陳建國

【摘要】勞動教育在立德樹人方面有著重要的作用。實踐證明，勞動教育對學(xué)生品德認知，品德情感，品德意志以及品德行為都有非常大的促進作用。

【關(guān)鍵詞】勞動教育;思想品德

2020年3月，中共中央國務(wù)院出臺了《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》?！兑庖姟吩诨驹瓌t方面指出，“勞動教育是國民教育體系的重要內(nèi)容，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值?！边@明確告訴我們勞動教育在立德樹人方面有著重要的作用。在日常勞動教育過程中，我們發(fā)現(xiàn)勞動教育對于思想品德的知情意行等方面都有著非常大的促進作用。我們在勞動教育過程中，不斷滲透對思想品德的教育，從而使學(xué)生在勞動教育過程中潛移默化地提升品德修養(yǎng)。

一、勞動教育對學(xué)生品德認知的促進作用

品德認知是人們對是非善惡的認識、評價以及品德觀念。具體可以分為品德知識和品德判斷。品德情感的產(chǎn)生，品德意志的形成，品德行為的表現(xiàn)，都是以它為基礎(chǔ)的。是整個思想品德形成過程的起點。

由于我們學(xué)校是城鄉(xiāng)結(jié)合處的學(xué)校，學(xué)生來源比較復(fù)雜。有的家庭條件較好，有的家庭條件困難。學(xué)生也見到了社會中很富有的情況和非常困難的情況。從而有一部分學(xué)生對父母從事體力勞動或家庭困難感到羞愧。尤其是對臟累的工作更是自以為恥。這些都是不正確的品德認知。在德育教育過程中，語言教導(dǎo)的力量很有限，學(xué)生往往是嘴里不說，心里不認為然。為了改變學(xué)生的品德認知，在勞動教育中，我們一方面指導(dǎo)學(xué)生進行勞動知識的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生進行勞動實踐，另一方面我們一直滲透勞動光榮的意識。學(xué)生們通過勞動，發(fā)現(xiàn)為社會創(chuàng)造價值雖然有大有小，但是只要是創(chuàng)造價值，都不是羞愧的事，是光榮的。他們逐步明白了父母的工作可能臟點累點，但都是正當(dāng)?shù)膭趧?，為社會?chuàng)造價值，是一樣值得尊重，也一樣受到尊重。他們的品德認知在勞動教育過程中不知不覺地轉(zhuǎn)變了，有了自己的正確的評價。

二、勞動教育對學(xué)生品德情感的促進作用

人們對客觀事物有愛憎好惡的態(tài)度，這是品德情感的表現(xiàn)。品德情感是人們對客觀事物做是非、善惡判斷時引起的內(nèi)心體驗。學(xué)生的品德情感是推動品德行為的內(nèi)在動力。

勞動需要人付出體力腦力等，是人體能量的輸出，在勞動過程中會有疲勞感。故部分學(xué)生對勞動總是畏而不前。在勞動教育過程中，我們注意引導(dǎo)學(xué)生對比勞動前后身體感覺和精神感覺的變化，引導(dǎo)學(xué)生對照勞動和體育鍛煉之間的感覺異同感，使學(xué)生體會到勞動對人的精神也有很大的促進作用。從而對情感上認同勞動的價值，認同勞動對自身精神的影響，對日常生活生產(chǎn)的積極影響。通過這樣的引導(dǎo)，學(xué)生們慢慢對勞動產(chǎn)生了喜愛之情，積極參加班級、學(xué)校的各項勞動。

三、勞動教育對學(xué)生品德意志的促進作用

人的意志是人的行為的精神力量，對人們長久進行一項活動起到維持作用。品德意志是人們?yōu)檫_到某種道德目的而產(chǎn)生的自覺能動性。它是調(diào)節(jié)學(xué)生品德行為的精神力量，對品德行為起著維持作用。

為了鞏固學(xué)生品德行為，讓學(xué)生的品德行為持續(xù)產(chǎn)生，在勞動教育過程中，我們遵循循序漸進長時持久地進行培養(yǎng)。一般我們不設(shè)計勞動難度大的勞動任務(wù)，而是設(shè)計容易實現(xiàn)，但是需要一定時間持續(xù)進行方能完成的。這樣就使學(xué)生持續(xù)進行勞動，從而磨練意志，推動行為持續(xù)發(fā)生。例如，開學(xué)初，我們安排各班對操場雜草進行清除勞動。雜草清除并不很難，但是一個假期，操場雜草量還是很多的，學(xué)生們持續(xù)清除了兩三個小時。這樣的時間，需要學(xué)生一定的意志支持，從而鍛煉了他們的意志。

四、勞動教育對學(xué)生品德行為的促進作用

品德行為是學(xué)生通過實踐形成的，是實現(xiàn)品德認識、情感以及品德意志的行為定向及外部表現(xiàn)。品德行為是衡量一個人品德水平的重要標(biāo)志。品德行為也是思想品德的終點。

學(xué)生們有了正確的品德認知，建立了一定的品德情感，形成了較強的品德意志，還需要品德行為表現(xiàn)出來，才能真正展現(xiàn)出其思想品德。

平時學(xué)生總是坐在教室進行文化課的學(xué)習(xí)，對他們進行思想品德灌輸，但他們往往沒有真正的行動，從而很難表現(xiàn)出其內(nèi)心的思想品德。通過勞動教育，他們是否團結(jié)、是否熱愛集體等思想品德都直接表現(xiàn)出來了。例如，五年級有一位同學(xué)，由于比較內(nèi)向，平時總是默不作聲。很多同學(xué)認為他不關(guān)心班級集體。然在上個學(xué)期的勞動過程中，他在每一次勞動中，都是從始至終，沒有中間偷懶或離場情況。從他的這些行為中，我們可以看出他是熱愛班級的，用行動表現(xiàn)出來的熱愛。

勞動教育對思想品德的培養(yǎng)還有著其他一些促進作用，我們在以后的勞動教育過程中還需進一步研究，更進一步挖掘勞動教育的樹德育人價值。

【參考文獻】

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