程潤(rùn)

小學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)很多民族英雄的故事，他們身上的那種“浩然氣”“家國(guó)情”一直激勵(lì)著我。成為一名教師后，我也希望在自己的教育生涯中延續(xù)這種情懷與追求。

時(shí)代在變，社會(huì)在變，觀念在變，但植根于中國(guó)人骨血中的中華魂不能變！作為教育者，我們必須要為學(xué)生補(bǔ)精神之鈣，要厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，讓愛(ài)國(guó)主義精神在學(xué)生心中牢牢扎根！

于是，我每個(gè)學(xué)期都設(shè)計(jì)專題活動(dòng)。閱讀經(jīng)典是貫穿五六年級(jí)的活動(dòng)。在六年級(jí)“英雄”這一主題活動(dòng)中，我結(jié)合學(xué)校的教育主題，從課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸，在學(xué)生自主選擇的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)全班閱讀《紅巖》。學(xué)生在“讀人物—看人生—思選擇—論價(jià)值”的過(guò)程中，產(chǎn)生了深入的思考與理解，形成了讀書(shū)報(bào)告。他們敬佩黃以聲將軍的鐵骨大義，他們折服于成崗堅(jiān)不可摧的意志，他們看到了《一個(gè)“瘋子”的信仰》，他們呼喚江姐是“我們的英雄”，他們?cè)u(píng)價(jià)劉思楊“一腔熱血酬壯志，不做人間富貴花”……這樣的浩然正氣熏陶、感染著學(xué)生。有學(xué)生寫(xiě)下了這樣的文字：“可能他們還有別的選擇，可能選擇了這條路就意味著與親人離別，可能一念之間就將失去生命，可能決定了就必須拋棄一切……盡管如此，在這重大的人生選擇面前，他們選擇了民族大義，選擇了忠誠(chéng)，選擇了犧牲自己——這，就是英雄。紅巖的烈士們，沒(méi)有一位會(huì)在抉擇關(guān)頭猶豫……我們不能忘卻在那艱苦的環(huán)境里，虔誠(chéng)而勇敢地做出人生選擇的先烈們！”

“家是最小國(guó)，國(guó)是最大家?！痹谥袊?guó)人的心中，家與國(guó)從來(lái)都是不可分的?！皩ふ壹抑械睦衔锛本褪菑募业木S度來(lái)讀懂那份家國(guó)情懷。學(xué)生在“找舊物，尋記憶，聽(tīng)故事，悟家風(fēng)”中，看到姥姥頂針里的勤儉、祖?zhèn)縻y元上的自力更生、奶奶手抄書(shū)中的精神境界……這一過(guò)程中，學(xué)生體會(huì)到家風(fēng)是維系家族傳承的精神紐帶，更是與泱泱國(guó)風(fēng)相連的精神命脈。優(yōu)良家風(fēng)是無(wú)言的教育、無(wú)字的典籍、無(wú)聲的力量，是一種深入靈魂的濡染和滋養(yǎng)。他們懂得這些老物件不僅僅是用來(lái)裝有形的物質(zhì)的，它們“更是用來(lái)裝精神的”，從而更加明確了自己肩負(fù)的責(zé)任。

正是有了這樣的“浩然之氣”，學(xué)生才有了這樣的變化。一個(gè)男生在畢業(yè)季小課題匯報(bào)時(shí)，選擇的課題是“核聚變技術(shù)的研究及應(yīng)用”，他說(shuō)：“我們國(guó)家在核聚變方面還有待進(jìn)一步發(fā)展，因此，我想成為一名核物理研究者，攻克這一難關(guān)?！碑?dāng)中美發(fā)生貿(mào)易摩擦后，學(xué)生們積極關(guān)注，他們認(rèn)識(shí)到一個(gè)國(guó)家、民族要想真正屹立于世界民族之林，唯有拼搏奮進(jìn)、自強(qiáng)不息。一個(gè)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生在中學(xué)的話劇舞臺(tái)上，創(chuàng)編了一部具有濃濃家國(guó)情懷、民族情感的話劇《槐》，表達(dá)她對(duì)老舍先生《四世同堂》的致敬與紀(jì)念。

千古浩然氣，涵養(yǎng)家國(guó)情?！昂迫粴狻薄凹覈?guó)情”不應(yīng)只鐫刻于歷史的記憶里，更應(yīng)該刻進(jìn)我們每一個(gè)人的心底，扛在每一個(gè)教師的肩上！

編輯 _ 王雪莉? 汪倩