徐欽

構(gòu)建積極師生關(guān)系對于青少年的成長和發(fā)展非常重要，我們運用積極教育的理論成果，結(jié)合深圳市龍華區(qū)教育的現(xiàn)狀進行調(diào)查研究，對如何培養(yǎng)積極的教育者、積極的師生關(guān)系進行了有效的實踐。

一、建構(gòu)積極的師生關(guān)系的重要性

積極教育的6個方面，包括積極自我、積極情緒、積極投入、積極關(guān)系、積極意義、積極成就，建立積極的支持型的師生關(guān)系對于青少年產(chǎn)生幸福感、成就感、持續(xù)蓬勃的人生是非常重要的。教育思想家Nel Noddings說：“顯而易見，孩子們當然能夠努力學習，努力做事，一定是為了他們所愛和所信任的人?！薄靶牌鋷?，親其道”，很多老師也都有這樣的經(jīng)驗，學生們是因為喜歡一個老師，受一個老師的人格魅力所吸引，而漸漸地愛上這門學科，特別是在低年級的時候。

初中階段是學生形成世界觀人生觀、價值觀的重要時期，也是學生情商發(fā)展的一個重要時期。當代教育體系關(guān)注的是智力、知識、技能方面的認知類教育，而積極教育則是非認知方面的教育，例如成長性思維模式、堅毅力、自我調(diào)節(jié)自控力、目標設(shè)定、與人交往等。非認知方面的教育將會對青少年的一生產(chǎn)生深遠的影響，那么在初中階段，構(gòu)建積極師生關(guān)系的研究將有助于的初中生的成長與發(fā)展。

事實表明，那些與老師保持著積極的師生關(guān)系的學生，將來會取得更大的成就，在校期間，也一直保持著積極的心態(tài)，很少染上一些壞習慣。那些具有積極師生關(guān)系的班集體，往往也是學校的優(yōu)秀的班集體。筆者去年在杭州參觀學習期間，有的學校直接提出“向師生關(guān)系要質(zhì)量”的口號，這也許是認知教育和非認知教育的一種有效結(jié)合。

二、目前深圳市龍華區(qū)初中階段師生關(guān)系的現(xiàn)狀

在龍華區(qū)教育局的領(lǐng)導下，我們把積極的教育研究成果應(yīng)用于教育教學，改變了教師和學生的狀態(tài)，產(chǎn)生了良好的教育效果。

課題組精心選擇了區(qū)內(nèi)的具有代表性的兩所學校，一所是位于經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的S學校，另外一所位于深圳邊緣地區(qū)的Z學校，分別對兩所學校進行了抽樣調(diào)查研究。結(jié)合李克特自評量表，制定了關(guān)愛與支持問卷，根據(jù)清華大學曾光教授、趙昱鯤教授所著的《幸福的科學》所提到的積極師生關(guān)系的特征，制定了師生關(guān)系調(diào)查表。

通過問卷調(diào)查以及學生訪談，初中階段師生關(guān)系仍然存在如下問題：

一是師生關(guān)系不平等，特別是在六、七年級階段，有的教師為了建立權(quán)威，主宰了課堂的全過程。

二是教師對學生不夠尊重和理解，教師共情的能力不夠，不能理解學生的需求。

三是師生進行開放的溝通不夠，溝通的質(zhì)量不高。

三、如何構(gòu)建積極和諧的師生關(guān)系

1.培養(yǎng)積極的師生關(guān)系，起主導作用的是教師

只有教師有積極的情緒，積極的投入，有創(chuàng)建自己關(guān)系的能力，對自己的教育教學事業(yè)，教育教學行為，能認識到積極的意義，才能夠培養(yǎng)和造就積極的學生，形成積極的師生關(guān)系，引導學生獲得積極的蓬勃人生。很難想象一個沒有積極心態(tài)，積極自我的教育者，在教育教學的過程中，怎樣去建立積極的師生關(guān)系？因此，教師要對積極教育學和積極心理學，進行有效的學習。

2.利用同理心是培養(yǎng)積極的師生關(guān)系的重要方法

北京市名班主任任小艾老師，曾經(jīng)用兒童的視覺，以兒童的高度，拿著攝像機在大街上拍攝，結(jié)果看到的都是大人的雙腿，她說要俯下身子，蹲下去用兒童的視覺去看問題，這就是同理心。同理心就是站在對方的立場去了解對方的感覺、想法、行為，把這種了解表達出來，讓對方知道你在努力靠近他、理解他、就像是穿著別人的鞋子，站一會兒去體會他人的立場和感覺一樣。

一是通過精心選擇3-5名問題學生，對他們的學習、生活、家庭成長環(huán)境，進行跟蹤了解，通過一個月的跟蹤了解，基本知道問題產(chǎn)生的根源在哪里？學生是怎么想的？這對于我們站在孩子的立場上設(shè)身處地，去理解學生的感受，理解他的思想，起了重要的作用，

二是讀學生喜歡讀的書，了解學生喜歡玩的游戲，參加學生喜歡的活動，這樣我們對學生的內(nèi)心世界有了充分的了解，就能更好地傾聽學生的內(nèi)心感覺，回應(yīng)學生的期待。

3.抓住教育的契機，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

為了培養(yǎng)和學生的積極的師生關(guān)系，課題組在實驗班開展了一場籃球賽，特意選擇平時喜歡打籃球，學習習慣不好的一些學生，學生們很盡力的去參加了這場比賽，結(jié)果還是輸給了另外一個班的學生，他們有些垂頭喪氣，情緒有些低落。這時我們運用主動建設(shè)性回應(yīng)的理論，向?qū)W生們表達老師的想法，“如果老師輸球，而且輸?shù)眠@么慘，心情也會不高興，可是問題出在哪里呢？是我們的球技很差，還是別的什么原因呢？”有些學生就說是因為沒有配合好，沒有團隊意識。我就借機引導，打籃球的時候團隊意識有多么的重要，順便教了他們一些比賽配合的技巧和方法，然后說相信他們下次一定有巨大的進步。這種建設(shè)性的回應(yīng)，極大的培養(yǎng)了積極的師生關(guān)系和，學生對老師的依戀關(guān)系。而且，老師選擇的教育對象是急需從老師這里得到情感支持的學生。選擇的活動是學生們最喜歡的運動。在這種活動中，學生已經(jīng)把老師看成是這個大家庭的一部分了。

4.建設(shè)積極的班級文化

結(jié)合積極教育的理念，對實驗班級的教室進行精心布置。例如，把以下標語張貼在教室顯眼的位置，“理解學生、教在心靈”“理解教師、勤學奮進”“理解自己、塑造人生”“為師不忘童年夢，常與學生心比心”“老師教我不容易，莫忘教誨付東流”。以可視的方式，營造積極的師生關(guān)系氛圍。同時，老師經(jīng)常吟誦《教師理解歌》、學生經(jīng)常吟誦《學生理解歌》等，以可聽的方式強化理解的要義，增進積極的師生關(guān)系。

利用積極的圖片，積極的色彩對教室進行精心的布置，在教室的后墻開辟了我的成長專欄，學生每周更新一段文字，寫上自己這一周最得意的一件事情，一方面對學生是極大的鼓舞，另一方面也便于老師發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，這也是積極教育中的優(yōu)勢教育的思想的體現(xiàn)。

在教室的外墻開辟了一個專欄，“我助人我快樂”，學生每周更新一次自己的善意的小行動，例如幫助媽媽做家務(wù)等，讓學生一進入到這個溫馨的環(huán)境，受到積極力量的暗示。

5.為學生搭建自我展示的舞臺

每周一次的班會課，我們都會請每個小組的組員上臺總結(jié)這個組本周在與老師相處的過程中的一些積極表現(xiàn)和不足的表現(xiàn)，同時會通過問卷調(diào)查，私下訪談，對學生與老師的關(guān)系進行反饋，并做出適當?shù)恼{(diào)整。因為及時的反饋對于構(gòu)建積極的師生關(guān)系也非常重要。

鼓勵學生們每個學期，給老師寫一封信，說出自己的真心話、自己的優(yōu)點弱點、對老師的感恩以及給老師的建議。書信是在冷靜的狀態(tài)下經(jīng)過思考后的文字提煉，有時候比當面訪談效果會好很多，加上老師富有感情的回信，極大地促進積極的師生關(guān)系。