青欖

老同學(xué)聚會，大家圍繞孩子教育問題討論得熱火朝天，對教育的無奈和焦慮寫在臉上。年近不惑的我們內(nèi)心深處有一種強(qiáng)烈的不安全感：好不容易在城市成家立業(yè)，擺脫了父輩那種窘迫而艱難的生活;但如果我們的孩子稍不努力，考不上重點(diǎn)大學(xué)，他們的社會流動軌跡將滑向底層。所以我們讓孩子去上各種輔導(dǎo)班，學(xué)習(xí)各種才藝，讓孩子贏在起跑線上，向更高的社會經(jīng)濟(jì)地位躍進(jìn)。

家長們尚且焦慮不安，孩子們更不可能放松和快樂。我們明知孩子學(xué)業(yè)壓力很大，內(nèi)心也很心疼孩子，卻“寧愿欠你一個快樂的少年，也不愿看到你卑微的成年”。

只是，我很擔(dān)心：我們的全部努力，本來是為了給孩子一個幸福的人生，最終卻給了孩子一個焦慮的人生。我們過早地給孩子的人格打上了焦慮的底色，一個從小在焦慮中長大的孩子，長大后還有快樂起來的能力嗎？

我曾接觸過這樣一個學(xué)生，他感到特別痛苦的就是自己的分?jǐn)?shù)起起落落，排名起起落落。他說自己不敢高興，即便成績好了也不敢高興，因?yàn)楹芸赡芟麓纬煽兙拖聛砹?。偏偏現(xiàn)在的學(xué)校特別愛考試，周考、月考、學(xué)期考，然后就是各種排名。他不快樂，也不可能快樂。

家長相信苦盡甘來，現(xiàn)在聞雞起舞、挑燈夜戰(zhàn)，未來就能面朝大海、春暖花開，過上幸福生活。然而，這只是一個美好的愿望?，F(xiàn)實(shí)情況是：即便孩子考上名校、謀得高薪工作，但工作中的各種績效考核就像當(dāng)年的考試排名一樣，讓孩子每天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰。他又怎么可能快樂？

快樂是一種能力，一種與財(cái)富、權(quán)力、成功無關(guān)的能力。教育的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)快樂的能力。如果教育最終是制造了一個不快樂的人，讓孩子失去快樂的能力，這樣的教育意義何在？

不快樂的父母是養(yǎng)不出快樂的孩子的。孩子需要榜樣，需要知道什么是快樂。一個快樂的家庭氛圍，才能給予孩子最大的快樂能量。說到底，父母都希望孩子有一個快樂的人生，而快樂來自一顆堅(jiān)韌、樂觀、包容的心。沒有這些做基石，孩子長大后有可能成為一個只知道生存而無力感受幸福的人，既沒有讓自己快樂的能力，也沒有讓別人快樂的意識，就算擁有優(yōu)越的物質(zhì)條件，也不知道怎樣過上真正幸福的生活。

不過，培養(yǎng)孩子幸福的能力，不是說就不需要學(xué)習(xí)。而是說要在應(yīng)對眼前的同時，還要讓孩子感受到遠(yuǎn)方，聞到生活的香味。

所以父母要在孩子學(xué)習(xí)的同時，替他們尋找、積累、強(qiáng)化那些美好的、積極的事物，那是給孩子最甜蜜的禮物，比如教孩子讀古詩、帶孩子去旅行。年少時背過的詩、走過的路，其實(shí)當(dāng)時并無多大益處，因?yàn)榇蟛糠謨?nèi)容沒有閱歷和體驗(yàn)，根本不懂得。但這是一個封存的禮物，孩子在此后的人生中有相同的體驗(yàn)時，就能得到共鳴、打開思維、拓展境界，在怡然自得時清澈通透，在迷茫難行時醍醐灌頂，把平淡的生活過成詩。