姚旭蓉

摘 要：2020年是不尋常的一年，面對突如其來的疫情，雖然教師不能沖在防疫的第一線，但是可以從“幕后”走到“臺前”，用“線上教學(xué)”的方式繼續(xù)抒寫自己的教育情懷。

關(guān)鍵詞：疫情;線上教學(xué);教學(xué)方式

一、選擇符合學(xué)生學(xué)情、生情、高效的方式開展線上教學(xué)

所謂“線上教育”，其本質(zhì)就是將最優(yōu)質(zhì)的教育資源通過網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化呈現(xiàn)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源達(dá)成全社會的共享。在線上教學(xué)環(huán)境下，課堂現(xiàn)場教學(xué)變?yōu)橹辈ブv授，教學(xué)的本質(zhì)沒有變。要求教師必須熟知各種線上教學(xué)軟件的功能（如：曉黑板、騰訊課堂、釘釘?shù)龋?。它與傳統(tǒng)教學(xué)的教育形式不同：在線教育是以網(wǎng)絡(luò)為主，表現(xiàn)形式有直播和錄播等等。而線下教育是需要學(xué)生到教室里面與老師進行面對面的教與學(xué)。對學(xué)生的要求也不同：線上教學(xué)是通過視頻進行教學(xué)，所以更考驗學(xué)生的自覺性。教學(xué)地點不同：線上教學(xué)不受時間和地點的限制，只需在有網(wǎng)絡(luò)的情況下，即可達(dá)到教學(xué)要求，所以更加便捷。線上教學(xué)容易實現(xiàn)一對一學(xué)與教之間的交流，充分尊重學(xué)習(xí)的個性，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。結(jié)合學(xué)生的實際情況，老師掌握信息技術(shù)的能力，選擇適合、靈活、有效的方式開展線上教學(xué)與作業(yè)、輔導(dǎo)。

二、正確選擇適合線上教學(xué)的課程和方式

在新冠疫情的大背景下，為使學(xué)生居家線上教育教學(xué)活動內(nèi)容豐富多彩，體現(xiàn)政治性、思想性和科學(xué)性，兼顧個別困難學(xué)生不能參加線上教學(xué)的實際情況，首先考慮設(shè)置心理健康教育、防疫知識講座、居家鍛煉、勞動教育、綜合實踐活動、愛國教育等課程，力求從中國傳統(tǒng)文化、科學(xué)知識、思想政治、愛國主義、公共安全和心理健康等方面對學(xué)生進行教育，學(xué)習(xí)防疫阻擊戰(zhàn)中涌現(xiàn)的先進事跡，增強學(xué)生愛國愛黨愛人民愛社會主義的思想情感，讓孩子們懂得敬畏生命，熱愛生活。

在延期開學(xué)期間，由于線上教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的不可控性，應(yīng)該嚴(yán)格控制學(xué)習(xí)的容量、難度，寓教于樂，注重隨堂講練，少留書面作業(yè)。學(xué)生自愿自主參加，不強制打卡進行學(xué)習(xí)反饋。教師重點關(guān)注不能參與線上學(xué)習(xí)的學(xué)生，給予關(guān)懷，鼓勵他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)、自主讀書。

在延遲開學(xué)階段，線上教學(xué)是唯一有效的教學(xué)方式。在正常開學(xué)后，如何將線上教學(xué)與課堂教學(xué)有機結(jié)合，提高課堂實效;如何選擇靈活、多變的線上教學(xué)方式;線上教學(xué)不僅是直播課堂，還可以是布置學(xué)習(xí)作業(yè)、開展線上答疑、輔導(dǎo)等都是主要研究的內(nèi)容。

三、上好生命教育課程

由于疫情信息量與信息渠道的不同，學(xué)生對疫情的感受認(rèn)知也不一樣。學(xué)校要收集相關(guān)疫情資料，讓學(xué)生對疫情發(fā)生、發(fā)展有一個整體認(rèn)知。從看到那一組組起伏的數(shù)據(jù)開始，重點關(guān)注最美逆行者和感染新冠失去生命的人，分析疫情對我們帶來的災(zāi)難，了解系列防控隔離措施的必要性……提高學(xué)生理性面對、科學(xué)思考、明辨是非的能力，進一步認(rèn)識到病毒對人類的傷害，更要認(rèn)識到健康對于生命的重要意義。

學(xué)生懂得敬畏生命，熱愛生活，是最重要的課程。生命教育不只是讓學(xué)生看到一個人的生死，更多的是知道善待生命、維護健康的重要意義。在這場疫情中，我們看到了被病魔吞噬的生命，也看到了生命脆弱的一面，要學(xué)會呵護生命，尊重生命。同時，我們更要引導(dǎo)學(xué)生看到生命頑強的一面。這次新冠肺炎疫情斗爭中，由于隔離防護到位，所幸我們大多數(shù)人沒有受到傷害，還能夠回到教室上課;也有許多與病毒攜帶者親密接觸后，由于自身健康免疫力強而也沒有感染的人;還有許多感染者在醫(yī)務(wù)人員的及時治療后，康復(fù)出院。有了科學(xué)的認(rèn)知，才能平復(fù)心情，安下心來學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生升華一個認(rèn)識：這場疫情防控斗爭取得的勝利，是國家重視全民發(fā)動，科學(xué)防控救治措施到位，醫(yī)務(wù)工作者無私奉獻的結(jié)果。讓學(xué)生增強愛國情懷，增強對醫(yī)務(wù)工作者的敬意。同時，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉、健康生活的習(xí)慣。

四、以時間為軸，注重線上學(xué)習(xí)的課前準(zhǔn)備、線上學(xué)習(xí)、課后學(xué)習(xí)。

1.課前準(zhǔn)備：

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：提前5-10整理好學(xué)習(xí)用具。調(diào)試好電腦、手機等設(shè)備。關(guān)閉其他一切與學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的網(wǎng)絡(luò)程序或網(wǎng)頁，如QQ、微信等。

生理準(zhǔn)備：正式上課前根據(jù)自身需求喝水或上洗手間等，確保身體狀態(tài)舒適。提前和家人溝通好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時間，保證家庭環(huán)境的安靜。

心理準(zhǔn)備：調(diào)整呼吸，集中注意力，快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.線上教學(xué)：

①學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成不隨意離開座位，保持坐姿端正、全神貫注的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

②學(xué)會做好課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，老師講到的重、難點部分，注意圈畫，做好筆記。

③直播課程，學(xué)生積極回答問題，教師即時了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

④錄播課程，可以反復(fù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力。

⑤及時和教師溝通不明白的問題。

3.課后學(xué)習(xí)

①課程結(jié)束后，放松眼睛，對所學(xué)內(nèi)容進行溫習(xí)。

②為了更好地保護視力，學(xué)生克制使用手機、電腦的時間。

③在在線教學(xué)中養(yǎng)成化被動為主動的自律能力，正確地進行取舍。

五、要關(guān)注線上學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)

1.關(guān)注學(xué)生的數(shù)據(jù)

通過課堂上師生的互動、APP的檢測功能，對學(xué)生學(xué)習(xí)進度、評價、問答、筆記、參與、課堂表現(xiàn)等項目點進行分析，教師掌握學(xué)生線上學(xué)習(xí)的實際效果。

2.關(guān)注教師的數(shù)據(jù)

通過課堂上師生的互動、APP對教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)進行統(tǒng)計，反饋出教師的設(shè)計思路及常用的環(huán)節(jié)。對于做錯較多的題目，也給教師提出了預(yù)警，教師有針對性的進行再講解。

六、充分利用資源

1.積極參加線上教學(xué)培訓(xùn)，結(jié)合自身課程的特點和自己信息技術(shù)的水平，選擇適合、靈活、有效的方式開展線上教學(xué)。

2.通過教學(xué)平臺進行“線上教學(xué)”?？梢岳谩搬斸敗?、“騰訊視頻”直播課堂等APP、QQ群、微信群。

3.可以提前錄制好教學(xué)視頻上傳至教學(xué)平臺，供學(xué)生學(xué)習(xí)。

4.精心選擇適合的課程資料上傳至教學(xué)平臺，供學(xué)生學(xué)習(xí)。

5.通過教學(xué)平臺可以開展分組討論、答疑互動等，也可以進行課堂作業(yè)布置和批閱，綜合運用，達(dá)到效果最優(yōu)化。

線上教學(xué)更容易實現(xiàn)師生一對一的交流學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度，充分尊重學(xué)習(xí)的個性，極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。實現(xiàn)真實、客觀的教學(xué)評價。在網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)自身的實際情況對該堂課做出客觀恰當(dāng)?shù)脑u價。在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中教師更愿意以朋友的狀態(tài)與學(xué)生相處，師生之間擁有面對面交流的效果，但不會有面對面的壓力，提高課堂實效。線上教學(xué)作為教師輔助課堂教學(xué)的有利方式，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

線上學(xué)習(xí)也使教師和學(xué)生掌握了新的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式，讓教師運用現(xiàn)代化教學(xué)手段執(zhí)教的能力得以提升，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能得到充分挖掘。復(fù)課后，學(xué)校一定要把握疫情后線上線下教學(xué)銜接的主動性和有效性，使疫情不但不耽誤學(xué)習(xí)，還要讓學(xué)生學(xué)得更多更好。

參考文獻：

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