黎文君

摘 要：高中美術(shù)欣賞課可以讓學(xué)生通過欣賞與表達等多種方式來了解美術(shù)的歷史文化，美術(shù)學(xué)科可以陶冶情操，也在潛移默化的促使學(xué)生思維想象能力的提高。美術(shù)即是繪畫，也是一種空間與平面上的視覺藝術(shù)，同時又是高中課程中的基礎(chǔ)，是健全和完善學(xué)生人格的一門重要學(xué)科。美術(shù)可以通過畫筆來表達自己思想，或是客觀事物，通過對美術(shù)作品的欣賞，能美化學(xué)生的心靈，影響學(xué)生對生活中真、善、美的追求，從而激發(fā)對美好生活的向往。那么這門課程如何在教學(xué)中提升學(xué)生的審美能力和審美情趣呢？本文將從如何樹立學(xué)生正確的審美觀念出發(fā)，探究教學(xué)過程中有效的方法，希望對高中生學(xué)習(xí)美術(shù)有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);欣賞;審美能力培養(yǎng)

引言：

隨著社會物質(zhì)生活水平的不斷提高，新時代人們的藝術(shù)審美需求日益凸顯，高中美術(shù)教育也是培養(yǎng)和提高學(xué)生審美水平的重要途徑，教師要根據(jù)新課標(biāo)提出的美術(shù)課程教學(xué)改革的要求，通過創(chuàng)新教學(xué)方式來優(yōu)化高中美術(shù)課程，在設(shè)計教學(xué)方案的時候，應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的知識水平來進行，組織趣味性比較強的課堂活動，通過美術(shù)作品的欣賞了解美術(shù)作品的發(fā)展脈絡(luò)，讓學(xué)生們在生活中探索和發(fā)現(xiàn)美，最終實現(xiàn)提高高中美術(shù)欣賞課的教學(xué)效果，從而提升學(xué)生們的審美能力，并能夠進一步推動美術(shù)的發(fā)展。

一、學(xué)生在美術(shù)課堂中欣賞優(yōu)秀的經(jīng)典美術(shù)作品來提升審美能力

審美能力目前是高中生必須具備的素養(yǎng)能力，是養(yǎng)成正確的價值觀和人生觀的重要基礎(chǔ)。審美能力體現(xiàn)為追求美好的事物，有發(fā)現(xiàn)美的眼光，那么在高中階段應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)和提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。在當(dāng)前的教育背景下教師和學(xué)生都過分追求高考分?jǐn)?shù)，更加看重高考考試科目的學(xué)習(xí)，這是所有高校中普遍存在的問題。美術(shù)課程屬于藝術(shù)課程，高中生學(xué)習(xí)的過程中，能有效地提高審美能力，與此同時，對于鍛煉思維能力也有重要的作用。對學(xué)生發(fā)掘美，增強對于美的認知也有著重要的促進作用。在課堂上，教師可以通過欣賞美術(shù)作品來鍛煉學(xué)生審美鑒賞能力，激發(fā)他們對于美的追求。每一件美術(shù)作品都具有它獨具的藝術(shù)特點，通過全方位了解經(jīng)典美術(shù)作品所處時代背景，學(xué)習(xí)美術(shù)作品的藝術(shù)表現(xiàn)形式和表現(xiàn)手法，感受藝術(shù)家不同的審美情趣，通過作品感受不同時代的審美標(biāo)準(zhǔn)。高中生通過對美術(shù)作品鑒賞的學(xué)習(xí)，從而可以通過學(xué)習(xí)美術(shù)作品的表達方式，表現(xiàn)當(dāng)下日常生活中的審美感受和審美體驗，只有引導(dǎo)學(xué)生真正的用心感受和表達，發(fā)揮出最大的想象力才能體會到藝術(shù)之美，才能達到學(xué)生對于審美的理解。

二、高中美術(shù)欣賞課對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)的策略

（一）不斷完善美術(shù)課程教學(xué)方式，進而提高審美能力

如果采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，會使美術(shù)課程過于缺乏趣味性，學(xué)生很難提升對于美術(shù)作品的興趣，所以在科技發(fā)達的今天，要有創(chuàng)新，教師可以利用多媒體等多種先進方法進行教學(xué)，進一步營造生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，活躍高中生的思維，為在欣賞美術(shù)作品的過程中提高審美能力打下良好的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)《從傳統(tǒng)到現(xiàn)代》這一課的時候，利用當(dāng)今時代信息技術(shù)發(fā)展迅速的資源，教育工作者可以利用多媒體技術(shù)來展示傳統(tǒng)時代中物品的特色，以及當(dāng)今時代氣勢磅礴宏偉壯觀的景象，進而充分集中學(xué)生的注意力，將其中蘊含的文化內(nèi)涵和藝術(shù)表現(xiàn)手法的特點，傳授給學(xué)生，同時培養(yǎng)學(xué)生對不同時期不同藝術(shù)流派的作品的欣賞興趣，以及對當(dāng)今多元化發(fā)展不同個性特征的作品的鑒賞能力。教師可以將視頻中的美術(shù)作品的創(chuàng)作故事向?qū)W生進行闡述，讓他們更加深刻的意識到美術(shù)的魅力。不斷培養(yǎng)學(xué)生從生活實際中去發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)美和現(xiàn)代美的能力，并將兩者進行對比，使得美術(shù)綜合素養(yǎng)大大提升。

（二）發(fā)揮教師的指導(dǎo)者作用，提升美術(shù)作品的審美樂趣

教學(xué)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生欣賞繪畫作品風(fēng)格和體會作品的風(fēng)格樂趣，讓他們自由發(fā)揮想象力，放飛自己的思想，從而到達體會繪畫藝術(shù)上情境的目的。例如，筆者在描繪《審美自律》這一課中讓學(xué)生先以自己理解的程度進行講述，教師通過學(xué)生的口述再把作品呈現(xiàn)出來，用《日出·印象》和《拾穗者》這兩幅作品表現(xiàn)手法作對比，引導(dǎo)學(xué)生體會兩幅作品不同的表現(xiàn)形式，引出作品所處的時代背景和不同時代的藝術(shù)思潮，以及講述社會科學(xué)光的發(fā)展對美術(shù)作品的影響，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體會美術(shù)作品想要表達的真正內(nèi)涵，進一步讓高中生明白繪畫作品想要傳達的時代審美特點，進而提升對美術(shù)作品的審美樂趣。

（三）欣賞表現(xiàn)生活情景的美術(shù)作品，提高學(xué)生審美能力

在美術(shù)的教學(xué)過程中，創(chuàng)造情景將學(xué)生帶入到繪畫作品的情感之中，有利于學(xué)生審美上的升華，豐富他們對美、對藝術(shù)的理解。例如在學(xué)習(xí)《人間生活》這一部分內(nèi)容的時候，通過《搗練圖》《韓熙載夜宴圖》《清明上河圖》等一系列表現(xiàn)時代生活的經(jīng)典作品獲得美的感受，引導(dǎo)學(xué)生體會作品營造出生活中樸實的氣息，通過對比貴族的生活、平民的生活來展現(xiàn)人間生活的多樣性，同時將生活情趣展示出來，大大促進對人間生活的藝術(shù)表達，這種樸實的、濃郁的人間生活氣息讓學(xué)生更加能夠體會美術(shù)的豐富內(nèi)涵，從而使學(xué)生拉近了經(jīng)典繪畫作品與現(xiàn)實生活的實際聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生通過繪畫等形式對現(xiàn)實生活的藝術(shù)情感的表達，從而得到提高審美能力的提升。

結(jié)束語

綜上所述，審美能力是高中生所必須具備的能力之一，是素質(zhì)教育的必須要求，在教學(xué)過程中教師一定要充分利用創(chuàng)新教學(xué)的方法，提升審美能力，引導(dǎo)學(xué)生對于美好事物的追求和向往，有效的提升高中美術(shù)欣賞課對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)力度。

參考文獻

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