柴子清

摘 要：無人機是當(dāng)前科技的前沿方向，筆者基于自身的教學(xué)實踐和相關(guān)觀察，首先對當(dāng)前無人機系統(tǒng)課程的開展情況進行了論述，進而對復(fù)雜專業(yè)背景下無人機系統(tǒng)課程精細化教學(xué)進行了相應(yīng)的研究。

關(guān)鍵詞：復(fù)雜專業(yè);無人機系統(tǒng)課程;精細化

一、序言

當(dāng)前我國面臨著新一輪的產(chǎn)業(yè)升級，越來越多的新概念和新技術(shù)已經(jīng)融入進人們的日常生產(chǎn)生活，可以說我國已經(jīng)從信息處理時代步入了數(shù)據(jù)處理時代。無人機是尖端科技成果的直觀表現(xiàn)之一，當(dāng)前我國對于無人機的研究仍在進一步深入，培養(yǎng)相應(yīng)方向的人才也是時代所需，本文基于復(fù)雜專業(yè)背景下的無人機系統(tǒng)課程教學(xué)進行研究，對當(dāng)前環(huán)境下無人機系統(tǒng)課程的相關(guān)教學(xué)進行了重新設(shè)計，對當(dāng)前復(fù)雜背景下人才培養(yǎng)模式的深入應(yīng)用進行了分析，希望能為相關(guān)教學(xué)提供借鑒。

二、相關(guān)概念闡述

1.無人機系統(tǒng)課程

無人機代表著當(dāng)前科技應(yīng)用的前沿方向，當(dāng)前的時代可以說是科技的時代，無人機也被應(yīng)用到了我們?nèi)粘Ｉ钪械母鱾€方面，比如農(nóng)業(yè)植保、交通監(jiān)管、災(zāi)害救援、環(huán)保監(jiān)測、多角度攝影等等，無人機技術(shù)提供了便捷性、多樣性、高速性和易變性等方向的拍攝便利。但當(dāng)前高校開設(shè)無人機系統(tǒng)課程的時間較短，往往準(zhǔn)備不夠充分，使得無人機系統(tǒng)課程在實際教學(xué)中仍然暴露出了不少問題，當(dāng)前教學(xué)課程的主要問題集中在相關(guān)專業(yè)的目標(biāo)與實際企業(yè)生產(chǎn)要求不匹配的問題上，具體可以分為課程目標(biāo)、課程設(shè)置、課程實施三個方面：在課程目標(biāo)方面，高等院校的課程教學(xué)目標(biāo)與無人機應(yīng)用單位的實際目標(biāo)有所偏差，其偏差的地方在于高等院校職業(yè)教育常常忽略了相關(guān)企業(yè)道德感和崗位責(zé)任感的教育，所以很多企業(yè)在招聘員工后還需要定期進行相應(yīng)的培訓(xùn)來進一步調(diào)整員工的觀念;在課程設(shè)置方面，因為無人機理論較為創(chuàng)新的緣故，部分高等院校將無人機理論知識和崗位工作實踐結(jié)合的過于粗糙，使得兩者有所偏離，進而降低了課程的教學(xué)效果。同時傳統(tǒng)的教學(xué)模式越來越不能適應(yīng)無人機系統(tǒng)的教學(xué)需求，教材的內(nèi)容也需要和當(dāng)前最新的無人機技術(shù)的進步進行掛鉤，這樣才能最大程度的對接當(dāng)前企業(yè)的用人需要;在教學(xué)評價方面，部分院校和企業(yè)并沒有進行深入的研究，使得教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)不能夠完全反應(yīng)學(xué)生的真正水平，企業(yè)和教師所采用的教學(xué)評價模式?jīng)]有起到客觀反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的效果，使得學(xué)生為了考試和相關(guān)實習(xí)評價而進行針對性的準(zhǔn)備，教師和企業(yè)過于看重技能方面的實習(xí)效果，而對學(xué)生的綜合素養(yǎng)無法進行準(zhǔn)確的判斷。

2.復(fù)雜專業(yè)趨勢

基于復(fù)雜專業(yè)趨勢的教學(xué)改革，不僅是教學(xué)設(shè)備的教學(xué)采集設(shè)施的改革，更是基于信息時代的復(fù)雜思維對教學(xué)思想進行改革，從宏觀層面對教學(xué)進行把控。學(xué)生的學(xué)習(xí)情況在過去教師只能從成績情況等方向進行了解，基于復(fù)雜專業(yè)的交叉教學(xué)，教師就能從相關(guān)的設(shè)備或者其他教師的反饋中學(xué)生的日常行為中得到相應(yīng)的教學(xué)反饋，給予其中最有價值的數(shù)據(jù)對教學(xué)方向、教學(xué)細節(jié)和教學(xué)理念進行調(diào)整和優(yōu)化。一方面利用復(fù)雜專業(yè)對學(xué)生的學(xué)習(xí)信息、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度進行收集，另一方面也要利用復(fù)雜專業(yè)趨勢實現(xiàn)教育教學(xué)的資源共享，分享教學(xué)經(jīng)驗，解答教學(xué)疑惑，幫助教師提升自身的教學(xué)水平。

三、無人機系統(tǒng)課程精細化教學(xué)研究

1.教學(xué)內(nèi)容精細化

傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的筆試成績是用來度量課程知識掌握程度的關(guān)鍵指標(biāo)，但是精細化的教學(xué)評估應(yīng)該是過程性的。在無人機系統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師可以通過移動終端接入教學(xué)管理系統(tǒng)，方便地記錄學(xué)生的發(fā)言質(zhì)量、實驗完成情況、課堂紀律等情況，系統(tǒng)后臺根據(jù)教師的反饋，根據(jù)特定的數(shù)據(jù)模型完成平時成績的生成。根據(jù)編程課程的特點，對于動手能力要求較高的綜合性實驗，采取上機考核+演示答辯的方式來進行，這樣既避免了筆試考核帶來的片面性，也可以全面檢驗學(xué)生編程技能的掌握情況。

基于教學(xué)反饋的道德信息，教師和學(xué)生可以針對課堂教學(xué)進行進一步優(yōu)化，也就是無論是學(xué)生還是教師都需要轉(zhuǎn)化觀念。首先，教師需要把大量的精力放在課后的數(shù)據(jù)分析上，要形成不斷循環(huán)的“備課、講課、實驗、分析、改進教學(xué)行為”教學(xué)工作業(yè)務(wù)流，在實際操作中發(fā)現(xiàn)在數(shù)據(jù)分析這個環(huán)節(jié)部分教師重視程度不夠，導(dǎo)致改進教學(xué)行為存在一定的延后效應(yīng);另外，精細化時代的學(xué)生學(xué)習(xí)，對學(xué)生參與個性化學(xué)習(xí)的主動性要求較高，與傳統(tǒng)按的部就班、跟著老師學(xué)習(xí)不同，學(xué)生可以選擇適合自身進度，通過大量輔助性質(zhì)的微課資源對知識點進行自主學(xué)習(xí)，同時需要根據(jù)教師根據(jù)學(xué)生特點定制的學(xué)習(xí)方案對自身的學(xué)習(xí)行為進行調(diào)整。實踐中發(fā)現(xiàn)有少部分學(xué)生對這種教學(xué)方式較為排斥，例如：某學(xué)生按照學(xué)習(xí)方案應(yīng)該先在在線平臺上看完包含某個知識點的微課視頻，但是經(jīng)教師了解，學(xué)生只是為了應(yīng)付教師檢查，把視頻放了一遍，其實并沒有自覺的觀看并且學(xué)習(xí)。對于學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生，缺乏外部壓力的精細化教學(xué)方式使得其學(xué)習(xí)效率提高程度極為有限。

2.教學(xué)方法精細化

無人機系統(tǒng)課程教學(xué)的前提是完成對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合精細化教學(xué)和當(dāng)前學(xué)生的興趣，充分展示電氣線路技術(shù)的魅力。比如筆者就利用精細化教學(xué)對當(dāng)前制造業(yè)電力線路領(lǐng)域的最新成果進行了相關(guān)的信息挖掘和整理，讓學(xué)生了解電氣線路的特色和最新成果。同時創(chuàng)新自身的教學(xué)模式，基于有趣的案例來進行項目化的教學(xué)。同時教師還可以對課堂視頻信息的采集系統(tǒng)進行必要的引入，課堂視頻信息的采集系統(tǒng)可以對學(xué)生在課堂教學(xué)時的表現(xiàn)狀態(tài)實現(xiàn)實時采集，幫助教師了解當(dāng)前課堂教學(xué)上學(xué)習(xí)情況，對心不在焉的學(xué)生進行及時有效的糾正。同時讓教師了解當(dāng)前學(xué)生的精力集中時間，從而在有效的時間內(nèi)完成最大程度的教學(xué)成果幾種，然后在后續(xù)的時間內(nèi)進行相關(guān)的討論與聯(lián)系教師依據(jù)教學(xué)管理系統(tǒng)所導(dǎo)出的靜態(tài)理論和教學(xué)。

教師在教學(xué)前需要樹立清晰的人才培養(yǎng)目標(biāo)，可以借助精細化思維來對當(dāng)前的各個教學(xué)階段進行分析。在統(tǒng)合學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)情況后，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來制定屬于其自身的教學(xué)小目標(biāo)，進而幫助學(xué)生更快的提高自身的無人機系統(tǒng)的操作水準(zhǔn)。同時還可以整合當(dāng)前用人單位的崗位需求，教師將這些崗位需求融入到學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)中，讓學(xué)生不僅能夠掌握理論和實踐知識，更能夠掌握企業(yè)的用人心理，從而幫助學(xué)生提高就業(yè)競爭力。

最后為了加強整體教學(xué)效果，教師和學(xué)?？梢越M織相關(guān)的無人機課外競賽，一方面結(jié)合當(dāng)前時事與科技對學(xué)生的無人機操作技術(shù)和相關(guān)理論知識進行進一步的增強，另外也可以讓學(xué)生在合作之中共同進步，形成有序的良性競爭氛圍，讓學(xué)生調(diào)動起自身的主觀能動性。

四、總結(jié)

總而言之，無人機系統(tǒng)的相關(guān)課程在現(xiàn)階段教學(xué)處理方面仍需要不斷地探索，才能對現(xiàn)有教育水平進一步完善，同時隨著信息技術(shù)的進一步發(fā)展，未來無人機的市場應(yīng)用范圍肯定會進一步增大，所以相關(guān)教師需要針對市場需求進行課程的調(diào)整和優(yōu)化，基于無人機系統(tǒng)相關(guān)課程框架的特點設(shè)計具體的教學(xué)流程，學(xué)校和企業(yè)之間通力合作共同完成教學(xué)體系的構(gòu)建，從而在產(chǎn)業(yè)升級的大背景下讓學(xué)生能夠走得更遠。

參考文獻：

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