王小麗

摘 ?要：新課改提出了一系列先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)思想，更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。而數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，更應(yīng)該走在教學(xué)改革的前沿。因此，為了促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識的有效學(xué)習(xí)，以及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展，需要教師對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效開展策略進(jìn)行積極的探討，以積極迎合新課程改革的發(fā)展潮流，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)獲得可持續(xù)性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂;教學(xué)策略

數(shù)學(xué)是小學(xué)學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，但因為數(shù)學(xué)本身所具備的抽象性和邏輯性，對于仍處于直觀形象思維占主導(dǎo)的小學(xué)階段的學(xué)生來說，是學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難的一點，也是教師教學(xué)比較頭疼的一點。而且很多教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響嚴(yán)重，在課堂中長期占主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動接受，也導(dǎo)致了課堂效果差強人意。為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生的積極有效學(xué)習(xí)，教師一定要重視優(yōu)化教學(xué)觀念，探索實踐科學(xué)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，以提升課堂教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。筆者也將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，從以下方面對此展開充分探討。

一、積極利用網(wǎng)絡(luò)媒體，豐富學(xué)生的認(rèn)知理解

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)與多媒體的普及運用，其不僅改變了人們的學(xué)習(xí)和生活，也在改變著人們獲取知識的方式和過程。尤其是多媒體設(shè)備在中小學(xué)教室的普及，已經(jīng)逐步改變了傳統(tǒng)“黑板+粉筆”的課程教學(xué)模式，讓當(dāng)前的課堂教學(xué)走向了“屏幕教學(xué)”，同時這也引導(dǎo)著教師的授課方式從講授型教學(xué)向創(chuàng)新性發(fā)展，通過充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)以及多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，以促進(jìn)學(xué)生更加形象具體地理解課程內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率。

如在教學(xué)“圓”這一課程內(nèi)容時，為了使學(xué)生更好地理解和掌握圓的面積計算公式，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，通過生動直觀的演示幫助學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識。具體來說，教師可以設(shè)計一個將圓不斷等分的動態(tài)視頻，然后運用課堂中的多媒體設(shè)備為學(xué)生進(jìn)行展示播放，用動態(tài)演示的方式，將一個圓分成四等份、六等份、八等份等等，然后將等分出來的圖形進(jìn)行拼接重組，讓學(xué)生直觀地感受到：平均等分的份數(shù)越多，越接近矩形。又如在教學(xué)“軸對稱圖形”這一課程內(nèi)容時，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集大量軸對稱圖形的圖片，制作成相應(yīng)的課件資源，在教學(xué)導(dǎo)入部分為學(xué)生進(jìn)行播放，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行直觀的觀看，來讓學(xué)生更形象地理解“軸對稱”的概念，進(jìn)而為接下來課程教學(xué)的更好開展打下良好基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)趣味問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

學(xué)生的思維活動是因遇到了問題且需要解決而引起的。學(xué)生對遇到的問題有興趣，才能有解決問題的愿望和要求，才能引發(fā)學(xué)生的積極思維。因此，這也就要求教師在課堂教學(xué)的過程中，注重趣味教學(xué)問題的設(shè)置，通過富有啟發(fā)性的思考問題的提出，以激發(fā)學(xué)生的知識探索欲望，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行問題的解決，不僅有助于提高學(xué)生的課堂參與度，同時對于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維思考的發(fā)展也有著積極的作用。

如在教學(xué)“多邊形面積的計算”這一課程內(nèi)容時，以其中所涉及的平行四邊形面積計算為例，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些平行四邊形卡片，然后讓學(xué)生自備剪刀和膠帶，在開展具體的教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動手實踐操作，同時為學(xué)生設(shè)置以下問題讓學(xué)生在實踐的過程中進(jìn)行思考：能不能把平行四邊形轉(zhuǎn)換成一個與它面積相等的圖形來計算它的面積？可以轉(zhuǎn)換成什么圖形？轉(zhuǎn)換出來的圖形和原來相比有沒有變化？以問題為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生動手實踐的積極性，讓學(xué)生在實踐的過程中進(jìn)行問題的解決，以幫助學(xué)生逐步樹立起學(xué)習(xí)的自信心，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，這對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。

三、密切聯(lián)系生活實際，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用

新課程標(biāo)準(zhǔn)中更多地強調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光，從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題、探索數(shù)學(xué)規(guī)律，以及主動運用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象，解決生活中的實際問題。因此，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，以促使小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)更加符合新課程改革潮流，教師要積極重視數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將知識點和自己的生活實際聯(lián)系起來理解，將會讓晦澀難懂的知識變得簡單易懂并且容易掌握，以此促進(jìn)學(xué)生的積極有效學(xué)習(xí)。

如在教學(xué)“統(tǒng)計”這一課程內(nèi)容時，為了促進(jìn)學(xué)生有效理解教學(xué)內(nèi)容，教師可以從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，在學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容知識具有一定了解后，讓學(xué)生運用所學(xué)知識統(tǒng)計各種熟悉的幾何圖形個數(shù)，用自己喜歡的方式記錄下各個圖形的個數(shù);或是讓學(xué)生分組合作，統(tǒng)計文具盒中的各種文具的個數(shù)，統(tǒng)計搜集一個月的天氣情況等等。通過密切結(jié)合學(xué)生的生活實際，進(jìn)行知識的運用鍛煉，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效益的切實提升。又如在教學(xué)“可能性”這一課程內(nèi)容時，教師可以選擇學(xué)生生活中常見的“商場抽獎”來對學(xué)生進(jìn)行課程教學(xué)，讓學(xué)生觀察其抽獎規(guī)則并進(jìn)行記錄，帶入到課堂中與教師和同學(xué)分享，并通過討論交流對問題進(jìn)行分析解決。

總而言之，為了迎合新課程改革的發(fā)展浪潮，教師要想更好地進(jìn)行課堂教學(xué)，就應(yīng)該對自身的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，探索實踐科學(xué)有效的教學(xué)策略，以促進(jìn)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]李彩霞.探討如何實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].中國校外教育，2019（34）：137+147.

[2]劉鴻.小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂探究[J].青海教育，2019（Z2）：76+78.