李露露

摘 要：小學數(shù)學高效課堂的建構(gòu)，信息技術(shù)的運用起著非常重要的作用，信息技術(shù)手段融入到小學數(shù)學教學中，使教師的教學任務變得輕松，學生學習更具有興趣，學習不再是負擔。學生當前面臨模型建構(gòu)和與實際生活脫軌的困境，本文將結(jié)合具體課堂實例，分析信息技術(shù)在解決學習困惑上的具體應用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學數(shù)學;課堂教學

引言：

數(shù)學教學的核心理念是學生在掌握基本知識、形成基本技能的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)良好的情感態(tài)度和價值觀，信息技術(shù)的應用對于落實三維目標具有顯著效果。在科技飛速發(fā)展的今天，各行各業(yè)都廣泛應用信息技術(shù)，教育是其他行業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，因此數(shù)學教學中更要重視信息技術(shù)的運用，使獲取知識的主陣地——課堂，變得生動、有活力，進而提高學生的各項能力。高效課堂要求教師教會學生”漁”的能力，信息技術(shù)的運用極大程度上加快了教學目的的轉(zhuǎn)變，使小學數(shù)學課堂煥活新生。

一、背景分析

傳統(tǒng)的數(shù)學教學，學生是學習的被動接受者，課堂形式以教師的講解為主，是“一支粉筆，一張嘴”的時代，單調(diào)的數(shù)學知識變得更加枯燥，學生學習起來如同“嚼蠟”，這樣的課堂效果不能達到預期目標，這種教學方式適應不了現(xiàn)代社會的進步。伴隨科技不斷進步，網(wǎng)絡(luò)平臺上的教學資源越來越多，覆蓋面也越來越大，數(shù)學方面，不僅有北師大版的，還有蘇教版的;不僅有設(shè)計精妙的教學設(shè)計，也有精彩的課堂視頻;說課材料、教學案例、教育敘事更是比比皆是。數(shù)學教師們充分利用資源的優(yōu)勢，應用到課堂之中，教學手段呈現(xiàn)多樣化的特點，教學方法不斷更新，教師在應用中學習，個人素質(zhì)得到提高。教師負擔的減輕，使學生在多姿多彩的課堂中學到了知識，學習數(shù)學的興趣得以提高[1]。

二、探究信息技術(shù)的運用方法

（一）信息技術(shù)的內(nèi)涵

在教學中，信息技術(shù)是指利用計算機、網(wǎng)絡(luò)、廣播電視等各種硬件、軟件工具，對基礎(chǔ)知識進行獲取信息、自主加工、交流傳輸、形成概念規(guī)律過程中所使用的技術(shù)之和。

例如，在教學二年級上冊第三單元《觀察物體》這一部分內(nèi)容時，課前應用網(wǎng)絡(luò)平臺資料，出示“盲人摸象”的動畫片，盲人通過手來“觀察”大象的樣子，由于他們每個人所處的角度不同，“觀察”到的大象的樣子也就不同，孩子們在觀看動畫片的同時，獲取到許多和本課學習內(nèi)容有關(guān)的信息，然后主動分析歸納，形成一定的規(guī)律性知識后，再與同伴交流，老師只適當指導，學生就已經(jīng)掌握了觀察物體這部分內(nèi)容的精髓。下一步再利用幻燈片出示幾種實際物體，轉(zhuǎn)換的不同方向，學生再次體驗，進一步感受：站在不同方向觀察同一物體，觀察到的形狀也會有所不同[2]。

運用信息技術(shù)手段，極其輕松地完成了教學目標，動畫片、多媒體課件，使“靜止”在書上的圖形“動起來”，便于學生觀察，生硬的數(shù)學知識變成有趣的故事，提高學生學習數(shù)學的興趣。

（二）在教學中充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，發(fā)展學生思維

信息技術(shù)的應用使一些基礎(chǔ)性知識，通過生動的多媒體演示，提高學生的掌握水平。時代的變革，需要的是思維敏捷的人才，這就要求小學數(shù)學教師從娃娃抓起，有目的地去開發(fā)孩子們的潛力，建立敏銳的數(shù)感，培養(yǎng)靈活的數(shù)學思維。

例如，在教學《認識面積》時，首先開展摸一摸活動：摸數(shù)學書封面、摸兩張大小不同的長方形紙，在學生動手摸之后，結(jié)合多媒體涂顏色的方式，出示書面、長方形紙面的直觀視頻，學生通過看、摸等直觀感受，總結(jié)出面積的概念：在數(shù)學上，我們把物體表面的大小，叫做面積。接下來繼續(xù)出示不同形狀的平面圖形，體會不同圖形面積的組成。最后展示一個沒有完全封閉的圖形，提出問題：“這個圖形的面積確定嗎？”，引導學生對知識點提出規(guī)律性的表述，潛移默化間區(qū)分概念的易錯點。在這個教學活動中，發(fā)展了學生的思維，延展了所學知識的層次。

（三）信息技術(shù)在數(shù)學課堂的廣泛應用

在一節(jié)數(shù)學課的教學中，有時會需要幾種先進的教學手段相互配合達到預期效果，教師應該積極尋找有利的教學資源，課前充分準備，探究性地結(jié)合教學資源，設(shè)計出凸顯課本內(nèi)容，符合學生的實際水平的教學思路?？梢赃x用電子白板與投影儀相結(jié)合的方式，配合課堂進度，將題型的講授與興趣的培養(yǎng)有機結(jié)合，形成理論加實踐的課堂結(jié)構(gòu)，不忽視每一層面的數(shù)學要求，充分發(fā)展學生的綜合能力[3]。

例如，在講解“測量”的有關(guān)知識時，使用投影儀展示不同長度的物體，使學生對長度有基本的認識，然后讓他們估量一下課桌、橡皮、鉛筆和操場的長度，然后詢問學生若想準確知道這些物體的長度應當選用哪些測量工具，根據(jù)他們給出的測量工具，以視頻的形式演示他們提到的測量工具測定長度的過程，使他們了解每種測量工具的單位長度，并在電子白板中出示其具體長度。學生結(jié)合兩種教學工具中的內(nèi)容，對長度和測量產(chǎn)生物象和抽象的雙重認知。

結(jié)束語

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)平臺中的數(shù)學資源與課本內(nèi)容相輔相成，結(jié)合緊密能夠推動小學數(shù)學教學的發(fā)展，轉(zhuǎn)變教師授課思路，提升課堂教學的效果。

參考文獻

[1]周再萍.現(xiàn)代信息技術(shù)助建高效數(shù)學課堂[J].中國校外教育，2019，05：163-164.

[2]李濤.深度融合，啟迪思維，提升效率——論小學數(shù)學與信息技術(shù)的融合[J].學周刊，2019，14：135.

[3]馮忠元.淺談信息技術(shù)與小學數(shù)學課堂教學的深度融合[J].學周刊，2018，14：136-137.