的教學(xué)中開展相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量檢測和教學(xué)檢查，并且注重期末的教學(xué)監(jiān)考，通過加強(qiáng)民族院校水文與水資源工程專業(yè)教學(xué)督導(dǎo)制度，開展學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教工作;通過對(duì)全方位的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，有助于教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控以及專項(xiàng)評(píng)估。深化專業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革，加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)與科研教學(xué)的銜接性，從而提升學(xué)生知識(shí)掌握能力與創(chuàng)新能力，以完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障[5]。

（三）持續(xù)改進(jìn)建設(shè)策略

在民族大學(xué)水文與水資源工程專業(yè)建設(shè)提升策略中，注重在建設(shè)中持續(xù)改進(jìn)的策略。以教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管信息和反饋意見，不斷完善民族院校水文與水資源工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，定期調(diào)整教學(xué)培養(yǎng)方案，注重學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，始終保持培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求的契合。在持續(xù)改進(jìn)建設(shè)策略中，需要完善學(xué)生的畢業(yè)反饋，借助公正的評(píng)價(jià)，進(jìn)而提高民族院校水文與水資源工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。借助教學(xué)與科研并重型培養(yǎng)模式的不斷改進(jìn)建設(shè)，提升中南民族大學(xué)水文與水資源工程專業(yè)學(xué)生的綜合能力，為社會(huì)的健康發(fā)展添磚加瓦[6]。

五、結(jié)語

在工程教育認(rèn)證理念下的民族院校水文與水資源工程專業(yè)建設(shè)中，需要注重教學(xué)與科研并重型人才培養(yǎng)模式，在工程專業(yè)建設(shè)教學(xué)中滲透工程教育認(rèn)證理念。通過建立完善持續(xù)改進(jìn)的科研教學(xué)體系，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)通過工程教育認(rèn)證的實(shí)用性人才，為我國水文與水資源工程培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力與教師科研水平提高的雙贏局面。

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◎編輯 李 爭