摘 要：互聯(lián)網(wǎng)與人工智能的發(fā)展推動(dòng)了教育的發(fā)展。特別是隨著學(xué)校各種信息化設(shè)備的使用，教育也正在實(shí)現(xiàn)智慧化。文章主要對(duì)作者所在地區(qū)初中英語(yǔ)智慧課堂教學(xué)模式進(jìn)行介紹。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);智慧課堂;教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.4? ? ??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ??文章編號(hào)：2095-624X（2020）15-0050-02

互聯(lián)網(wǎng)和AI人工智能的發(fā)展為新時(shí)代教育大變革帶來(lái)新的契機(jī)，也極大地改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。為適應(yīng)新的教學(xué)需要，探索研究適合本地學(xué)生及環(huán)境的課堂教學(xué)模式就很有必要。韶關(guān)市教育科學(xué)研究院《基于人工智能的英語(yǔ)“伴隨式”課堂教學(xué)模式研究》申請(qǐng)并獲廣東省教育廳2018年基礎(chǔ)教育信息化融合創(chuàng)新示范培育推廣項(xiàng)目立項(xiàng)。經(jīng)過(guò)一年半的實(shí)踐，在多所學(xué)校的支持下，我們探索出適合目前條件的初中英語(yǔ)智慧課堂教學(xué)模式。

一、智慧課堂教學(xué)模式的構(gòu)建

1.智慧課堂教學(xué)模式的基本原理

根據(jù)喬伊斯和韋爾的《教學(xué)模式》，教學(xué)模式包含五個(gè)基本要素：理論基礎(chǔ)、實(shí)現(xiàn)條件、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)。智慧課堂的教學(xué)模式也要具有這五個(gè)基本要素。

2.智慧課堂教學(xué)模式

（1）理論基礎(chǔ)。智慧課堂教學(xué)的支撐理論主要有Farshad Badie（2017）的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，Driscoll（2002） 的Blended learning混合學(xué)習(xí)，Alla L. Nazarenko（2015） 的Blended Learning VS Traditional Learning： What Works等。

（2）實(shí)現(xiàn)條件。參加教改的學(xué)校基本都能配備交互式電子白板、ipad（如韶關(guān)市十四中，風(fēng)采實(shí)驗(yàn)學(xué)校等），或可聯(lián)網(wǎng)的電腦室如（韶關(guān)市十三中等），有個(gè)別學(xué)校（如廣東北江實(shí)驗(yàn)學(xué)校和韶關(guān)一中實(shí)驗(yàn)學(xué)校等）適當(dāng)使用手機(jī)。在翼課網(wǎng)平臺(tái)的大力支持下，以翼課網(wǎng)平臺(tái)做支撐，輔以其他如問(wèn)卷星、先進(jìn)電子白板等手段，可以對(duì)教師及學(xué)生的課前、課中、課后提供不受時(shí)間地點(diǎn)限制的學(xué)習(xí)資源;翼課網(wǎng)平臺(tái)大數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)收集與分析學(xué)習(xí)行為，教師可實(shí)時(shí)改變授課內(nèi)容與節(jié)奏、發(fā)布適應(yīng)不同層次要求的作業(yè);教師還可以利用翼課網(wǎng)平臺(tái)智能批改作業(yè)以及課后對(duì)教師和學(xué)生做出教學(xué)評(píng)價(jià)等。

（3）教學(xué)目標(biāo)。新一輪課程改革提出了學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的理念，即培養(yǎng)學(xué)生能適應(yīng)終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。梅德明（2019）：重視現(xiàn)代信息技術(shù)背景下教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式的變革，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教與學(xué)的支持與服務(wù)功能，深化信息技術(shù)與課程教學(xué)的深度融合，選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)字技術(shù)和多媒體手段，科學(xué)組織和開(kāi)展線上線下混合模式教學(xué)。

（4）教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境，智慧課堂教學(xué)模式主要由課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)組成。

課前，教師利用網(wǎng)絡(luò)推送預(yù)習(xí)材料，學(xué)生完成預(yù)習(xí)并按時(shí)上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。預(yù)習(xí)材料應(yīng)該是一個(gè)完整的教學(xué)任務(wù)，包含學(xué)習(xí)背景、學(xué)習(xí)過(guò)程以及學(xué)生可以獲取的知識(shí)點(diǎn)等。學(xué)生面對(duì)課前完整的任務(wù)，可以盡快了解本章節(jié)的背景和內(nèi)容，自主進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)。教師根據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)反饋大數(shù)據(jù)以及學(xué)生預(yù)習(xí)情況，精確分析學(xué)情，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度與難度 ，進(jìn)行針對(duì)本班學(xué)生學(xué)情的、有所側(cè)重的教學(xué)設(shè)計(jì)。

課中， 教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)快速分析課前預(yù)習(xí)材料并反饋和答疑，并以此導(dǎo)入本課的情境。教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源創(chuàng)設(shè)浸透式教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)獲得可理解的語(yǔ)言輸入。教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)推送小組任務(wù)，學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，以組間互助合作的方式進(jìn)行協(xié)同合作、討論，找出完成任務(wù)的方法與途徑。教師要通過(guò)平臺(tái)參與各小組的交流，實(shí)現(xiàn)高效率的師生、生生交流。教師推送課堂隨測(cè)。智慧課堂隨測(cè)依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)展學(xué)習(xí)效果檢測(cè)練習(xí)、測(cè)試等，可以快速高效批改、統(tǒng)計(jì)和分析測(cè)試結(jié)果并反饋給教師。教師可以及時(shí)了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，同時(shí)檢測(cè)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并及時(shí)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的反饋大數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)，調(diào)整教學(xué)或有針對(duì)性地進(jìn)行分層教學(xué)。

課后，教師推送全體必做作業(yè)和可選擇性作業(yè)。學(xué)生完成作業(yè)上傳至平臺(tái)。教師推送預(yù)習(xí)材料，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。

（5）教學(xué)評(píng)價(jià)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或微信的小程序如問(wèn)卷星等手段，可以快速高效地完成課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，幫助教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況以改進(jìn)教師教學(xué)。我們的智慧課堂課程評(píng)價(jià)包括教師教學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

二、智慧課堂教學(xué)模式的應(yīng)用案例

以廣東省韶關(guān)市武江區(qū)十四中劉建群市級(jí)公開(kāi)課Unit 9 I like music that I can dance to? Section B（2a-3b）為例。主要以Ekwing.com翼課網(wǎng)平臺(tái)為主，附加問(wèn)卷星作為調(diào)查手段，學(xué)生主要使用Pad，教師除了Pad之外，還用了希沃電子白板。

1.課前

教師通過(guò)問(wèn)卷星讓學(xué)生做問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜好以及學(xué)生喜歡各種音樂(lè)的原因，為精準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)提供數(shù)據(jù)。學(xué)生在家通過(guò)掃碼完成調(diào)查表。

2.課中

（1）Step 1 Leading-in。Teacher plays a video of different kinds of music， and talks about the results of the survey with the students quickly. Students read through the result of the survey.

Teacher helps the students to find out： Only a few people like Chinese folk music.

（2）Step 2 Pre - reading。Teacher plays a micro-lesson of A Bing and his music，and ask the students to pay attention to the red words. 通過(guò)觀看微課對(duì)文章有個(gè)大概了解，并幫助學(xué)生在文中理解部分新詞。

（3）Step 3 While - reading。①Students read the article and answer the question on Seewoo：How does the writer feel about this piece of music？②Students read again and use suitable words to complete the main idea of each paragraph.③Students read Paragraph 1 and list the supporting details.④Students read Paragraph 2 and 3， then underline the supporting details.⑤Students fill in the blanks with that ， who or which on the pad.練習(xí)部分用Ekwing翼課網(wǎng)以便快速改和收集數(shù)據(jù)。⑥ Students do choral reading.

（4）Step 4 Post - reading。①Teacher helps the students finish the mind map，encourage the students to use different patterns and attributive clauses.通過(guò)思維導(dǎo)圖為寫(xiě)作做了框架鋪墊，還提供了寫(xiě)作句型。②Students write the article on the pad supported by Ekwing.寫(xiě)作部分用Ekwing翼課網(wǎng)，以便快速改和收集數(shù)據(jù)。③Teacher shows the results of the article and according to the results，correct the mistakes that students made. Ekwing的作文智能批改能快速批改作文，并顯示結(jié)果給教師分析。在教師講評(píng)后，學(xué)生可以馬上再更正或重寫(xiě)。④According to the results of Ekwing，Students rewrite the article.由于有了及時(shí)的反饋，學(xué)生的重寫(xiě)正確率大幅度提高。

（5）Step 5 Self-assessment。Students finish the self-assessment.教師利用平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷（如問(wèn)卷星）推送評(píng)價(jià)表進(jìn)行教師教學(xué)的評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)和學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。通過(guò)自我評(píng)價(jià)了解本節(jié)課學(xué)生的掌握情況，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備，真正做到精準(zhǔn)教學(xué)。

3. 課后：教師布置作業(yè)

（1）Read aloud the article in 2b on Ekwing.com. 課后加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練，教學(xué)平臺(tái)可及時(shí)批閱、及時(shí)反饋，便于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)。

（2）Polish the article about your favorite music on the task paper. 再次修改作文，鞏固記憶寫(xiě)作要點(diǎn)和寫(xiě)作要求。

（3）Optional homework（選做作業(yè)）：Try to write about your favorite kind of movies on Ekwing.com. 選做作業(yè)為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生提供拓展練習(xí)，實(shí)現(xiàn)分層學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。

（4）Assign new task for next lesson，and students do the task on Ekwing.com or Wenjuanxing. 教師布置新任務(wù)，為下一節(jié)新課做準(zhǔn)備。

三、智慧課堂教學(xué)模式的應(yīng)用策略

1.營(yíng)造良好的校內(nèi)外環(huán)境

在教育信息化2.0來(lái)臨之際，一味禁止學(xué)生接觸先進(jìn)的數(shù)字化學(xué)習(xí)工具，反對(duì)學(xué)生合理運(yùn)用智能學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是逆時(shí)代潮流的，也不利于學(xué)生追求先進(jìn)的思想與理念。

我們積極與學(xué)校、家長(zhǎng)溝通，取得學(xué)校、家長(zhǎng)支持，學(xué)生在學(xué)校使用學(xué)校的專(zhuān)用ipad或?qū)W校的電腦室，在家里，由家長(zhǎng)協(xié)助完成平臺(tái)任務(wù)。

2.培養(yǎng)教師學(xué)生合理使用設(shè)備的意識(shí)

提升教師接受度。智慧課堂教學(xué)模式最重要的參與者是處于教學(xué)一線的教師。如果教師不能很好地接受，甚至對(duì)智慧課堂有抵觸情緒，教學(xué)效果將大打折扣。我們?cè)诮虒W(xué)中要關(guān)注教師培訓(xùn)，幫助教師正確認(rèn)識(shí)技術(shù)與教學(xué)之間的關(guān)系，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，使其關(guān)注新型課堂形式下教學(xué)技巧的應(yīng)用。翼課網(wǎng)平臺(tái)舉行多場(chǎng)培訓(xùn)，甚至到學(xué)校去培訓(xùn)英語(yǔ)教師使用平臺(tái)，并及時(shí)提供現(xiàn)場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)支持，解除教師的后顧之憂。

提高學(xué)生自覺(jué)性，加強(qiáng)課堂監(jiān)督。作為提倡“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，智慧課堂教學(xué)模式的實(shí)踐對(duì)學(xué)生的自覺(jué)性也提出了一定的要求。

因此，教師要科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生自覺(jué)性;加強(qiáng)課堂紀(jì)律約束，要科學(xué)設(shè)置課堂任務(wù)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制;加強(qiáng)設(shè)備管理，設(shè)置適當(dāng)?shù)脑O(shè)備使用權(quán)限。

3.積極利用平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)收集、分析和反饋

重視評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)教學(xué)反思。教學(xué)評(píng)價(jià)除主體、方式、內(nèi)容要多樣性外，教師更要重視以“學(xué)”評(píng)“教”。重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的收集，及時(shí)反思教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，靈活修改教學(xué)安排。

在充分利用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的同時(shí)要兼顧師生、生生面對(duì)面的交際需要。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了在生活中使用，師生、生生面對(duì)面的交際在學(xué)習(xí)中非常重要。在使用智能化互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)過(guò)程中，我們要把以前教學(xué)中好的交際活動(dòng)、方法融入新教學(xué)模式中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化。

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[2]劉邦奇.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代智慧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略研究[J].中國(guó)電化教育，2016（10）.

作者簡(jiǎn)介：鐘勇（1968—），男，廣東興寧人，英語(yǔ)一級(jí)教師，本科，研究方向：初中英語(yǔ)教學(xué)。