摘要：教育部《基礎(chǔ)課程改革綱要（試行）》明確提出了新課程的培養(yǎng)目標，即要培養(yǎng)學(xué)生具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)。責(zé)任感是驅(qū)動一個人勇往直前的不竭動力，有責(zé)任感的人更易實現(xiàn)自我存在的價值和意義。本文筆者將從微主題班會課、體鍛訓(xùn)練、宿舍管理及課堂教育這幾個方面談?wù)勗谛〗M合作背景下如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

關(guān)鍵詞：小組合作;責(zé)任感培養(yǎng);課堂教育

隨著新課改的逐步深入，課堂教學(xué)的組織形式也在逐步發(fā)生變化。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式如死記硬背、機械訓(xùn)練已被打破，新的學(xué)習(xí)方式強調(diào)學(xué)生主動參與，重在培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。于是小組合作成了新課改課堂教學(xué)中運用最多的一種形式。但是，通過近幾年的課堂觀察和研究，筆者發(fā)現(xiàn)小組合作由于缺乏責(zé)任意識，很多小組合作活動流于形式，小組合作的實效性不強?；诖爽F(xiàn)狀，本人提出在小組合作背景下責(zé)任感培養(yǎng)的幾種策略：

一、開展主題班會課，激發(fā)學(xué)生小組合作的責(zé)任意識

責(zé)任感作為一種時代擔(dān)當(dāng)精神，需要在德育過程中給予重視，想方設(shè)法的培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，讓學(xué)生樹立責(zé)任意識。班會課是班級活動的一種重要形式，也是對學(xué)生進行德育教育的重要途徑。教師應(yīng)充分發(fā)揮主題班會課的作用，增強學(xué)生小組合作的責(zé)任意識。如以“人人吃糖果”為主題的微主題班會，教師可將全班36名學(xué)生分為6小組，每小組6人，每組分發(fā)6把比手臂長的勺子和一大盒糖果。班會開始后問學(xué)生“在只能使用勺子并且不能移動糖果盒的情況下，如何才能讓組內(nèi)每位同學(xué)都吃到盒里的糖果”？在有限的時間內(nèi)，學(xué)生的討論結(jié)果各異，教師邀請成功吃到糖果和沒吃到糖果的小組上臺表演。表演結(jié)束后，讓每位學(xué)生根據(jù)自己在小組中的表現(xiàn)填寫自評表;根據(jù)小組的合作情況填寫小組評價表（兩個表格運用于所有的小組活動中）。最后，教師根據(jù)自評表，小組評價表及課堂小組合作記錄評出最佳小組，頒發(fā)小組獎品并進行班會總結(jié)。

通過此次微班會課，讓學(xué)生體會到合作的重要性，小組成員只有通過互相喂糖果才能讓每個小組成員都吃上糖果。在合作過程中，只有每位小組成員配合才能完成此任務(wù)，激發(fā)同學(xué)們的責(zé)任意識。

二、充分利用體鍛訓(xùn)練，增強學(xué)生小組合作的責(zé)任感

21世紀的每個人都要學(xué)會與身邊的社會、團體、同伴共同生活和工作。因此，學(xué)校體鍛活動除了要鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還應(yīng)利用游戲教學(xué)等方式培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的團隊合作精神，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，促進身心健康發(fā)展。

體鍛訓(xùn)練應(yīng)打破傳統(tǒng)的以跑操為主的教學(xué)方式，充分考慮既符合學(xué)生的個性發(fā)展又能體現(xiàn)小組建設(shè)的項目，如“六人七足”、“拔河”等趣味性較強的活動，這些活動既能展現(xiàn)出小組成員間的團結(jié)合作、奮力拼搏的精神風(fēng)貌，也能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。

以“拔河”比賽為例，在體重等物理因素相當(dāng)?shù)那闆r下，小組要獲得勝利，除了要掌握正確的拔河技巧外，還需要小組合理分工和不斷訓(xùn)練。小組按負責(zé)排位、研究拔河技巧、組織訓(xùn)練、口號帶領(lǐng)等工作進行分工，若小組成員的責(zé)任感越強，獲勝幾率就越大。

三、完善住宿學(xué)生宿舍管理制度，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的責(zé)任感

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和人們思想的轉(zhuǎn)變，越來越多的學(xué)生是獨生子女，物質(zhì)生活豐裕，長輩們疼愛有加，導(dǎo)致很多學(xué)生習(xí)慣了以自我為中心，不懂得互相幫助，缺乏責(zé)任感。

《關(guān)于進一步加強中小學(xué)德育工作的意見》中指出：“班集體是學(xué)生成長的重要園地，各級中小學(xué)要積極開展創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的活動，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和責(zé)任感、榮譽感，樹立良好的班風(fēng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理的能力。”

大部分初中生還沒有較強的自我管理能力。宿舍管理應(yīng)從宿管“嚴管狠抓”轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生自己管理自己?？梢运奚釣閱挝唤M成小組，宿舍長為小組長，在宿舍常規(guī)管理中小組分工，互相監(jiān)督。把宿舍內(nèi)的每件事情比如生活物品購買、紀律監(jiān)督、衛(wèi)生監(jiān)督、水電安全管理、日常公物維護和報修等等分別細化的分配給每個宿舍成員，讓宿舍里“人人有事做，事事有人做”，每個人都成為宿舍的管理者。以這種合作的方式讓學(xué)生互相監(jiān)督，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

四、重視小組學(xué)生個體差異，提升學(xué)生小組合作的責(zé)任意識

隨著新課程的實施，學(xué)生已成為教與學(xué)的主角，教學(xué)漸漸的轉(zhuǎn)化成“以生為本”的教學(xué)。因此，小組合作探究的學(xué)習(xí)方式越來越成為主流形式，小組合作學(xué)習(xí)方式對應(yīng)了強調(diào)為了每一位學(xué)生的發(fā)展的新課改理念。這樣課堂上將有更多的師生互動、生生互動、平等參與的局面。

而在小組合作學(xué)習(xí)的過程常常被我們忽略的“學(xué)困生”群體往往出現(xiàn)對討論的問題“漠不關(guān)心”的現(xiàn)象。學(xué)困生作為學(xué)習(xí)小組中的重要成員之一，教師應(yīng)設(shè)法鼓勵他們積極參與到學(xué)習(xí)討論中去。在此談?wù)劰P者的做法：

（一）學(xué)困生是主動學(xué)習(xí)的參與者。教師應(yīng)該明確掌握本班學(xué)困生的基本情況，制定有分層的學(xué)習(xí)目標，讓學(xué)困生明確自己要達到的要求。制定學(xué)習(xí)任務(wù)時，要考慮學(xué)生實際情況，要給予一些他們能完成的任務(wù)，并適時指導(dǎo)、鼓勵他們，增強他們的自信心。

（二）學(xué)困生應(yīng)該更多的參與到合作學(xué)習(xí)中去。當(dāng)其他同學(xué)發(fā)言時，小組長要督促組員做好記錄，及時提出不懂的問題。教師要鼓勵學(xué)生發(fā)揚集體精神，幫助學(xué)困生解決學(xué)習(xí)問題。制定小組考核標準，把幫助學(xué)困生的學(xué)習(xí)實效，納入小組考核中，鼓勵更多學(xué)生關(guān)注學(xué)困生，真正給學(xué)困生帶來學(xué)習(xí)的幸福感。

（三）鼓勵學(xué)困生多發(fā)言。很多學(xué)困生在學(xué)習(xí)方面不敢主動發(fā)言，在同學(xué)們舉手發(fā)言的時候教師要更多讓學(xué)困生發(fā)言，樹立他們的信心，確保他們也能成為小組的發(fā)言人。

（四）鼓勵學(xué)困生做一個傾聽者。學(xué)困生由于自身學(xué)習(xí)方法欠缺和學(xué)習(xí)知識的漏洞讓他們參與學(xué)習(xí)時會有障礙，在此，教師要引導(dǎo)學(xué)困生認真傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，并及時、認真的做好筆記。

（五）組建學(xué)習(xí)小組的科學(xué)性，提高小組討論的效率。在組建學(xué)習(xí)小組時，要有意地把不同層次的同學(xué)分在同一個小組里。最好每個學(xué)習(xí)小組只安排一個學(xué)困生，可把小組成員明確分工，讓小組的每個成員都有事可做。例如：每個小組可以選出小組長、記錄員、報告員等職位，小組長負責(zé)組織協(xié)調(diào)，記錄員負責(zé)記錄每個成員的發(fā)言要點，報告員負責(zé)將討論成果向全班同學(xué)匯報等等。

（六）評價體制向?qū)W困生傾斜。筆者在實際教學(xué)中對學(xué)生采取評價傾斜策略，這為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和合作學(xué)習(xí)的有效性。在各小組間建立競爭機制，把幫助學(xué)困生的成績作為小組間競爭的一部分，與小組總成績掛鉤。教師要比較學(xué)困生不同學(xué)習(xí)階段的表現(xiàn)，給予在這方面表現(xiàn)出色的小組加分獎勵。這種評價傾斜能使每個學(xué)生更具責(zé)任感和成就感。

總之，在課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是教學(xué)活動不可缺少的重要因素，教師既要關(guān)注合作學(xué)習(xí)的有效性，也要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，真正做到讓每位學(xué)生都能健康地發(fā)展。

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作者簡介：王強（1990-），男，漢族，江西上饒市人，中學(xué)二級教師，本科學(xué)歷，單位：華南師范大學(xué)附屬初級中學(xué)，研究方向：中學(xué)數(shù)學(xué)。