龔金秀

【摘要】教育國際化是大勢所趨，是世界共識，也應(yīng)該成為教育工作者的共識。在學(xué)校教育教學(xué)活動中，要重視培養(yǎng)有國際競爭力的人才。本文結(jié)合所在學(xué)校（中學(xué)）開展研學(xué)旅行的實例，闡述了圍繞培養(yǎng)學(xué)生“國際理解力”這一核心素養(yǎng)來進行中學(xué)生研學(xué)旅行資源開發(fā)的幾點思考。

【關(guān)鍵詞】教育國際化;中學(xué)生研學(xué)旅行;資源開發(fā);國際理解力

所謂教育的國際化，就是用國際視野來把握和發(fā)展教育。隨著21世紀經(jīng)濟全球化、貿(mào)易自由化形勢的到來，培養(yǎng)立足于本土，具有國際意識、國際交往能力、國際競爭能力的人才，已成為世界共識。

2020年，由新冠病毒引發(fā)的全球疫情和隨之而來的一系列事件，比如超過40個國家向中國索賠，“瑞幸”強制退市，“原油寶”事件……無不凸顯培養(yǎng)學(xué)生國際理解能力的重要性。當今的中國，迫切需要具有國際理解能力、通曉國際規(guī)則、具備國際溝通能力的人才。

《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》指出“國際理解”素養(yǎng)的涵義：具有全球意識和開放的心態(tài)，了解人類文明進程和世界發(fā)展動態(tài)積極參與跨文化交流;關(guān)注人類面臨的全球性挑戰(zhàn)，理解人類命運共同體的內(nèi)涵與價值等。作為教育工作者，要在教育教學(xué)活動中自覺落實學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

自《教育部等11部門關(guān)于推進中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》發(fā)布后，各地研學(xué)旅行發(fā)展猶如雨后春筍。筆者所工作的學(xué)校是一所外國語學(xué)校，以培養(yǎng)有“國家情懷、國際視野、外語特長、文理兼優(yōu)、綜合素質(zhì)全面”的國際化復(fù)合型預(yù)備英才為目標。如何根據(jù)國家“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”及本校人才培養(yǎng)目標需要，開發(fā)有利于培養(yǎng)學(xué)生國際理解力的中學(xué)研學(xué)旅行資源呢？下面結(jié)合實例談?wù)劰P者的幾點思考：

一、聯(lián)合海外友好學(xué)校，開發(fā)有利于培養(yǎng)國際理解力的海外研學(xué)旅行資源

“讀萬卷書不如走萬里路”，走出國門看世界，這是最能開闊國際視野、鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)的活動。目前，學(xué)校已經(jīng)與幾個國家的數(shù)十所學(xué)校締結(jié)友好學(xué)校，開發(fā)了安全可靠的海外研學(xué)線路，積極開展跨文化交流。已成功組織過美國研學(xué)旅行、法國文化之旅、西班牙研學(xué)之旅、中澳研學(xué)營、中新（新西蘭）研學(xué)等活動。

比如，新西蘭研學(xué)活動，就是以深度學(xué)習(xí)為主、全方位體驗異國文化之旅。學(xué)生周一至周五在新西蘭薩默維爾初中全日學(xué)習(xí)，學(xué)校為每位學(xué)生進行英語及學(xué)術(shù)水平評估，并按學(xué)生程度及興趣安排入讀班級。白天與當?shù)貙W(xué)生一同上課、學(xué)習(xí)及活動，真正融入新西蘭校園生活，交流文化及提升運用英語的能力;晚上入住當?shù)丶彝?，親身體驗異國家庭生活，促進英語口頭表達，鍛煉克服困難的能力。

“橫跨半球，相遇美好”。學(xué)生通過國外的游覽風(fēng)景名勝，參觀博物館等承載文明文化的場館，開闊了視野;通過與異國學(xué)生一起學(xué)習(xí)、入住當?shù)丶乃藜彝?，親身體驗異國文化的差異，學(xué)會理解和尊重世界多元文化的多樣性和差異性。

不過，海外研學(xué)活動，成本高，不能保證大多數(shù)學(xué)生能參與;而且安全風(fēng)險大，在實施的過程中，必須制定科學(xué)合理確保安全的課程實施方案，配備組織管理能力強的領(lǐng)隊人員。

二、攜手高校，小手拉大手，開發(fā)有利于培養(yǎng)國際理解力的高校研學(xué)旅行資源

名牌高校往往有著先天的優(yōu)質(zhì)教育資源。突破思維局限，打破基礎(chǔ)教育學(xué)校。與高等教育學(xué)校之間的阻隔，可以開發(fā)出許多優(yōu)質(zhì)的研學(xué)旅行資源。

北京外國語大學(xué)是為我校提供品牌支持的名牌大學(xué)。依托其優(yōu)厚的背景資源，我們聯(lián)合組織過不少旨在開闊學(xué)生國際視野、培養(yǎng)國際理解力的活動。2019年，我們參加外研社組織的2019世界青少年模擬聯(lián)合國主題活動，由此開發(fā)出“模聯(lián)北外行”研學(xué)旅行資源。

“模聯(lián)北外行”研學(xué)活動中，我校模聯(lián)社團的同學(xué)們與來自全國各地的青少年學(xué)生齊聚北京外國語大學(xué)，扮演不同國家或地區(qū)的外交官，縱論天下大勢，關(guān)注人類面臨的全球性挑戰(zhàn)，表達對世界多元文化的尊重，極大地鍛煉了國際理解能力，提高了語言（尤其是外語）表達能力。我們還組織學(xué)生參觀了北外校園，聆聽了專家講座，真切感受到作為“外交官搖籃”的北京外國語大學(xué)大學(xué)的獨特魅力;與北外歆語工程大學(xué)生志愿者的交流、相處，也激發(fā)了同學(xué)們的斗志：大姐姐大哥哥，你在北外等著我！

三、立足區(qū)域經(jīng)濟，校企合作，開發(fā)有利于培養(yǎng)國際理解力的研學(xué)旅行資源

本校所在的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展迅猛，工業(yè)園、科技城林立，其中不乏外企或合資企業(yè)，這也是經(jīng)濟全球化的真實寫照。不同國家的文化特質(zhì)會在產(chǎn)品、工藝工程、管理理念等方面反映出來。如果我們本著了解人類文明進程和世界發(fā)展動態(tài)的目的，聯(lián)手企業(yè)，就可以開發(fā)出有利于培養(yǎng)學(xué)生國際競爭力的研學(xué)旅行資源。

比如，我們曾與某中德合資企業(yè)合作開發(fā)研學(xué)資源，組織英德復(fù)語班（英語為第一外語，德語為第二外語）學(xué)生參觀廠房，深入車間，觀看現(xiàn)代化流水線，還有專業(yè)人員現(xiàn)場講解中德工藝、技術(shù)、經(jīng)驗合作共贏的具體內(nèi)容。這對于學(xué)生的觸動是很大的。

四、豐富內(nèi)涵，挖掘有利于培養(yǎng)學(xué)生國際理解能力的元素，開發(fā)具有外國語學(xué)校特色的研學(xué)旅行資源

高中國際班學(xué)生參加的“心之力·云南普者黑研學(xué)”，我們根據(jù)普者黑旅游資源設(shè)計了培養(yǎng)自主探究能力、溝通交流能力、組織協(xié)作能力、戶外生存能力的系列研學(xué)課程;特別是其中的“財商啟蒙”活動，要求學(xué)生依托本地資源特點，展開頭腦風(fēng)暴，尋找商機并付諸行動，賺取“人生第一桶金”，捐贈給山區(qū)貧困小學(xué)。這個活動促使學(xué)生腦洞大開，組員分工合作，汗流浹背地奔波在“生財之道”上：有的學(xué)生找外國游客為其提供導(dǎo)游服務(wù);有的學(xué)生搞起了直播帶貨;有的學(xué)生游說親友來本地投資;有的學(xué)生把本地特色手工藝產(chǎn)品推介到海外……

必須看到，學(xué)生的創(chuàng)造力不可限量，只要教師搭建好平臺，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的全球意識和開放心態(tài)，必然會收獲豐厚的回報。

以上就是筆者對于在教育國際化背景下研學(xué)旅行資源開發(fā)的幾點思考。

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