涂小鋒

摘 要：每一個(gè)孩子都是需要呵護(hù)的小天使，聾生更是需要特殊教育學(xué)校栽培培養(yǎng)。因?yàn)槁?tīng)力受損，所以聾生會(huì)在生活中有很大的壓力，導(dǎo)致他們?nèi)狈ψ孕判模械纳踔吝€會(huì)覺(jué)得自己是一個(gè)負(fù)擔(dān)。聾生性格一般都不是乖巧溫順的類(lèi)型，不善于表達(dá)，這些情況與學(xué)校和家庭的影響分不開(kāi)，需要學(xué)校和家庭引起重視，學(xué)校要通過(guò)舞蹈教學(xué)著重培養(yǎng)聾生的自信心，引導(dǎo)他們正視自己的不足，塑造良好的價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué);聾生;自信心

引言：

舞蹈是一門(mén)美的藝術(shù)，可以觸碰人的心弦，是聾生非常喜歡的一門(mén)課程。他們可以通過(guò)舞蹈中的優(yōu)美姿勢(shì)，來(lái)表達(dá)傾訴自己的想法，也可以在舞蹈中尋找自我。每一次的舞蹈表演或者舞蹈比賽，都是一場(chǎng)聾生豐富的內(nèi)心演繹，教師要通過(guò)舞蹈教學(xué)，讓聾生釋放自己的情感，感受舞蹈的魅力，從而可以真實(shí)理解體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活的美好，自信樂(lè)觀的面對(duì)生活。

一、特殊教育學(xué)校舞蹈教學(xué)中聾生的現(xiàn)狀

聾生也需要和普通的孩子一樣接受教育，去學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)。特殊教育學(xué)校就是專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)聾生這一類(lèi)型孩子的學(xué)校，讓聾生找到自己喜歡的專(zhuān)業(yè)課程——舞蹈，然后通過(guò)教師的教導(dǎo)逐漸形成自己的三觀，塑造人格。下面從兩方面簡(jiǎn)述一下特殊教育學(xué)校舞蹈教學(xué)中聾生的現(xiàn)狀：

（一）學(xué)生自身心理素質(zhì)不好

聾生在進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)中，由于聽(tīng)不到老師的講話(huà)，手語(yǔ)學(xué)習(xí)程度也不深，溝通有很大的困難。進(jìn)入舞蹈學(xué)習(xí)狀態(tài)就會(huì)很慢很難，尤其聾生如果和正常的學(xué)生一起上課，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)度跟不上正常學(xué)生，導(dǎo)致他們情緒沮喪。這時(shí)被家人過(guò)度寵愛(ài)的他們，往往不能正確表達(dá)自己的情緒，會(huì)用蠻橫的表達(dá)方式傾訴自己的不滿(mǎn)，聽(tīng)不進(jìn)老師的教導(dǎo)、同學(xué)的安慰，鉆牛角尖而阻礙學(xué)習(xí)進(jìn)度。這樣的惡性循環(huán)會(huì)導(dǎo)致他們喪失自信心，最后主動(dòng)放棄舞蹈學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)校及教師對(duì)聾生舞蹈教育的缺陷

聾生與正常孩子相比，輸在了起跑線(xiàn)上，對(duì)于舞蹈學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更加吃力。學(xué)校和教師若不能有一個(gè)正確的態(tài)度來(lái)教導(dǎo)指引他們，會(huì)讓聾生的學(xué)習(xí)之路更加難走。對(duì)于本就性格敏感的聾生，教學(xué)方式過(guò)于嚴(yán)格的話(huà)，會(huì)打消聾生學(xué)習(xí)積極性;教學(xué)風(fēng)格過(guò)于寬容放松，也達(dá)不到教學(xué)目的;過(guò)于擔(dān)心安全問(wèn)題，不敢讓聾生去舞臺(tái)實(shí)踐，也會(huì)影響教學(xué)效果。

二、如何培養(yǎng)聾生的自信心

身體的缺陷是已經(jīng)存在的，但是這并不代表者就低人一等，抱怨解決不了問(wèn)題。在舞蹈教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)聾生自信心，讓他們找到自己存在的價(jià)值，相信自己的能力。從而成長(zhǎng)為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，過(guò)好自己的生活，長(zhǎng)大后照顧父母。

（一）正確指引聾生對(duì)待挫折

在聾生對(duì)于舞蹈課程的學(xué)習(xí)中，肯定會(huì)因?yàn)榻涣鲉?wèn)題產(chǎn)生挫折。在這個(gè)時(shí)候，教師要重點(diǎn)教育學(xué)生，關(guān)心學(xué)生情緒。在教導(dǎo)過(guò)程中與學(xué)生一起分析是什么導(dǎo)致了自己失敗，是因?yàn)閷?duì)自己的目標(biāo)定的太高;還是身體不適原因;或者是情緒不穩(wěn)定影響發(fā)揮;總是抓著自己缺點(diǎn)不放，用自己的缺點(diǎn)對(duì)比他人優(yōu)點(diǎn)。尤其重視心理自卑嚴(yán)重的聾生，用更大的耐心去幫助他們。找到失敗的原因后，勸導(dǎo)學(xué)生成功不是一次就可以達(dá)到的，要慢慢從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)，下一次做到更好、更熟練。讓他們?cè)诿看蔚慕?jīng)歷中發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，不斷發(fā)現(xiàn)生活的美好之處，擺脫對(duì)自己的厭棄心理，更多的感受到他人對(duì)自己的肯定。

（二）應(yīng)用激勵(lì)方式激勵(lì)聾生

教師在對(duì)聾生進(jìn)行舞蹈教學(xué)時(shí)，要不斷發(fā)現(xiàn)聾生的閃光點(diǎn)，用欣賞溫和的態(tài)度來(lái)面對(duì)他們，激發(fā)他們對(duì)舞蹈的熱愛(ài)之情，讓他們一直處于一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，從而更好地與正常人生活交往。面對(duì)聾生學(xué)習(xí)進(jìn)度不能統(tǒng)一的狀況，要做好課下輔導(dǎo)工作，在聾生取得一小步進(jìn)步時(shí)，也要及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。教師在教學(xué)過(guò)程中一個(gè)欣慰的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)，一個(gè)充滿(mǎn)肯定的贊許，都會(huì)讓聾生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更有自信心，促使他們積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

（三）在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅

聾生在舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中漸漸地掌握技巧，有了經(jīng)驗(yàn)后，一定很想通過(guò)更多的實(shí)踐活動(dòng)展現(xiàn)自己，想要知道外界對(duì)于自己的看法，希望得到他人的肯定。教師在細(xì)心負(fù)責(zé)的教學(xué)過(guò)后，不要因?yàn)榕旅@生受傷的心理，而阻止聾生去大舞臺(tái)表演。要鼓勵(lì)他們參加活動(dòng)，讓他們可以通過(guò)表演展示自己學(xué)習(xí)的努力成果，享受成功后帶來(lái)的喜悅。在活動(dòng)實(shí)踐中擁有一個(gè)強(qiáng)大的內(nèi)心，可以抵抗生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中帶來(lái)的困難與挫折，從而對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)更有動(dòng)力，舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)也會(huì)更加豐富。

三、總結(jié)：

聾生雖然在身體方面不如正常孩子健康，但是他們也會(huì)渴望可以獨(dú)立自強(qiáng)，不成為他人的負(fù)擔(dān)與包袱，對(duì)幸福生活也有一個(gè)美好的憧憬。特殊教育學(xué)校的存在，就是讓聾生可以感受到自己的存在感，在學(xué)習(xí)過(guò)程中擁有屬于自己的獨(dú)立人格。教師要通過(guò)舞蹈教學(xué)課程，讓聾生有一個(gè)生活的希望、愛(ài)好的特長(zhǎng)，在不斷努力學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，更好的展現(xiàn)自己。教師還要要做到寬容耐心，積極負(fù)責(zé)，為聾生擁有一個(gè)更好的明天做好教學(xué)準(zhǔn)備工作。

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