高麗莉

在新課標(biāo)理念下，教師應(yīng)重視與學(xué)生心靈的溝通，營(yíng)造寬松、平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教育教學(xué)活動(dòng)中要做到尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自信心。

聾校的教育對(duì)象是聾生，耳聾兒童生活在無(wú)聲的世界，生理的缺陷，使他們有耳聽(tīng)不到，有口不能言，“以目代耳”成為他們唯一從人們的表情和動(dòng)作中獲得信息的途徑。教師要時(shí)時(shí)把聾兒當(dāng)朋友看待，經(jīng)常與他進(jìn)行心與心的交流，讓他們覺(jué)得教師是值得信賴的知心朋友。那么對(duì)聾生這塊玉如何精雕細(xì)琢，使他們成器，根據(jù)本人的經(jīng)驗(yàn)。談點(diǎn)看法。

一、做聾生傳道授業(yè)解惑的良師

聾校教師是耳聾學(xué)生的啟蒙者和領(lǐng)路人，是精神文明建設(shè)的培養(yǎng)者，文化科學(xué)知識(shí)的傳播著，社會(huì)主義制度優(yōu)越性的體現(xiàn)者。作為聾校教師，無(wú)論是傳道還是授業(yè)，都應(yīng)成為聾生的良師。讓聾生在校期間多學(xué)點(diǎn)自立的本領(lǐng)。培養(yǎng)和訓(xùn)練他們生活和勞動(dòng)的能力，激發(fā)他們求知的欲望，增強(qiáng)他們的自尊、自信、自強(qiáng)、自立的信心，提高他們平等參與社會(huì)的意識(shí)和能力，使他們成為合格的“四有”公民。

二、做聾生受傷心靈康復(fù)的益友

聾生由于生理的缺陷，在心靈深處留下了一塊陰影。面對(duì)聾生強(qiáng)烈的自卑心里和倔強(qiáng)的性格，怎樣開(kāi)啟聾生封閉的心靈，我認(rèn)為尊重聾生的人格是最佳的鑰匙。首先教師深入聾生，了解聾生，掌握聾生的心里活動(dòng)，不失時(shí)機(jī)的解開(kāi)聾生心里的誤區(qū)。其次，尊重聾生，教師交給聾生任務(wù)時(shí)，要信任他們，要表現(xiàn)出充分的信任感，相信他們一定能夠完成任務(wù)。比如，拍拍他們的肩或用手語(yǔ)表示一定能完成得好。即使任務(wù)完成后不太如意，教師也要用贊許的目光激勵(lì)他們。比如，用微笑，點(diǎn)頭表示對(duì)她們的鼓勵(lì)。聾生行為受到老師的尊重，自然教師也就會(huì)受到聾生的尊敬。聾生把教師當(dāng)做可敬的朋友，封閉的心靈就會(huì)打開(kāi)，一些難言之語(yǔ)就會(huì)向教師傾吐，受傷的心靈才能得到康復(fù)。

三、做關(guān)心聾生的知心人

聾校教師對(duì)聾生的教育應(yīng)既有愛(ài)心又有耐心和信心。聾生由于從小失聽(tīng)，阻礙了他們與外界的廣泛接觸和了解，加上上學(xué)較遲，年齡和身體不斷增長(zhǎng)，思想意識(shí)因受語(yǔ)言的影響，跟不上身體的發(fā)展，所學(xué)的文化知識(shí)與他們具有的體魄不相稱，故導(dǎo)致心理與生理的不平衡，所以教師對(duì)聾生要做到正確的輸導(dǎo)，排憂解難。如對(duì)他們進(jìn)行青春期教育，法制教育，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上立志成才。讓他們與其他同齡人一樣健康成長(zhǎng)。

聾生雖然和健全人一樣生長(zhǎng)在社會(huì)的大家庭中，但他們對(duì)社會(huì)的了解是片面的，社會(huì)對(duì)他們的教育是有限的。如課余時(shí)間看電影和電視，正面人物的先進(jìn)思想是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的，這正是聾生聽(tīng)不到的部分。相反，反面人物是通過(guò)流里流氣的打扮和不三不四的行為表現(xiàn)出來(lái)，聾生一看就清楚，容易學(xué)也容易模仿。所以教師要深入聾生、了解聾生、研究聾生、關(guān)心聾生、教育聾生，做聾生的知心人，防微杜漸。要面向全體聾生，做到學(xué)校教育，家庭教育和社會(huì)教育三結(jié)合。