徐海清

摘要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展推動(dòng)著教育的變革，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和理念已經(jīng)不能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。本文針對(duì)傳統(tǒng)的成本會(huì)計(jì)課程教學(xué)，采用“嵌入式”多元化教學(xué)模式，將手工實(shí)訓(xùn)、Excel技術(shù)和云ERP系統(tǒng)進(jìn)行多重結(jié)合，輔助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為課程帶來(lái)改革，通過有層次、漸進(jìn)性的教學(xué)創(chuàng)新，全面提升學(xué)生的實(shí)踐技能和綜合素質(zhì)。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，教育正走向大數(shù)據(jù)時(shí)代;而會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)也經(jīng)歷著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的變革。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)的融合，會(huì)計(jì)信息處理更為及時(shí)、準(zhǔn)確、高效，已經(jīng)從傳統(tǒng)的信息提供向信息使用和決策轉(zhuǎn)變，對(duì)財(cái)會(huì)人才的素質(zhì)要求越來(lái)越高。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”已經(jīng)成為一種必然的發(fā)展趨勢(shì)。

作為傳統(tǒng)專業(yè)必修課程的《成本會(huì)計(jì)學(xué)》，一直是高校財(cái)會(huì)專業(yè)的核心理論課程，也是人才培養(yǎng)方案中的重點(diǎn)課程。但成本會(huì)計(jì)的教學(xué)一直過于傳統(tǒng)，以單一的理論講授為主，在新的發(fā)展趨勢(shì)影響下，有必要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和改革，賦予新的思維，尋求新的發(fā)展。

1 成本會(huì)計(jì)課程的特點(diǎn)和教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 成本會(huì)計(jì)課程的特點(diǎn)

作來(lái)財(cái)會(huì)專業(yè)的核心理論課程，成本會(huì)計(jì)主要有以下幾個(gè)顯著特點(diǎn)：

（1）內(nèi)容繁多，體系龐雜。成本會(huì)計(jì)涵蓋的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)特別繁多，主要學(xué)習(xí)制造業(yè)企業(yè)成本核算的一般程序。學(xué)生需要掌握各個(gè)費(fèi)用要素的歸集和分配，了解輔助生產(chǎn)車間費(fèi)用的不同歸集程序，基本生產(chǎn)車間四大成本項(xiàng)目費(fèi)用的歸集和分配，以及多品種生產(chǎn)的橫向分配，完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間的縱向分配;綜合應(yīng)用的產(chǎn)品品種法、分批法和分步法。成本會(huì)計(jì)的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)繁雜、零散，獨(dú)立成塊，但所有的知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容又能用主線串聯(lián)在一起，形成一條清晰的成本核算脈絡(luò)。橫向獨(dú)立，縱向連貫，所以，成本會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)難度相對(duì)較大，學(xué)生較難掌握。

（2）核算方法較多。成本會(huì)計(jì)教學(xué)的核心內(nèi)容是讓學(xué)生掌握產(chǎn)品成本的核算方法。其中包含了輔助生產(chǎn)費(fèi)用的五種分配方法，制造費(fèi)用的四種分配方法，完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品分配的七種方法，以及產(chǎn)品成本計(jì)算的三種基本方法，三種輔助方法。眾多的核算方法立足點(diǎn)和著眼點(diǎn)完全不一樣，需要學(xué)生花大量的時(shí)間才能掌握。

1.2 成本會(huì)計(jì)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

（1）課程定位較為傳統(tǒng)。成本會(huì)計(jì)課程傳統(tǒng)意義上一直都是歸于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的學(xué)科體系，以核算為主;但隨著成本會(huì)計(jì)的不斷發(fā)展，以及成本在企業(yè)中的核心地位，成本會(huì)計(jì)在成本預(yù)測(cè)、決策、控制和分析方面的作用越來(lái)越凸顯，與管理會(huì)計(jì)課程的內(nèi)容交叉融合也很多。因此，成本會(huì)計(jì)課程不能再拘泥于傳統(tǒng)的學(xué)科體系定位，應(yīng)該適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需求。

（2）教學(xué)方式傳統(tǒng)，教學(xué)方法單一。成本會(huì)計(jì)課程一直是財(cái)會(huì)專業(yè)的傳統(tǒng)理論課程，教學(xué)方式較為傳統(tǒng)、常規(guī);通常都是以教師講授為主，學(xué)生對(duì)于橫向塊狀知識(shí)點(diǎn)的掌握相對(duì)清晰，但縱向知識(shí)主線的連貫掌握就薄弱得多。在教學(xué)方法上，多為傳統(tǒng)的案例教學(xué)，以PPT課件的形式完成授課，難以生動(dòng)、形象地教會(huì)學(xué)生掌握產(chǎn)品成本的核算程序，學(xué)生對(duì)方法和脈絡(luò)的掌握上非常容易混淆，不便于理解和掌握。

（3）學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏感性認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)、單一的教學(xué)方式，學(xué)生完全看不到真實(shí)企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程，不知道什么是生產(chǎn)部門、生產(chǎn)線。僅僅依靠教師的口頭講授，學(xué)生非常缺乏感性認(rèn)知，沒有辦法理解產(chǎn)品生產(chǎn)的特點(diǎn)，成本核算的流程，往往覺得學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)枯燥、乏味，晦澀難懂。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”背景下成本會(huì)計(jì)教學(xué)改革的設(shè)想

2.1 明確人才培養(yǎng)方向的目標(biāo)改革

一方面，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，調(diào)整成本會(huì)計(jì)課程的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，能夠更好地適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展需求。另一方面，以“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”的信息化方向，培養(yǎng)學(xué)生的多元化成本管理思維，能夠借助和運(yùn)用信息化技術(shù)，全面理解產(chǎn)品成本核算的程序。培養(yǎng)學(xué)生真正成為能夠運(yùn)用信息化技術(shù)實(shí)現(xiàn)核算和管理的復(fù)合型人才。

2.2 明確課程定位

學(xué)術(shù)界目前的觀點(diǎn)，一種認(rèn)為成本會(huì)計(jì)沿襲財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的主要核算職能，為企業(yè)提供成本的核算信息，屬于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)范疇;另一種認(rèn)為成本會(huì)計(jì)越來(lái)越重視為企業(yè)提供成本預(yù)測(cè)、決策、分析等管理信息，屬于管理會(huì)計(jì)范疇?；谪?cái)務(wù)會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)三者之間的緊密聯(lián)系，應(yīng)該不過于執(zhí)著屬于哪個(gè)范疇的界定，更多的是把課程和人才培養(yǎng)目標(biāo)定位結(jié)合起來(lái)，既不要脫離核算的根本，也不要忽略管理決策的重要性。

2.3 “手工+互聯(lián)網(wǎng)”的嵌入式多元化教學(xué)

（1）以手工仿真實(shí)訓(xùn)的形式夯實(shí)理論基礎(chǔ)。目前很多制造業(yè)企業(yè)成本核算的基礎(chǔ)階段仍然傾向于使用手工原始單據(jù)，在一定程度上有方便、快捷、直觀的特點(diǎn)。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，對(duì)于制造業(yè)企業(yè)成本核算程序的了解，以及費(fèi)用的歸集和分配，如果使用手工仿真實(shí)訓(xùn)形式將更便于學(xué)生的理解和掌握。可以選擇企業(yè)的脫敏數(shù)據(jù)，真實(shí)地設(shè)計(jì)案例，從采購(gòu)環(huán)節(jié)開始，經(jīng)過整個(gè)生產(chǎn)流程到最終的完工產(chǎn)品入庫(kù)，讓學(xué)生完整、全面地了解成本核算的程序，并真實(shí)地體驗(yàn)費(fèi)用歸集，將理論知識(shí)與實(shí)踐環(huán)節(jié)更好地結(jié)合在一起。

（2）借助Excel的強(qiáng)大數(shù)據(jù)處理功能編制成本報(bào)表。在企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，成本報(bào)表對(duì)于企業(yè)的重要性有時(shí)甚至超過了對(duì)外報(bào)表。而作為內(nèi)部報(bào)表的成本報(bào)表，是沒有統(tǒng)一格式、模板和公式編輯的，所有的數(shù)據(jù)匯總都是需要自己來(lái)實(shí)現(xiàn);雖然成本報(bào)表的編制較為麻煩，但它更具針對(duì)性和實(shí)用性，有利于企業(yè)做出準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)判斷和分析。因此，在課程教學(xué)當(dāng)中，通過借助Excel的強(qiáng)大數(shù)據(jù)處理功能，可以讓學(xué)生將手工仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中歸集好的費(fèi)用、核算完的成本根據(jù)企業(yè)的要求，來(lái)編制相應(yīng)的成本報(bào)表，做出數(shù)據(jù)分析，體會(huì)成本參與 預(yù)測(cè)、決策的作用。既鍛煉了學(xué)生基本技能的掌握情況，又能讓學(xué)生真正學(xué)以致用。

（3）結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，了解云ERP下的成本核算系統(tǒng)。成本會(huì)計(jì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能清晰地反映成本核算之間的邏輯關(guān)系和數(shù)據(jù)處理，學(xué)生學(xué)完課程之后并不能很好地體會(huì)成本數(shù)據(jù)對(duì)企業(yè)決策、分析的重要作用。通過將課程嵌入云ERP的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生能夠非常清晰地了解成本核算的重要性，以及與其他業(yè)務(wù)系統(tǒng)之間的緊密關(guān)聯(lián)，更好地理解制造業(yè)企業(yè)產(chǎn)、供、銷、人、財(cái)、物一體化，如何通過云端技術(shù)更快、更好地實(shí)現(xiàn)資源共享。

3 結(jié)語(yǔ)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+會(huì)計(jì)”時(shí)代的到來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和理念受到了極大的沖擊。而作為傳統(tǒng)財(cái)會(huì)專業(yè)核心課程的成本會(huì)計(jì)學(xué)，更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)時(shí)代需求，改革創(chuàng)新勢(shì)在必行。通過“嵌入式”多元化教學(xué)模式的調(diào)整，從“手工實(shí)訓(xùn)”到“Excel輔助”再到“云ERP結(jié)合”，以有層次、漸進(jìn)性的方式將互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)教學(xué)有效結(jié)合。一方面希望通過有效的課程教學(xué)幫助學(xué)生更好地掌握成本會(huì)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)未來(lái)從事的實(shí)務(wù)工作有所幫助;另一方面，也希望能夠真正培養(yǎng)出社會(huì)和企業(yè)需要的有用的、復(fù)合型財(cái)會(huì)人才。教學(xué)的創(chuàng)新和改革不是一蹴而就的過程，需要在實(shí)踐中不斷積累和完善，必然是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，任重而道遠(yuǎn)。

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