楊瑛

摘? 要：閱讀是語文課程的重要組成部分，教師在教學(xué)中會將大量的時間用在閱讀教學(xué)上，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中，教師還應(yīng)遵循新課程提倡的教學(xué)原則，使閱讀教學(xué)更加生動有趣，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵字：小學(xué)語文;教學(xué)原則;閱讀教學(xué)

傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)以填鴨式的講授法為主，在這種方法下，教師單純地通過語言向?qū)W生傳遞知識，學(xué)生只能被動地聽講、記錄課堂重點，這不符合我國目前的教學(xué)原則，教學(xué)效果很不理想。要想提高語文閱讀教學(xué)的有效性，教師需要秉承直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則以及因材施教原則，只有這樣學(xué)生才能更加充分地理解知識，形成較強的思維能力，并長期保持對知識的記憶。對此，本文結(jié)合教學(xué)原則提出了四種教學(xué)方式，分別為：模象演示突出內(nèi)容直觀性、問題啟發(fā)調(diào)動學(xué)生主動性、重視復(fù)習(xí)及時地鞏固知識、在閱讀中循序漸進(jìn)地教學(xué)，下文將對其一一進(jìn)行闡述。

一、模象演示突出內(nèi)容直觀性

閱讀是由文字構(gòu)成的，受身心發(fā)展規(guī)律的影響，小學(xué)生還欠缺將文字轉(zhuǎn)化為畫面的能力。在閱讀教學(xué)中，教師需要借助多媒體播放視頻或展示圖片，幫助學(xué)生通過視覺體會文字描寫的意境以及作者的內(nèi)心世界，這樣將語言講授與模象演示相結(jié)合，能夠極大地促進(jìn)學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解，并提高學(xué)生閱讀的興趣和積極性。

比如：在學(xué)習(xí)《開國大典》這節(jié)課時，筆者搜集了有關(guān)開國大典的紀(jì)錄片資料和老照片為學(xué)生展示，使學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容，觀看開國大典的盛況，體會我國人民激動自豪的心情。在這個過程中，學(xué)生能夠直觀地看到典禮儀式的開展、閱兵式的場面以及群眾游行活動，這不僅有助于加深學(xué)生對文章內(nèi)容的記憶和理解，還會使學(xué)生產(chǎn)生自己的感悟和思考，培養(yǎng)學(xué)生對國家的自豪感。

二、問題啟發(fā)調(diào)動學(xué)生主動性

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！边@句話告訴我們，問題是啟發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的有效途徑。在語文閱讀教學(xué)中，教師結(jié)合閱讀內(nèi)容設(shè)計問題，既能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，也能啟發(fā)學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，對于促進(jìn)師生互動，營造良好的閱讀教學(xué)氛圍也有重要的作用。

比如：學(xué)習(xí)《窮人》這篇文章時，筆者首先從題目入手，提問學(xué)生：“全文沒有一個窮字，我們從哪里感受到桑娜夫婦窮困潦倒的生活？”解決了這個問題后，再探討人物性格，要求學(xué)生分析桑娜的性格特點，感受桑娜的善良、樂觀、熱愛生活。另外，文章的環(huán)境描寫、心理描寫、對話描寫十分突出，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在不斷地閱讀和思考中體會描寫在塑造人物性格、表達(dá)人物心理和情感上的作用。這樣做，能夠使師生在問題的互動中展開豐富的交流，從而產(chǎn)生良好的閱讀教學(xué)效果。

三、重視復(fù)習(xí)及時地鞏固知識

閱讀教學(xué)中涵蓋著詞語、成語理解、句型句式、閱讀方法、寫作手法等非常多的內(nèi)容，受遺忘規(guī)律的影響，小學(xué)生在學(xué)習(xí)后會快速再緩慢地遺忘。對此，教師需要重視學(xué)生的復(fù)習(xí)，采取有效的復(fù)習(xí)方式，幫助學(xué)生及時地鞏固知識，從而使學(xué)生在鞏固中加強對知識的理解和記憶。

比如：在閱讀教學(xué)結(jié)束后，教師可以選擇一篇同類型的閱讀理解，考查學(xué)生對寫作手法的掌握、對文章思想的理解、對人物性格的分析，及時地對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。另外，教師還要不定時的進(jìn)行詞語、成語理解測試，由此了解學(xué)生對詞語、成語的掌握。除了教師督促之外，心理學(xué)還提倡使學(xué)生養(yǎng)成睡前回憶所學(xué)知識的習(xí)慣，這樣沒有后攝抑制的阻礙，能達(dá)到良好的復(fù)習(xí)效果。

四、在閱讀中循序漸進(jìn)地教學(xué)

循序漸進(jìn)是從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律入手的教學(xué)原則。學(xué)生對知識的理解是一個由淺入深、由易到難、由簡到繁的過程，在閱讀教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生循序漸進(jìn)的教學(xué)，能夠使學(xué)生系統(tǒng)地掌握閱讀內(nèi)容，理解閱讀主題和人物性格，提高閱讀教學(xué)的有效性。

閱讀教學(xué)是一個循序漸進(jìn)的過程，教師首先要從文章的生字、詞語入手，使學(xué)生在解決生字、生詞的同時掌握文章的內(nèi)容，只有了解文章的內(nèi)容才能更好地進(jìn)行下一步教學(xué)。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生為文章分層，了解文章的寫作思路和結(jié)構(gòu)。然后，組織學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)或是通過設(shè)問啟發(fā)學(xué)生分析人物形象、主題思想、語言特點、情感態(tài)度等內(nèi)容，最后再進(jìn)行拓展延伸，打開學(xué)生的視野，使學(xué)生結(jié)合生活實際感受閱讀思想，形成正確的觀念和價值觀。這樣循序漸進(jìn)的教學(xué)既符合學(xué)生的認(rèn)知思維，也能使閱讀教學(xué)完整、系統(tǒng)地進(jìn)行，對于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提升閱讀教學(xué)的有效性有重要的作用。

結(jié)束語：

閱讀的重要性體現(xiàn)在語文卷面的分?jǐn)?shù)上，體現(xiàn)在教師教學(xué)的課時上，對于閱讀不同教師可能會有不同的見解，但是有效的閱讀教學(xué)一定是遵循教學(xué)原則的，是學(xué)生積極參與的。所以，教師一定要在課余時間仔細(xì)地研究教學(xué)原則的內(nèi)容和要求，并將其與閱讀教學(xué)相結(jié)合，以促進(jìn)閱讀教學(xué)的發(fā)展，不斷地提高學(xué)生的閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

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