陳瑋

閱讀理解在英語學習中占有很高的地位，俗話說“得閱讀者得天下”，因為閱讀本身是一個無意識的學習過程，它不會強迫你必須背什么，或者刻意記些什么，而無意識的學習正是一種印象記憶的積累，在閱讀過程中，這種大量的印象會讓你自然地吸收需要學習的知識點。

在我針對閱讀理解的校本研修中，為了加強閱讀教學，我們每周用一節(jié)課專門進行閱讀技巧訓練。閱讀技巧訓練課的目的是學習閱讀方法，培訓良好的閱讀習慣，通過增加閱讀量來提高閱讀速度。在閱讀技巧訓練課中，我們注意：閱讀材料的選用盡量做到題材廣泛，內(nèi)容豐富、趣味性強，生詞量一般在6%左右。我們先后采用了《英語周報》和《學英語》等材料作為課外輔讀。閱讀速度與理解準確性是一個矛盾。進行閱讀技巧訓練的目的是提高閱讀速度，但這必須是在正確理解的 前提下求速度，沒有準確的理解，速度也就失去了意義。在這方句，我們主要是通過讓學生做理解習題來調(diào)節(jié)閱讀速度，也就是每讀完一篇做一些理解選擇題。正確率一般不應低于70%，如低于70%，就應考試適當放慢閱讀速度。閱讀習慣的好壞直接影響著閱讀的效率。對于初學者來說，這一點尤為重要。然而好的閱讀習慣并非一下 子就能養(yǎng)成，只有在正確的指導下，在閱讀實踐過程中逐步培養(yǎng)。因此，每次進行閱讀訓練，我們都向?qū)W生提 出一些具體的要求。例如：閱讀時不要出聲，要默讀。默讀是通過視覺器官直接感知文字符號，速度要比出聲的閱讀快得多;不要逐字逐詞地讀，而要以意群或句子為單位。逐字逐詞的閱讀過多地把注意力放在單詞上，不僅影響閱讀速度，而且往往不容易抓住文章的中心大意;不要一見生詞就查詞典，要養(yǎng)成根據(jù)上下文猜測生詞詞義的習慣，在不影響理解全文的地方，要舍得放過難點，只有這樣，才能保持閱讀興趣。

歸根到底，詞匯量是制約學生閱讀速度的絆腳石。每年中考都會出現(xiàn)超出考綱的詞匯，如果考生只滿足于記住課本以內(nèi)的詞匯和用法，甚至連課本上的詞匯都要大打折扣，怎么能適應中考閱讀要求？因此，擴大常用詞匯是做好英語閱讀的必要手段。學生首先應該記住課本上的基本詞匯。其次，通過補充大量英語課外讀物，讓學生在閱讀中復習詞匯、鞏固詞匯、增加詞匯，并將補充詞匯納入考查范圍之內(nèi)。學生應適當學習一些基本的構詞知識，這有助于學生快速、高效地積累詞匯，同時也為猜測生詞提供一定的參考依據(jù)，便于學生在閱讀過程中遇到生詞時能觀其形，知其意。

其次是知識面，中考試題中的閱讀文章題材多樣，涉及政治經(jīng)濟、社會文化、風俗習慣、歷史、地理、科學技術等各個方面;體裁形式豐富，包括記敘文、說明文、議論文、應用文以及新聞報道、廣告、通知、操作說明、表格等。這就需要考生在平時對各方面的知識都有所積累。所以增加一些題材廣泛的泛讀，擴大學生的知識面，讓學生多掌握一些文化背景知識，了解當今英語國家歷史文化、人物傳記、科技教育等方面的社會知識對提高閱讀速度是極其重要的，即便是增加非英語閱讀也有助于英語閱讀速度的提高。另外，還要鼓勵學生多讀英語報刊、雜志。

關于實際解題技巧，我在大量的閱讀課中總結出如下經(jīng)驗：

1.找主題句獲取段落的主旨和大意

一篇文章通常都是圍繞一個中心意思展開的，而這個中心意思往往由一個句子來概括。這個能概括文章或段落中心意思的句子叫做主題句。因此，理解一個段落或一篇文章的中心意思首先要學會尋找主題句。主題句一般具有三個特點：表述的意思比較概括，相對其主句來看，這種概括性更為明顯;句子結構較簡單，多數(shù)都不采用長、難句的形式;段落中其它的句子必定是用來解釋、支撐或發(fā)展主題句所表述的主題思想。在一個段落中，大部分主題句的位置有兩種：

1）主題句在段首。主題句在段首的情況相當普遍。一般新聞報道、說明文、議論文大都采用先總述，后分述的敘事方法。

2）主題句在段末。用歸納法寫文章時，往往表述細節(jié)的句子在前，概述性的句子在后，并以此結尾。這種位于句末的主題句往往是對前面細節(jié)的總結、歸納或結論。

2.根據(jù)上下文猜測詞義

猜測詞義也是一種英語閱讀能力。任何一個實詞，只有在一定的上下文中才能表示一個確定的詞義。所謂上下文（context），正如英語辭典所解釋的，其作用就是幫助確定上下文中的詞、短語或句子的意義。據(jù)此，我們可以盡可能地利用上下文來猜測詞義，即從已知推求未知，也就是用我們所熟悉的詞或短語來猜測我們不熟悉的詞的詞義。

3.找信息點確定細節(jié)和事實

在閱讀理解題目中，有相當一部分是考查細節(jié)和事實的題目。這類題目相對容易一些。這些題目有兩個共同特點：（1）凡屬針對特定細節(jié)的考題，其正確答案大都可以在閱讀材料中找到對應的文字部分作為驗證。這一部分可能是一個詞或短語，也可能是一個句子或相關的若干句子，但句式、用詞和表達方式不同。（2）干擾項往往是主體思想與細節(jié)混雜，正確答案細節(jié)和非正確答案的細節(jié)混雜，甚至真假混雜。因此，要做好閱讀理解中的確定細節(jié)和事實的題目，一要在文章中找出相應的信息點，二要排除干擾項。

4.由已知信息推斷未知信息

所謂推斷，就是根據(jù)閱讀材料中所提供的信息，推斷出未知的信息。即把有關的文字作為已知部分，從中推斷出未知部分。被推斷的有關文字可能是詞或句子，也可能是若干句子，甚至是全文?？偨Y出大致有以下幾個類型：

1）事實推斷：這種推斷常常針對某一個或幾個具體細節(jié)，是比較簡單的推斷。進行這種推斷，要首先在文章中找出據(jù)以推斷的有關文字，然后加以分析，尤其要悟出字里行間的意思。

2）指代推斷：確定指代詞的含義和指代對象是閱讀理解題常見的題目。要確定指代詞所指代的對象，關鍵在于對所在上下文的正確理解。指代名詞的指代詞，其單復數(shù)形式與被指代的詞一致，因此數(shù)的形式可作為識別指代對象第一個輔助標志。

3）邏輯推斷：這類題目往往是要求根據(jù)文章所提供的背景、人物的表情、動作和語言來推斷出人物的態(tài)度或感覺。

4）對作者的意圖和態(tài)度的推斷：這一類考題大都要求考生就作者對論述對象持什么樣的態(tài)度做出推斷，如作者對所陳述的觀點是贊同、反對，還是猶豫不定，對記述或描寫的人、物或事件是贊頌、同情、冷漠，還是厭惡。作者的這種思想傾向和感情色彩不一定直接表述出來，而往往隱含在字里行間。因此，進行這種推斷時，我們既要依靠短文的主題思想作為推力的前提，又要注意作者的措辭，尤其是形容詞一類的修飾語。

5.化簡長句

在實際考試中，分析句子成分是學生必須掌握的應試技巧之一，長句是初中生閱讀理解的難點之一，對于這類句子要分清主次，先找出句子的主、謂、賓、定、狀、補，再找出修飾它的從句或短語等。經(jīng)過分析，化整為零，化繁為簡。

總的來說，閱讀理解能力的提高非一日之功。扎實的語言基礎來自平時嚴格的基本功訓練和長期的知識積累。只要平時刻苦用功，打下扎實的英語知識基礎，又掌握了較科學的解題方法，閱讀理解題是會迎刃而解的。我們應足夠重視閱讀給我們帶來的方方面面的好處。鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。在學習中遇到的各種問題都可以從書中得到解答。因此，我們要養(yǎng)成良好的閱讀習慣，享受閱讀的樂趣，讓閱讀的力量帶我們飛得更遠。