王曉玲

在學(xué)生全面發(fā)展及核心素養(yǎng)培養(yǎng)育人目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)下，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)正在成為學(xué)校課程與教學(xué)改革的重要趨勢(shì)。為了給一線實(shí)踐者提供項(xiàng)目式學(xué)習(xí)可操作化的借鑒，本文從實(shí)施項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的原因、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的內(nèi)容及實(shí)施策略三個(gè)方面，呈現(xiàn)加拿大安大略省的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)踐。

1.實(shí)施項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的原因：實(shí)踐成效為本

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)通過(guò)向?qū)W生展示選擇和責(zé)任、認(rèn)知概念和實(shí)踐活動(dòng)的組合，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中，進(jìn)行深入且持久的學(xué)習(xí)。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的影響包括以下幾個(gè)方面。

一是促使學(xué)生全身心投入。學(xué)生積極參與項(xiàng)目，為學(xué)習(xí)提供現(xiàn)實(shí)世界的相關(guān)性，可以解決與自己和社區(qū)相關(guān)的重要問(wèn)題。二是促使學(xué)生進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)可以加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容知識(shí)的理解，從而更好地將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際。三是接觸成年人和真實(shí)職業(yè)。通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，學(xué)生可以與成年人、企業(yè)、社區(qū)進(jìn)行互動(dòng)，并發(fā)展職業(yè)興趣。四是培養(yǎng)21世紀(jì)職業(yè)基本技能。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，學(xué)生在把握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，要學(xué)會(huì)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，解決問(wèn)題，交流思想。五是在積極互動(dòng)中完成學(xué)習(xí)。教師與積極、敬業(yè)的學(xué)生密切合作，做有意義的工作，分享學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。六是提升創(chuàng)造力和技能。從研究到產(chǎn)品的制作、展示，學(xué)生通過(guò)使用一系列技術(shù)工具提升專業(yè)能力。

可以說(shuō)，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)不僅可以促進(jìn)教師和學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，還可以實(shí)現(xiàn)校際間優(yōu)質(zhì)資源的共享，可以成為全校乃至區(qū)域性改革的一種模式。

2.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的內(nèi)容：以科學(xué)類為主

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)自身應(yīng)具有系統(tǒng)性，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母拍钚灾R(shí)和專業(yè)技能梳理。除了長(zhǎng)期有效的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)計(jì)劃，還要注重教師因素。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，教師的角色已經(jīng)從預(yù)設(shè)性知識(shí)的傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)和資源環(huán)境的管理者。因此，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)一方面要從內(nèi)容上做好系統(tǒng)規(guī)劃，另一方面要從人的因素做好準(zhǔn)備，也就是說(shuō)，教師必須充分授權(quán)，讓學(xué)生在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)過(guò)程中，有能力及時(shí)做出專業(yè)判斷，以達(dá)到項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

加拿大安大略省的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，盡管實(shí)施過(guò)程中各校都有很大自主權(quán)，但是省級(jí)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)還是規(guī)定了可操作化的教學(xué)內(nèi)容。這些內(nèi)容源于已有的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，但打破了年級(jí)限制，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要給出相關(guān)內(nèi)容適合的年級(jí)。以科學(xué)為例，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)指導(dǎo)內(nèi)容如下：

……

第五條（5-8年級(jí)推薦）：學(xué)生們重新設(shè)計(jì)校園里一個(gè)未被充分利用的庭院空間?？梢詫⒅参锖蜆?shù)木作為設(shè)計(jì)的一部分。需要研究哪些植物和樹(shù)木會(huì)在特定的地區(qū)茁壯成長(zhǎng)，因?yàn)樵摰貐^(qū)有充足的陽(yáng)光和水。然后，會(huì)見(jiàn)園林綠化專家、建筑專家和環(huán)保人士，分享各自的計(jì)劃。學(xué)生們有一筆預(yù)算，需要研究材料和勞動(dòng)力成本，并確定什么是符合預(yù)算的。學(xué)生可以把想法做成比例模型。在正式的報(bào)告中起草、修改和陳述自己的觀點(diǎn)。

第六條（6-11年級(jí)推薦）：建議各學(xué)校舉辦一次科學(xué)博覽會(huì)。學(xué)生遵循觀察、收集數(shù)據(jù)的科學(xué)方法，并在科學(xué)展板上展示他們的發(fā)現(xiàn)。評(píng)委為每個(gè)項(xiàng)目打分，這是家長(zhǎng)或社區(qū)在學(xué)校展示自己的好方法。

……

這樣的課程實(shí)施指導(dǎo)性文件，系統(tǒng)列舉了科學(xué)課內(nèi)容，有知識(shí)性的梳理，也有參考性的探討題目，為項(xiàng)目式學(xué)習(xí)提供了參考內(nèi)容。這些內(nèi)容明確指出了學(xué)生要完成某項(xiàng)任務(wù)必備的基礎(chǔ)性知識(shí)，以及需要學(xué)生自主探討、與生活相關(guān)的專題，對(duì)指導(dǎo)教師開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)提供了明確的方向與可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

3.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)施策略：動(dòng)機(jī)激勵(lì)與策略要點(diǎn)

無(wú)論一個(gè)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)或主題的客觀價(jià)值有多大，如果學(xué)生認(rèn)識(shí)不到其價(jià)值，就可能沒(méi)有動(dòng)力投入到學(xué)習(xí)中。如果學(xué)生清楚地看到課程是如何與他們的目標(biāo)、興趣和關(guān)注點(diǎn)聯(lián)系在一起的，就極有可能重視這種學(xué)習(xí)，也就更有動(dòng)力投入時(shí)間和精力。研究表明，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)源非常重要。在保證學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)上，遵循實(shí)施關(guān)鍵要素，可以持續(xù)推進(jìn)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)。一是讓科學(xué)成為現(xiàn)實(shí)。日常生活是幫助學(xué)生觀察和理解周?chē)澜绲奈滞?，可以利用學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，鼓勵(lì)他們從事科學(xué)研究。例如，讓一個(gè)二年級(jí)的學(xué)生思考她所在城市的多種多樣的交通選擇，可以作為觀察污染、力和運(yùn)動(dòng)以及物理和化學(xué)變化的起點(diǎn)。每一個(gè)主題都是適合不同年級(jí)的，可以為學(xué)生打開(kāi)探索科學(xué)的大門(mén)。二是讓科學(xué)變得相關(guān)。學(xué)生的生活經(jīng)歷是教師們進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的重要因素。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，教師可以利用學(xué)生與生俱來(lái)的好奇心，把符合他們年齡特點(diǎn)、具有科學(xué)相關(guān)性的問(wèn)題融入到課堂中?？茖W(xué)的相關(guān)性也體現(xiàn)在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的提問(wèn)中，如何提出科學(xué)和可調(diào)查的問(wèn)題是關(guān)鍵要素。三是確保學(xué)習(xí)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的活動(dòng)推進(jìn)中必須包含科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)概念，使學(xué)生在關(guān)鍵科學(xué)概念的正確理解中推進(jìn)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。有必要從多個(gè)層次上對(duì)這些關(guān)鍵概念開(kāi)展評(píng)估，尤其是對(duì)相同概念的評(píng)估有必要從課堂測(cè)試和平時(shí)小測(cè)驗(yàn)，擴(kuò)展到區(qū)、州、國(guó)家和國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)評(píng)。

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)施要點(diǎn)。教師與學(xué)生清晰地闡明并共同構(gòu)建學(xué)習(xí)目標(biāo);設(shè)計(jì)與學(xué)生的學(xué)術(shù)生活相關(guān)的主題;設(shè)計(jì)與學(xué)生未來(lái)職業(yè)生活相關(guān)的活動(dòng);突出知識(shí)和技能在現(xiàn)實(shí)世界中的應(yīng)用;將學(xué)生的個(gè)人生活與現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系起來(lái);允許學(xué)生有一定程度的選擇;教師全程表現(xiàn)出自己對(duì)學(xué)科的熱情和激情。

除了上述要點(diǎn)，加拿大安大略省科學(xué)教師協(xié)會(huì)（STAO）為確保每本科學(xué)教科書(shū)知識(shí)的落實(shí)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中還會(huì)確保男女人數(shù)保持平衡，而且每個(gè)主題要與現(xiàn)實(shí)世界和職業(yè)相聯(lián)系。

編輯 _ 汪倩