劉吉秀

摘? 要：古詩教學是整個小學語文學科教學工作中的重要組成部分，而在具體進行古詩教學活動的時候，各任課教師其中一項任務就是培養(yǎng)學生古詩朗讀能力。另外，在當前環(huán)境中，多媒體技術漸漸廣泛滲透于教育教學領域，并在其中發(fā)揮出了不可忽視的作用。據(jù)此，小學語文教師就可以在古詩朗讀教學過程中科學引用多媒體技術，優(yōu)化教學效果，促進學生古詩朗讀能力大幅度提升。

關鍵詞：小學語文;古詩朗讀;多媒體教學

朗讀是小學階段各個學生在語文學習過程中必備的一項技能，而且這一技能在其學習古詩詞的過程中尤其會顯現(xiàn)極大助力作用。即學生通過高效反復朗讀實踐可以迅速準確地抓住古詩傳達的意境和主旨等。據(jù)此，平時教學過程中，小學語文教師就需要特別在古詩朗讀教學活動中投入大量精力，積極借助多媒體技術研究探索大量科學有益教學訓練措施，為學生們提供優(yōu)質的朗讀鍛煉機會與條件，促進學生古詩朗讀能力迅速增強，進而助益其語文素養(yǎng)發(fā)展提升。

一、引導欣賞經(jīng)典古詩朗讀，調動學生古詩朗讀練習興趣

古詩語句具有一定的理解難度，所以學生通常難以迅速感受到詩句傳達出的美，所以也就無法積極投入古詩朗讀實踐中。鑒于此，平時教學過程中，小學語文教師就可以借助多媒體設備引導學生欣賞系列經(jīng)典古詩朗讀語音，調動學生古詩朗讀練習興趣，促使他們積極投入相關實踐活動中。

例如，平時語文課堂上帶領學生學習《已亥雜詩》這首古詩的過程中，具體進入朗讀教學環(huán)節(jié)，因為實際了解到學生缺乏參與朗讀練習實踐的積極態(tài)度，所以我就引導學生們欣賞了系列經(jīng)典古詩朗讀語音。具體而言，我首先搜集選取了一些課外古詩朗讀語音，而古詩主要有白居易的《大林寺桃花》、崔護的《題都城南莊》等。同時借助計算機等多媒體設備將這些古詩朗讀語音播放給了學生。接著，我就將預先搜集的本課古詩朗讀語音播放給了學生，而且連續(xù)播放了三遍。與此同時，播放上述每一首古詩朗讀語音的時候，我都配合播放了優(yōu)美而恰當?shù)谋尘耙魳贰＿@樣，我就促使學生深切感受到了古詩朗讀實踐的魅力，幫助他們感受到了古詩意蘊的吸引力，所以充分調動了學生古詩朗讀練習興趣，為他們順利增強古詩朗讀能力增添了助力。

二、借助微課視頻教授技巧，優(yōu)化學生古詩朗讀鍛煉效率

在實際古詩朗讀練習實踐過程中，每個學生都有必要掌握一定的科學方法和技巧，否則所做訓練大部分都會成為無用功，阻礙自身古詩朗讀能力迅速發(fā)展。據(jù)此，平時開展古詩朗讀教學工作的時候，小學語文教師就可以借助以多媒體技術為支撐的微課視頻教授系列科學技巧，優(yōu)化學生古詩朗讀鍛煉效率，促進學生古詩朗讀能力在盡可能短的時間里達到理想水平。

例如，平時語文課堂上帶領學生學習《稚子弄冰》這首古詩的過程中，具體開展朗讀教學活動的時候，為了更加順利地推進學生培養(yǎng)計劃，我重點增加了對古詩朗讀實踐技巧教授工作的關注。具體而言，在古詩朗讀教學各個恰當環(huán)節(jié)，我都為學生們播放了一定基于多媒體技術和設備的微課視頻，教授了許多古詩朗讀技巧。其中包括如何劃分每一詩句的朗讀節(jié)奏，如何根據(jù)內容和情感確定朗讀韻律，用怎樣的語速朗讀古詩詩句以及如何確定連讀時機等。與此同時，我還鼓勵學生們基于上述微課及時進行了一定的實踐練習活動。這樣，班里幾乎每個學生都掌握了諸多科學古詩朗讀技巧，所以他們接下來所進行古詩朗讀鍛煉活動的效率即隨之大大提升，為他們順利增強古詩朗讀能力增添了極大助力。

三、圖文配合分析古詩內容，增強學生古詩朗讀的感染力

實際當中，衡量學生古詩朗讀能力的一項重要標準是他們能否準確傳遞出古詩蘊含的情感主旨，能否引起聽者的共鳴，而這也就為教師教學提出了一定的挑戰(zhàn)。據(jù)此，平時教學過程中，小學語文教師就有必要基于多媒體設備為學生們展示大量圖文資料，幫助學生深入分析掌握古詩內容，促進學生古詩朗讀感染力顯著提升，達到既定教學目標。

例如，平時語文課堂上帶領學生學習《題臨安邸》這首古詩的過程中，為了順利推進朗讀訓練計劃，我特別在引導學生探究理解古詩內容方面花費了較多精力。具體而言，我借助計算機等多媒體設備為學生們展示了豐富圖文資料，從而將古詩所描繪的一幅幅畫面展示給了學生。其中包括：在連綿不絕的青山中，樓臺重重望不見盡頭;西湖上人們載歌載舞，不知道何時停歇;暖暖的微風吹來，使每個人都陶醉其中等。通過此系列借助多媒體所進行的圖文分析講解活動，我就幫助各個學生了解掌握了古詩所描繪的主要內容，促使他們領會了古詩傳達的情感主旨。所以學生在進行朗讀過程中自然而然就可以切實感染聽者，引起他們的共鳴，而這往往也是學生古詩朗讀能力提升的重要表現(xiàn)。

總之，在平時小學語文古詩教學過程中，每個教師都需要加強對朗讀教學工作的重視，并積極引入多媒體輔助手段。而在此基礎上，他們還需要就如何科學應用多媒體技術進行一定科學研究活動，便于充分發(fā)揮其有益作用提高古詩朗讀教學效果，促進學生古詩朗讀能力穩(wěn)步增強。

參考文獻：

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