朱宋煜

2020年初的新冠肺炎讓人們談之色變，在疫情抗爭的過程中，每一位民眾都感受到了信息以及數(shù)據(jù)傳達及時、準確的重要性，通過衛(wèi)健委發(fā)布的數(shù)據(jù)，每一個民眾都能夠及時了解到疫情的發(fā)展狀況，這對于社會秩序的穩(wěn)定和疫情的防控發(fā)展起到了十分重要的作用。然而，在正確對待信息的背后，也有誤讀數(shù)據(jù)含義的情況存在。根據(jù)國家衛(wèi)健委疫情期間發(fā)布的辟謠數(shù)據(jù)來看，截至3月初，在互聯(lián)網(wǎng)上影響較大的謠言已經(jīng)出現(xiàn)高達136次，這些謠言對民眾造成了很大的心理影響，甚者還指導(dǎo)民眾做出了錯誤的行為。因此，提升公民信息素養(yǎng)，使民眾從“數(shù)字土著”轉(zhuǎn)變成為“數(shù)字公民”顯得十分重要。

對于數(shù)字公民的培養(yǎng)，需要從青少年做起，因此加強青少年對于信息的認識和了解，促使他們形成良好的信息素養(yǎng)對于國民信息素養(yǎng)的提升有著重要的價值和意義，基于此，本文展開“信息素養(yǎng)”視角下信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新路徑探討。

信息素養(yǎng)研究現(xiàn)狀

“信息素養(yǎng)”這一概念最早是由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會（ILA）主席保羅·澤考斯基于1974年提出的，他認為信息素養(yǎng)是“利用大量的信息工具吸引主要信息源，使問題得到解答的技術(shù)和技能”，其內(nèi)涵主要包含：一是它對傳統(tǒng)文化信息素養(yǎng)的延續(xù)和發(fā)展的重要性;二是其需要受教育者達到獨立自主的學(xué)習(xí)水平和終生學(xué)習(xí)的意識;三是對于信息源工具有較為全面和充分的理解與認識;四是擁有這種信息技能的必要性。信息素養(yǎng)是在信息時代需要了解和掌握的一種文化素養(yǎng)，能夠很好地促進對于信息文化的認識和理解，從而更好地提升個人的文化、素養(yǎng)以及一切相關(guān)的技能水平。

信息素養(yǎng)自1974年提出到現(xiàn)在，國內(nèi)外對于“信息素養(yǎng)”的研究也比較深入，取得了比較豐碩的研究成果。2006年，美國信息素養(yǎng)峰會指出：信息素養(yǎng)是21世紀必須具有的信息能力，是民眾需要具備的基本能力之一。國內(nèi)對于信息素養(yǎng)的研究也比較充分，華東師范大學(xué)王吉慶教授的《信息素養(yǎng)論》當中比較詳細地闡述了信息素養(yǎng)的內(nèi)涵，并且明確給出了相關(guān)的建議和對策，促進了信息素養(yǎng)相關(guān)概念的教育的發(fā)展?？v觀國內(nèi)外的研究，可以發(fā)現(xiàn)，對于信息素養(yǎng)的概念以及相關(guān)內(nèi)涵的研究是比較充分的，但是在信息素養(yǎng)的實踐教學(xué)上存在著一定的欠缺，即在信息素養(yǎng)的研究上注重了理論研究，而沒有更好地落實到實踐研究當中，不利于信息素養(yǎng)教育落地生根，真正地促進民眾提升信息素養(yǎng)水平。

信息素養(yǎng)教學(xué)現(xiàn)狀

對于信息素養(yǎng)的提升和發(fā)展，需要著眼于青少年的信息素養(yǎng)教育，通過提升青少年信息素養(yǎng)，從而提升國民信息素養(yǎng)整體水平。對于青少年信息素養(yǎng)提升的最有效方式就是通過信息技術(shù)學(xué)科進行，在這樣的理念之下，教育部以及地方教育部門都在積極推進信息素養(yǎng)教育，努力提升青少年信息素養(yǎng)水平，從而促進國民素養(yǎng)的提升和發(fā)展。

2018年我國發(fā)布了《普通高中信息技術(shù)課程標準（2017年版）》，提出了“學(xué)科大概念”，強調(diào)“學(xué)科核心素養(yǎng)”，推進了學(xué)業(yè)績效評價方式的改良，高中階段的信息技術(shù)相關(guān)課程的改革方向已較為明朗。這一理念的提出也標志著學(xué)科教學(xué)的思路會逐漸地從知識目標轉(zhuǎn)向素養(yǎng)目標，因此，明確了信息技術(shù)相關(guān)的教學(xué)方向及目標。一是需要建立立德樹人和數(shù)字勝任力相統(tǒng)一的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生高效準確利用信息資源、媒體以及相關(guān)工具的能力，從而在一定程度上將信息技術(shù)與德智體美勞相結(jié)合。二是需要豐富個性化學(xué)習(xí)，信息技術(shù)課程需要圍繞著個性化的需求展開相關(guān)的實驗以及評價環(huán)節(jié)，對于學(xué)生而言，搭建獨特化、個人化的教學(xué)模式，能夠很好地促進學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性，這對于學(xué)生信息素養(yǎng)的建立具有比較良好的價值和意義。

根據(jù)任友群教授的《聚焦數(shù)字化勝任力》編著團隊的研究數(shù)據(jù)表明，當下學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備“聽流行音樂”以及“聊天”的占比最高，初中生占到70%左右，高中生甚至占到了85%左右。通過數(shù)據(jù)能夠發(fā)現(xiàn)：當下學(xué)生群體中有較大比例擁有電子設(shè)備，但是大多數(shù)的用途是信息娛樂和網(wǎng)絡(luò)社交，學(xué)生對于信息素養(yǎng)的認識也是不到位的。通過調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，80%的學(xué)生獲取信息技術(shù)知識的途徑都是通過學(xué)校課堂以及同伴交流的方式獲取，在利用信息工具的手段和方式上都是比較欠缺的。70%的學(xué)生在獲取信息之后，依托于別人的評論進行判斷和處理，沒有形成自我獨立的判斷意識和判斷思想。面對這樣的調(diào)查結(jié)果，我們不難發(fā)現(xiàn)：當下的信息技術(shù)教育主體依然是采用知識傳授的形式展開，而在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)相關(guān)能力上是有不足的，因此，優(yōu)化和創(chuàng)新信息技術(shù)教育教學(xué)課堂，使得學(xué)生能夠建立起透過知識看素養(yǎng)的教學(xué)模式顯得十分重要。對于信息素養(yǎng)建立而言，重要的是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息以及對于信息的認識和自我解讀的能力，這些都需要進一步的優(yōu)化創(chuàng)新路徑。

信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新路徑的培養(yǎng)策略與方案

1.創(chuàng)新教學(xué)目標，融合信息素養(yǎng)培養(yǎng)

教學(xué)目標是信息技術(shù)教師展開教學(xué)的主要目的，因此在進行教學(xué)目標的設(shè)計過程中需要充分與信息素養(yǎng)相結(jié)合，在進行信息技術(shù)課程教學(xué)以及相關(guān)的練習(xí)布置中，需要充分地調(diào)動學(xué)生的思考能力和對于信息工具的應(yīng)用能力。如在課堂教學(xué)中，加入相關(guān)的信息目標，讓學(xué)生做出合理的反饋進而促進學(xué)生對于信息素養(yǎng)的理解;再者，在課外練習(xí)的過程中，設(shè)置對于信息工具的應(yīng)用和實踐練習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分地感受到信息素養(yǎng)在生活中的應(yīng)用和產(chǎn)生的價值。通過這樣的形式和方法，讓學(xué)生充分地認知和感受信息素養(yǎng)的體現(xiàn)過程。2020年年初，新冠肺炎疫情正兇時，大部分學(xué)生只能通過網(wǎng)絡(luò)聽課的方式參與日常的教學(xué)活動。在這樣的形勢下，已有一部分教師在網(wǎng)絡(luò)課堂上通過各類軟件開展小組討論、成果展示等互動和自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，并且取得了不錯的效果。部分學(xué)生表示，以前的網(wǎng)課僅僅只是對著電腦記知識點，在開展了多樣的課堂小組討論、展示等環(huán)節(jié)之后，明顯為網(wǎng)課帶來了一些儀式感，學(xué)生仿佛置身于真實的教室，對待網(wǎng)課的態(tài)度也更加端正。此外，還有學(xué)生認為，比起傳統(tǒng)的單純講授方式，通過各類信息技術(shù)（如視頻互動、幻燈片展示、信息交流等）進行的課堂，能明顯使網(wǎng)課知識的吸收率提高。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，融合“5E學(xué)習(xí)環(huán)”策略

5E學(xué)習(xí)環(huán)主要模式為“引入—探索—解釋—加工—評價”，通過一個信息或者話題的探索和深入評價，從而使得學(xué)生學(xué)習(xí)到如何認識相關(guān)的狀況，促進和提升學(xué)習(xí)動機，建立起良好的信息素養(yǎng)。在北京已經(jīng)有部分教師開始采用電子設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)信息材料進行日常的教學(xué)工作。通過引導(dǎo)學(xué)生自主搜索資料、討論、交流、得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，同時配合課堂辯論會的形式，通過激發(fā)學(xué)生的勝負欲，引導(dǎo)學(xué)生更認真、仔細地從互聯(lián)網(wǎng)中攫取、理解、分析、轉(zhuǎn)化得到的信息，并培養(yǎng)辯證看待信息，謹慎分析信息的能力。

3.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合時事熱點

對于信息素養(yǎng)最好的培養(yǎng)方式就是讓學(xué)生建立起信息意識，形成正確的信息認知觀和價值觀。在2020年新冠肺炎疫情期間，由于大量教師使用軟件“釘釘”作為教學(xué)設(shè)備，導(dǎo)致大量學(xué)生在應(yīng)用軟件平臺中給釘釘評出極低的分數(shù)。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，一是部分學(xué)生沒有清晰地認識到學(xué)習(xí)的重要性，對于任何的學(xué)習(xí)方式都存有抵觸;二是部分教師的網(wǎng)絡(luò)授課方式較枯燥，使學(xué)生產(chǎn)生了抵觸情緒。在這種情況下，一些教師通過引導(dǎo)學(xué)生們一起在課堂上討論疫情發(fā)展、抗疫措施、國內(nèi)外疫情局勢等學(xué)生比較關(guān)心的問題，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注每天的新聞與熱點，鼓勵學(xué)生對得到的信息進行辨析，并在課堂中統(tǒng)一分享與討論。

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