張東河

1

【題目來源】東北育才學(xué)校2020屆高三第六次模擬考試

【題目回放】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

回顧過往，放眼當(dāng)下，中國在走向富強(qiáng)的進(jìn)程中直面一個又一個嚴(yán)峻挑戰(zhàn)——1998年，長江流域發(fā)生全流域性大洪水，松花江流域的嫩江出現(xiàn)超歷史記錄的特大洪水；2003年，遭遇非典型肺炎疫情特大災(zāi)害；2008年5月12日，四川省汶川縣發(fā)生里氏8.0級地震，造成重大人員傷亡；今天，我們共同面對的新冠肺炎疫情是新中國成立以來傳播速度最快、感染范圍最廣、防控難度最大的重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件。危機(jī)也是大考，滄海橫流，方顯英雄本色。歷史和現(xiàn)實(shí)已經(jīng)證明并將繼續(xù)證明“沒有中國人民克服不了的困難、邁不過去的坎”。

要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意，明確文體，不要套作，不得抄襲，不少于800字。

【寫作指導(dǎo)】

這道新材料作文題所提供的材料既有對中國過往所遭遇的諸多災(zāi)難的回顧，亦有對中國當(dāng)下所遭遇危機(jī)的聚焦，更有對中國在走向富強(qiáng)的進(jìn)程中所遭遇的諸多嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和危機(jī)背后蘊(yùn)含的精神的評述。在審題構(gòu)思時，應(yīng)當(dāng)抓住材料中的評述語來確立主旨?！拔C(jī)也是大考，滄海橫流，方顯英雄本色”“沒有中國人民克服不了的困難、邁不過去的坎”為寫作立意指出了方向。這道作文題有著宏大的思想意旨，寫作時既可以站在國家和民族的歷史、現(xiàn)實(shí)和未來的高度來贊頌我們的國家和民族頑強(qiáng)不屈、堅忍不拔的偉大意志和氣概；也可以結(jié)合材料中所列舉的某一次具體的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和危機(jī)，從某個個人或群體的命運(yùn)遭際來寫，力求展示其中體現(xiàn)出來的抗?fàn)幘窈筒磺庵?。這道作文題在具體寫作時容易流于空泛抽象，為此，在寫作時應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體的歷史、現(xiàn)實(shí)和未來發(fā)展來談，要做到敘議結(jié)合，以議為主或穿插議論。在敘述時，既要有概述，又要有詳述，點(diǎn)面結(jié)合，具體詳實(shí)，才能夠?yàn)檎撌鎏峁┯辛Φ恼摀?jù)支撐，文章才顯得既有思想的深度，又不乏理據(jù)的廣度。

2

【題目來源】山西省2020屆高三高考考前適應(yīng)性測試

【題目回放】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

材料一：

李子柒是一位90后知名短視頻博主，其視頻內(nèi)容側(cè)重表現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化和美食魅力，如將刺繡、竹藝、木工、造紙等中華民族傳統(tǒng)手工藝，以及充滿古典韻味的特色美食小吃，結(jié)合低沉悠揚(yáng)的傳統(tǒng)曲風(fēng)，用簡單記錄工藝流程或依附一定的人物故事主線兩種方式演繹給世界。她通過辛勤勞動，把自己做成了第一網(wǎng)紅，甚至還擁有了740萬海外粉絲，這堪稱自媒體時代的奇跡。

材料二：

近日來，李子柒“破圈”進(jìn)入公眾話題中心，各種議論或評價紛紛而來。歸納起來主要有兩大類。一類是關(guān)于文化輸出的。有人說，李子柒的視頻深受外國人喜愛，是非常成功的文化輸出；有人則認(rèn)為，李子柒展示的是“落后”的農(nóng)耕文化，是一種負(fù)面文化輸出。還有人評論說，與其提出過分苛刻的要求，不如學(xué)習(xí)借鑒其優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)；爭議是否是文化輸出，不如扎扎實(shí)實(shí)做好文化創(chuàng)新和推廣的工作。

另一類是關(guān)于反映生活的真實(shí)性問題的。有人認(rèn)為她是奔波勞碌的尋常人理想生活的代表，但也有人說她的視頻是烏托邦式田園生活的反映，是對農(nóng)村生活的美化，更有人說她的視頻是團(tuán)隊(duì)刻意包裝的。

以上材料，觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請結(jié)合上述材料，聯(lián)系你的生活，寫一篇文章，談?wù)勀愕睦斫夂涂捶ā?/p>

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。

【寫作指導(dǎo)】

這道供材料作文題的材料文字較多，考生審題時應(yīng)當(dāng)仔細(xì)閱讀，深入分析，方能確保立意不偏離題意。提供的兩則材料在表達(dá)上各有側(cè)重：材料一側(cè)重于敘述，旨在讓考生了解具體的人物、事件；材料二側(cè)重于評述，旨在引發(fā)考生對人物、事件進(jìn)行思考。寫作要求考生結(jié)合材料，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约旱睦斫夂涂捶ā？忌梢詮牟牧隙兴岢龅淖h論或評價中選取自己認(rèn)可或傾向于的觀點(diǎn)來確定立意：弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化從我做起；與其苛責(zé)別人，不如扎實(shí)做事；正確看待返璞歸真與科技進(jìn)步；只有堅持特色才能走向世界；只有辛勤勞動才能收獲豐碩的成果；樹立自信，創(chuàng)造美好生活；恰當(dāng)?shù)男蜗蟀b也是很重要的。

3

【題目來源】2020年湖北省高三（4月）線上調(diào)研考試

【題目回放】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)?！边@是日本舞鶴市給友好城市大連捐贈抗疫物資時寫在箱子上的話。

“豈曰無衣，與子同裳！”這是日本醫(yī)藥NPO法人仁心會等四家機(jī)構(gòu)聯(lián)合捐贈給湖北的物資上面寫的詩句。

“山川異域，風(fēng)月同天”，這是日本漢語水平考試HSK事務(wù)所支援湖北高校的物資外包裝的標(biāo)簽上寫著的八個字。

“遼河雪融，富山花開。同氣連枝，共盼春來?！边@是日本富山縣捐贈給遼寧的物資上，直接原創(chuàng)的一首中文詩。

疫情當(dāng)前，困難之中，日本人士不僅送來了救命的物資，還送來了溫暖雅致的中國詩句。前三個詩句，分別是王昌齡、《詩經(jīng)》中和盛唐時中日佛法交流之際的詩句。據(jù)說這是日本人士請教了精通漢語的研究者，用心挑選出的他們認(rèn)為最恰當(dāng)、最致意的話語。

日本人士在援助箱上寫的那些詩句，為什么打動人？它們觸發(fā)了你怎樣的思考和感悟？請據(jù)此寫一篇文章。

要求：自選角度，自擬標(biāo)題；文體不限（詩歌除外），文體特征明顯；不少于800字；不得抄襲，不得套作。

【寫作指導(dǎo)】

題中材料包含三層意思：第一，鄰國日本一些城市、機(jī)構(gòu)的相關(guān)人士在新冠肺炎疫情防控的嚴(yán)峻形勢下，對中國進(jìn)行了物資上的援助和情感上的支持，體現(xiàn)了中日友好睦鄰關(guān)系；第二，日本人民請教精通漢語的研究者精心挑選詩句和原創(chuàng)詩歌，觸發(fā)了我們對傳承優(yōu)秀文化的思考；第三，新冠肺炎傳染性極強(qiáng)，日本作為鄰國，幫助中國，也是在幫助自己，在合力防控新冠肺炎的過程中凸顯了合作雙贏的意識。寫作時可從這三個層面切入：第一，從當(dāng)前疫情防控的角度出發(fā)，可以寫眾志成城、守望相助、共渡難關(guān)，體現(xiàn)命運(yùn)共同體的思想內(nèi)涵。第二，從日本人士請教精通漢語的研究者尋找別致貼切的詩句，可以寫對以詩歌為代表的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的傳承。漢語之美，竟被外國人用得如此貼切、如此極致。我們確實(shí)有電視上充滿聲光電的“詩詞大會”，為了表演而背詩，為了考試而背詩，唯獨(dú)生活里缺乏詩。這折射出我們在生活中缺乏文化傳承的自覺意識，故可以談怎樣傳承優(yōu)秀文化。第三，從中日之間的關(guān)系淵源和本次事件中日本的表現(xiàn)，可以寫患難見真情，合作共發(fā)展。與一些國家在疫情防控過程中侮辱中國是“東亞病夫”，一些國家認(rèn)為中國的新冠肺炎疫情恰恰會把中國喪失的機(jī)會轉(zhuǎn)移到自己國內(nèi)的做法不同，日本選擇在這個時候無條件支持中國，不僅體現(xiàn)出了災(zāi)難時刻兩國人民之間的友情，還在合作中共同進(jìn)退，這一切都印證了中國極力倡導(dǎo)的人類命運(yùn)共同體理念的正確和現(xiàn)實(shí)意義的重大。

4

【題目來源】2020年河南省普通高中畢業(yè)班高考適應(yīng)性測試

【題目回放】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

中華民族是一個勇于奮斗的民族?！熬l(wèi)填海”“夸父逐日”“愚公移山”等表達(dá)著先民們對奮斗價值的樸素理解?！疤煨薪。右宰詮?qiáng)不息”“艱難困苦，玉汝于成”等勉勵一代又一代人不斷奮斗。新時代更需要奮斗，但人們對奮斗的理解和認(rèn)識卻不盡相同。有人說，奮斗是青春最亮麗的底色，廣大青年應(yīng)該在奮斗中釋放青春激情；有人說，偉大事業(yè)需要接續(xù)奮斗，只有形成干事創(chuàng)業(yè)的接力賽，才能一步步實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢；還有人說，多一事不如少一事，奮斗意味著多作為，作為多容易出紕漏、出問題……

請結(jié)合材料內(nèi)容，以“我的奮斗觀”為題目，為本校組織的師生論壇寫一篇講話稿，表達(dá)你的認(rèn)識與思考，并提出希望與建議。要求：自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【寫作指導(dǎo)】

這是一道任務(wù)驅(qū)動型作文題。題目所給材料第一句話從中華民族的歷史角度強(qiáng)調(diào)了“奮斗”的傳統(tǒng)和意義，第二句話說新時代更需要“奮斗”，但人們對“奮斗”的理解和認(rèn)識存在差異，第三句話列舉了當(dāng)今時代人們對于“奮斗”的不同看法。寫作要求具體提出任務(wù)指令，要求考生以“我的奮斗觀”為題，為本校組織的師生論壇寫一篇“講話稿”。

寫作此題，既要落實(shí)題目的情境指令，還需落實(shí)題目的文體指令。情境指令要求考生闡述自己的“奮斗觀”，表達(dá)自己對“奮斗”的認(rèn)識和思考，并提出希望和建議。寫作時，可以從正面角度，從“幸福都是奮斗出來的”“新時代是奮斗者的時代”“汗水澆灌希望，奮斗鑄就夢想”“以奮斗的姿態(tài)努力前進(jìn)”“用奮斗與夢想裝點(diǎn)青春”等幾個方面來闡述自己的“奮斗觀”。還可以從反面角度，駁斥“奮斗意味著多作為，作為多容易出紕漏、出問題”這類消極、錯誤的認(rèn)識。文體指令要求考生寫“講話稿”，這就要求語言準(zhǔn)確精練、生動形象、通俗易懂，不能講假話、空話、大話、套話，不能過于抽象，要多用口語化的語言，把抽象的道理具體化，把概念的內(nèi)容形象化，讓聽眾聽得入耳入心。同時，好的講話稿，應(yīng)該既有冷靜的分析，又有熱情的鼓動，要將說理和抒情有機(jī)結(jié)合，曉之以理的同時，還能動之以情。

5

【題目來源】黑龍江省實(shí)驗(yàn)中學(xué)2020屆高三下學(xué)期開學(xué)考試

【題目回放】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

一個國家是由一個個具體的人構(gòu)成的，她由這些人創(chuàng)造并且決定?！耢o

你所站立的地方，正是你的中國。你怎么樣，中國就怎么樣。你是什么，中國便是什么。你有光明，中國便不黑暗?！扌l(wèi)平

請結(jié)合材料內(nèi)容，寫一篇面向本校同學(xué)的國旗下講話的發(fā)言稿，體現(xiàn)你的認(rèn)識與思考。

要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【寫作指導(dǎo)】

愛國情懷是一個恒久而偉大的主題，更是高考命題的一個高頻主題。在中國人的精神譜系里，個人與國家、家庭與國家，總是密不可分的。正如題目材料所引用的柴靜和崔衛(wèi)平關(guān)于個人與國家關(guān)系的闡述話語說的那樣，個人前途與國家命運(yùn)總是同頻共振的。這道作文題，在審題上沒有設(shè)置過高的門檻，考生結(jié)合材料內(nèi)容可以很容易地得出“弘揚(yáng)愛國精神，將個人與國家緊密聯(lián)系在一起”“個人的形象代表著國家的形象”“家國在心，不分你我”“砥礪愛國情懷，激發(fā)使命擔(dān)當(dāng)”之類的主題立意。在具體寫作時，要特別關(guān)注寫作要求的“你”，要以“我”的身份和口吻來寫一篇面向本校同學(xué)的國旗下講話的“發(fā)言稿”。在行文和措辭中要特別注意角色意識和對象意識、場合意義。在表達(dá)上要以議論為主，融入抒情，情理交融，理性與感性兼具，在以理服人的同時，又能以情動人。

6

【題目來源】江西省贛州市2019～2020學(xué)年度第一學(xué)期高三期末考試

【題目回放】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

三國時期文學(xué)家李康在《運(yùn)命論》中說：“行高于人，眾必非之。”意思是“德行高于眾人，眾人必定會對他加以誹謗”。然而，漢代儒家學(xué)者鄭玄卻認(rèn)為人們對“有高德者則仰慕之，有明行者則而行之”，意為人們“看見品德高尚之人就會仰慕他，看見行為光明正大之人就會效仿他”。

某中學(xué)擬以“行高于人，眾必非之”和“行高于人，眾必仰之”為題舉行辯論賽，請你選擇其中一方的觀點(diǎn)寫一篇辯論詞。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。

【寫作指導(dǎo)】

這是一道任務(wù)驅(qū)動型新材料作文題。此類作文題要求考生既要具備信息篩選提煉與綜合分析的能力，又要具備運(yùn)用聯(lián)系與辯證的思維方式進(jìn)行觀點(diǎn)表達(dá)的能力。題干明確要求就“劇場效應(yīng)”引發(fā)的聯(lián)想和思考作文。材料中，不管是三國時期文學(xué)家李康在《運(yùn)命論》中的話語還是漢代儒家學(xué)者鄭玄的觀點(diǎn)，都反映了社會中存在的現(xiàn)象。他們所代表的“行高于人，眾必非之”與“有高德者則仰慕之，有明行者則而行之”兩種觀點(diǎn)是相互對立的。這不僅引導(dǎo)考生全面看問題，而且引導(dǎo)考生思考在當(dāng)下這樣一個英雄輩出的年代，自己應(yīng)該怎樣面對英雄人物和先進(jìn)人物?？忌鷮懽鲿r，可以根據(jù)自己的認(rèn)知，選擇正方或者反方來辯論。但不論站在哪個角度辯論，都必須做到觀點(diǎn)鮮明，針對性強(qiáng)，理由充分，符合文體。寫作時既可從正方角度“行高于人，眾必非之”來立意，也可以從反方角度“行高于人，眾必仰之”來立意。

7

【題目來源】湖南師大附中2020屆高三摸底考試

【題目回放】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

尼康退出中國，并不是被同行打敗，而是因?yàn)楹敛幌嚓P(guān)的行業(yè)：智能手機(jī)?？祹煾岛徒y(tǒng)一方便面銷量直線下滑，并不是因?yàn)槠渌奖忝嫫放漆绕?，而是因?yàn)槊缊F(tuán)、餓了么等外賣平臺。打敗賣自行車的店鋪的也不是同行，而是共享單車。有人曾開玩笑說：“打敗小偷的是移動支付?！边@一切都像科幻小說《三體》中所說的：“我消滅你，與你無關(guān)。”“敵人”在哪里？你想過嗎？

你對上述材料有什么看法？請結(jié)合材料內(nèi)容及其含意作文，表達(dá)你的感悟和思考。

要求：自選角度，自擬標(biāo)題；文體不限（詩歌除外），文體特征鮮明；不得抄襲，不得套作；不少于800字。

【寫作指導(dǎo)】

這是一道傳統(tǒng)意義的新材料作文題，這類作文的寫作關(guān)鍵在于全面客觀地讀懂材料，把握材料的意旨指向，然后選擇一個適合寫作的角度來構(gòu)思成文。材料列舉尼康、康師傅和統(tǒng)一方便面、賣自行車的店鋪等被打敗的原因都不是同行業(yè)的競爭，而是其他行業(yè)的異軍突起。打敗小偷的不是大盜，不是警察，而是移動支付，因?yàn)橐苿又Ц妒沟萌藗儾挥矛F(xiàn)金進(jìn)行交易，而且交易需要密碼，就使得小偷不容易得利了。材料最后問：“敵人”在哪里？你想過嗎？這就要求考生多角度思考被打敗的原因，這是運(yùn)用提煉中心法和由果溯因法去立意，從被打敗的原因都不是同行業(yè)的競爭來立意：要有長遠(yuǎn)目光，視野要開闊，而不能狹隘，這樣既能發(fā)現(xiàn)機(jī)遇也可以發(fā)現(xiàn)危險，保持一個足夠開闊的視野，每當(dāng)有新鮮事物發(fā)生、新興行業(yè)興起的時候，多去思考一下，說不定想到的某些點(diǎn)，就串聯(lián)成線，就可以比別人早一點(diǎn)看到未來，早一點(diǎn)抓住機(jī)遇，讓你一不小心就成就了偉大的事業(yè)。也可以立意為：要善于發(fā)現(xiàn)機(jī)遇、抓住機(jī)遇，成就自己。由果溯因還可以立意：要學(xué)會變通，懂得適時變革創(chuàng)新；憂勞興國，逸豫亡身；驕傲使人落后；生于憂患，死于安樂；沒有人能永遠(yuǎn)強(qiáng)大；奮斗一直在路上等等。科幻小說《三體》中說：“我消滅你，與你無關(guān)?！睆倪@個也可以立意：適應(yīng)社會發(fā)展、適應(yīng)百姓需求才是企業(yè)生存的生命線，找對發(fā)展目標(biāo)才是硬道理。

8

【題目來源】福建省廈門市2020屆高三上學(xué)期期末質(zhì)檢

【題目回放】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

某市晚報“青年調(diào)查”欄目針對該市中學(xué)生理想信念現(xiàn)狀展開調(diào)查，結(jié)果顯示：被問及“對未來的想法如何”時，27%的同學(xué)對未來的目標(biāo)“很明確”，53%的同學(xué)比較模糊，還有20%的同學(xué)“十分迷茫”，大多數(shù)同學(xué)表示可能會把理想定位于未來的事業(yè)，用所學(xué)知識回饋社會。被問及“確立了理想后，你會怎么做？”這一問題時，有45%的同學(xué)選擇“十分努力去實(shí)現(xiàn)”，41.4%的同學(xué)表示會“比較努力”，還有13.6%的同學(xué)說“無所謂，隨他去吧”。

請結(jié)合材料內(nèi)容，以“堅定理想信念，爭做時代新人”為題，給該欄目寫一篇致中學(xué)生的倡議書，闡述你的觀點(diǎn)與思考，并提出希望與建議。

要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【寫作指導(dǎo)】

這道作文題的任務(wù)指令非常明確具體，首先在寫作內(nèi)容上，要求考生以“堅定理想信念，爭做時代新人”為題。對于命題作文來說，快速抓住題目中的重點(diǎn)詞語并加以分析非常關(guān)鍵，因?yàn)橹挥凶x懂了重點(diǎn)詞語的含義，才能準(zhǔn)確地把握命題人的意圖，從而明確寫作方向。命題作文的文題中一般都有關(guān)鍵詞，這些詞就是所謂的“題眼”。把握住題眼，也就抓住了文章要突出的重點(diǎn)、了解了寫作要避免的誤區(qū)。尤其要注意題目中的修飾詞語、限制詞語和補(bǔ)充詞語，因?yàn)檫@些詞語對寫作范圍起著約束限制的作用，是文章特殊要求的標(biāo)志。為了更好地把握命題，考生對題目所提供的材料應(yīng)作深入分析。本題的材料是一份調(diào)查報告，某市尚有一定比例的中學(xué)生對未來目標(biāo)不明確，也存在一定比例的中學(xué)生，雖有目標(biāo)，卻無行之有效的行動。作文命題正是針對這一現(xiàn)象而設(shè)立的。命題包括兩方面的含義，一是“堅定理想信念”，二是“爭做時代新人”。前者是基礎(chǔ)，當(dāng)代青年應(yīng)該具有堅定正確的理想和信念；后者是行動，要把理想信念具體落實(shí)到新時代社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的行動上。二者必須兼?zhèn)洳潘闱蓄}。參考立意：仰望星空與腳踏實(shí)地。即把堅定理想信念與爭做時代新人結(jié)合起來。其次，在寫作形式上，要求考生給某市晚報“青年調(diào)查”欄目寫一篇致中學(xué)生的倡議書。倡議書是一種實(shí)用文體，除了內(nèi)容上的要求，還有形式上的要求。寫作時應(yīng)當(dāng)有規(guī)范的格式要求，格式上一般由標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾、落款組成；還要有明確的倡議對象，語言要求明白、準(zhǔn)確、富有啟發(fā)性與感召力。

9

【題目來源】河南省鄭州市2020年高中畢業(yè)年級第二次質(zhì)量預(yù)測

【題目回放】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

人類歷史上，批判產(chǎn)生了巨大的能量。正是哥白尼對“地心說”的批判，才揭開了我們所處星球的真相；正是費(fèi)爾巴哈對唯心論的批判，才驅(qū)散了大家認(rèn)識上的迷霧。

不僅如此，哥白尼構(gòu)建了“日心說”，勾畫出太陽系運(yùn)行的真實(shí)圖景，為近代天文學(xué)鋪平了道路；費(fèi)爾巴哈貢獻(xiàn)了唯物主義的思想武器，為馬克思主義登場掃除了障礙。

而在世界的東方，毛澤東在新中國誕生前夕莊嚴(yán)宣稱：“我們不但善于破壞一個舊世界，我們還將善于建設(shè)一個新世界。”

讀了以上材料，你有怎樣的感悟和思考？請全面理解材料，聯(lián)系社會現(xiàn)實(shí)，寫一篇文章，表達(dá)你的認(rèn)識與思考。

要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【寫作指導(dǎo)】

這道新材料作文題由三則材料組成。第一則材料的觀點(diǎn)句是“人類歷史上，批判產(chǎn)生了巨大的能量”，“正是哥白尼對‘地心說的批判，才揭開了我們所處星球的真相；正是費(fèi)爾巴哈對唯心論的批判，才驅(qū)散了大家認(rèn)識上的迷霧”分別舉出自然科學(xué)和社會科學(xué)的兩個例子來作為佐證。第二則材料緊承第一則材料的兩個例子，進(jìn)一步解說批判產(chǎn)生的巨大能量，闡述了哥白尼的批判、費(fèi)爾巴哈的批判的深遠(yuǎn)意義。開始由“批判”過渡、延伸到了“建設(shè)”。第三則材料引用偉人毛澤東的名言“我們不但善于破壞一個舊世界，我們還將善于建設(shè)一個新世界”來對“批判與建設(shè)”之間的內(nèi)在關(guān)系作了詮釋，這是對前兩則材料的總結(jié)。如果說，前兩則材料是“事實(shí)”，那么，第三則材料是“觀點(diǎn)”。由此可知，本道作文題的寫作立意應(yīng)該是“批判的能量”“批判是為了建設(shè)”。

10

【題目來源】云南省昆明市2020屆“三診一模”高三復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量檢測

【題目回放】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

沒有誰是一座孤島，

在大海里獨(dú)踞；

每個人都像一塊小小的泥土，

連接成整個陸地。

如果有一塊泥土被海水沖刷，

歐洲就會失去一角，

這如同一座山岬，

也如同一座莊園，

無論是你的還是你朋友的。

無論誰死了，

都是我的一部分在死去，

因?yàn)槲野谌祟愡@個概念里。

因此，

不要問喪鐘為誰而鳴，

喪鐘為你而鳴！

——約翰·多恩（1572 -1631）《喪鐘為誰而鳴》

這首詩觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請據(jù)此寫一篇文章，結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀愕睦斫夂透形颉?/p>

要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【寫作指導(dǎo)】

這道新材料作文題提供的材料是一首外國詩歌，要求考生結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约鹤x詩的理解和感悟。顯然，這道作文題的立意即是詩歌的意旨。仔細(xì)閱讀詩歌，可以看出，作者表達(dá)的觀點(diǎn)應(yīng)該是“團(tuán)結(jié)才能共存，合作方能共贏”。這樣的觀點(diǎn)有著極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。在全球化背景下，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體、團(tuán)結(jié)合作共存共贏是世界各國生存和發(fā)展的必由之路。寫作立意時，可以從多個角度切入：①只有團(tuán)結(jié)合作，才能戰(zhàn)勝困難，共同發(fā)展，謀取多方的共存共贏。②“閉門”搞獨(dú)立的思維，單打獨(dú)斗，拒絕合作，終究無法獨(dú)善其身，更成不了贏家。③堅持合作共贏的理念，一方面促使各國共同發(fā)展，一方面使其共同應(yīng)對風(fēng)險，從而構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。

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【題目來源】山東省濟(jì)南市2020屆高三期末學(xué)習(xí)質(zhì)量評估

【題目回放】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

有人認(rèn)為，當(dāng)下是倉促的，所以成功要趁早；中國科學(xué)院院士李曙光認(rèn)為，每個人都有自己的花期。

針對以上兩種說法，學(xué)校擬舉辦一場辯題為“成功要趁早/成功不必趁早”的辯論會，請你選擇一個觀點(diǎn)，結(jié)合材料內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，寫一篇辯論稿，體現(xiàn)你的認(rèn)識與思考。

要求：不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【寫作指導(dǎo)】

這道作文題從選材看，命題材料貼近現(xiàn)實(shí)生活，開放性強(qiáng)，有利于考生結(jié)合當(dāng)下社會現(xiàn)實(shí)及自身生活感受、情感經(jīng)驗(yàn)表達(dá)觀點(diǎn)，充分表達(dá)對成功是否要趁早的認(rèn)知，讓考生有自我人生規(guī)劃意識，對時代發(fā)展與個體成長等多方面進(jìn)行展望，從而彰顯新時代新青年的人生觀、世界觀和價值觀。從考查能力說，除了考查綜合寫作能力，還倡導(dǎo)考生應(yīng)在文中體現(xiàn)出辯證思維和批判性思維。“有人認(rèn)為”和“李曙光認(rèn)為”這兩個關(guān)鍵詞提醒考生，對于“成功早晚論”，每個人有每個人的認(rèn)知，不要強(qiáng)求一致。但一旦選中其中一個觀點(diǎn)，就要在批駁對方觀點(diǎn)的同時亮出自己的觀點(diǎn)，有駁有立。在文體要求上，題目要求選擇一個觀點(diǎn)，寫一篇辯論稿，不僅強(qiáng)調(diào)作文的實(shí)用性文體特征，還給考生規(guī)定了一個潛在的情境，考生寫的每一句話都有潛在的讀者，他們是在場的評委、對方辯友及觀眾。在審題立意時要注意：一是選擇容易駕馭的觀點(diǎn)寫作。一般能作為辯題的，往往兩方面都有道理?？忌槐卦谑胧鞘敕巧线^多考慮，只要言之成理即可。所以考生應(yīng)該大膽選擇自己熟悉的、思考較透徹的、掌握素材較多的一個觀點(diǎn)來寫。但就這則材料而言，顯然選擇后一個觀點(diǎn)更容易駕馭，也更具有現(xiàn)實(shí)意義。二是結(jié)合材料。如果觀點(diǎn)為“成功要趁早”，一定要結(jié)合材料中所說的“當(dāng)下是倉促的”這一時代背景。另外，無論選擇哪一種觀點(diǎn)，都必須觀照對方的觀點(diǎn)。也就是說，在闡述自己的觀點(diǎn)的同時，要對另外一種觀點(diǎn)進(jìn)行批駁。這也是作為辯論稿必須具備的要素。三是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)?？忌挟?dāng)下意識，在作文中不能只是列舉古代名人的事例，而要有意識地選擇一些現(xiàn)實(shí)生活中典型人物的事例，來作為支撐自己觀點(diǎn)的論據(jù)。四是寫一篇辯論稿。文體限制嚴(yán)格，要求考生必須有身份意識、文體意識、辯論意識。注意辯論稿的格式，營造辯論情境，辯論語言應(yīng)當(dāng)簡短有力、機(jī)智靈敏、嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確、合乎邏輯；論證內(nèi)容要有思辨性，要有駁有立；要從多個角度去論證，講究論辯技巧，以理服人；要運(yùn)用多種論證方法，增強(qiáng)論辯的感染力。

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【題目來源】安徽省示范高中皖北協(xié)作區(qū)第22屆高三聯(lián)考

【題目回放】

閱讀下面的文字，按要求作文。

“明犯強(qiáng)漢者，雖遠(yuǎn)必誅。”——班固《漢書》

“還我河山?！薄纤巍ぴ里w

“天下興亡，匹夫有責(zé)?！薄鳌ゎ櫻孜?/p>

“廣大青年要勇敢肩負(fù)起時代賦予的重任，志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，努力在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的生動實(shí)踐中放飛青春夢想?！薄?xí)近平

對于國家、民族的發(fā)展而言，每個時代都有歷史賦予的任務(wù)，完成歷史任務(wù)才不會辜負(fù)時代、錯過時代，才不會落后于時代甚至被時代淘汰。作為高三學(xué)子，你有什么話想對同齡人說？請結(jié)合材料內(nèi)容，寫一篇作文。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

【寫作指導(dǎo)】

這是一道任務(wù)驅(qū)動型作文題，審題時既要關(guān)注題目的材料語，亦應(yīng)關(guān)注題目的提示語。材料語交代了作文的主題情境，從其所羅列的自東漢至當(dāng)代四則關(guān)于國家、民族尊嚴(yán)和青年應(yīng)負(fù)責(zé)任的言論來看，突出了中華民族千百年來一脈相承的文化根脈——“國家、民族尊嚴(yán)不可侮”，青年人應(yīng)該擔(dān)負(fù)起捍衛(wèi)這一尊嚴(yán)的重任，這也是當(dāng)前強(qiáng)國復(fù)興夢的具體體現(xiàn)。提示語則交代了作文的形式情境，明確了具體的寫作對象，要求考生站在即將畢業(yè)的高三學(xué)生的角度對同齡人提出建議。寫作要突出新時代背景下，時代賦予青年的責(zé)任。這對于引導(dǎo)青年人樹立正確的人生觀有著積極的意義，也是高考立德樹人的要求所在。

參考立意：尊嚴(yán)不可侮，談國家尊嚴(yán)的重要性；愛國，實(shí)現(xiàn)國家振興；青年要把個人命運(yùn)與國家命運(yùn)聯(lián)系在一起，勇?lián)厝?；等等?/p>

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【題目來源】寧夏銀川市2020年普通高中學(xué)科教學(xué)質(zhì)量檢測

【題目回放】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

疫情期間，浙江杭州建蘭中學(xué)的一名班主任給自己的學(xué)生們寫了一封信。這位班主任在信中寫道：

“這幾天有一句詩在我做飯的時候，在我拖地的時候，在我陪孩子玩的時候，在我洗臉的時候，在任何時候，都會從我的腦海里跳出來——為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍@土地愛得深沉！

人都有信仰，它不是你平日里高喊的口號，它不是你掛在朋友圈的簽名。它，貫穿了你一生的靈魂。而我的信仰，就是對這片土地最深沉的愛。因?yàn)槲覑勰_下這片土地，我想告訴我的孩子們，它也應(yīng)該是你的信仰！”

通過互聯(lián)網(wǎng)，更多的人看到了這封信，被其中的真誠打動。

在災(zāi)難中，應(yīng)如何認(rèn)識愛和信仰？作為一名高三學(xué)生，你對此有怎樣的理解和思考？請寫一篇不少于800字的文章。

要求：自選角度，自擬標(biāo)題；文體不限（詩歌除外），文體特征明顯；不得抄襲，不得套作。

【寫作指導(dǎo)】

這道作文題審題時要注意扣緊任務(wù)要求“在災(zāi)難中，我們應(yīng)如何認(rèn)識愛和信仰？作為一名高三學(xué)生，你對此有怎樣的理解和思考？”來確定主旨。寫作時必須抓住“在災(zāi)難中，認(rèn)識愛與信仰”這一核心概念并進(jìn)行必要的詮釋。這一核心概念，由兩個元素構(gòu)成?！霸跒?zāi)難中”是對時代背景的呼應(yīng)，也是對具體語境的限定，在此大前提下，展開對“愛與信仰”多方面的解讀。若視而不見，會有跑題之憂。若在解讀中偏頗一方，忽略了“在災(zāi)難中”的限定去談“愛與信仰”，或只談“災(zāi)難”而罔顧“愛與信仰”，都是偏離題意。

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【題目來源】四川省2020屆高三大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)第一次統(tǒng)一監(jiān)測

【題目回放】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

不馳于空想、不騖于虛聲?！履曩R詞，2018

我們都在努力奔跑，我們都是追夢人?！履曩R詞，2019

初心和使命是我們走好新時代長征路的不竭動力?！履曩R詞，2020

要求：圍繞材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

【寫作指導(dǎo)】

這道作文題的材料由習(xí)近平近三年來的新年賀詞組成。綜合分析，可以看出，三句賀詞都是習(xí)近平對于建設(shè)有中國特色社會主義的不同側(cè)面的諄諄教誨和懇切要求。三句新年賀詞的核心內(nèi)涵在于體現(xiàn)出“牢記初心使命，奮斗奔跑追夢”。第一句提取出的關(guān)鍵信息是“不空想”“不空喊”“要實(shí)干真干”，側(cè)重于奮斗態(tài)度；第二句提取出的關(guān)鍵信息是“追夢人”，側(cè)重于人生定位；第三句提取出的信息是“新時代長征路”和“牢記初心、不忘使命”，側(cè)重于歷史舞臺。新年賀詞是一個時代的切面，追夢是核心命題。考生審題時要關(guān)注到寫作要求“圍繞材料內(nèi)容及含意”，思考三句賀詞之間的邏輯思維鏈條，在三者之間建立起聯(lián)系，不可孤立地看問題。

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【題目來源】遼寧省六校協(xié)作體2019-2020學(xué)年度上學(xué)期高三期中考試

【題目回放】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

部分學(xué)校的高中畢業(yè)生在高考結(jié)束后大規(guī)模地撕書，滿樓滿屋子都是撕碎的書籍……有的老師說，看著書本被撕毀感到很遺憾也很痛心；有的家長說，學(xué)生被壓抑了三年，終于解放了，撕毀書本這點(diǎn)小事沒什么大不了的……

請你對材料中的老師或?qū)W生家長的看法，以書信的方式進(jìn)行反駁。

要求：結(jié)合材料內(nèi)容，選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

【寫作指導(dǎo)】

這道任務(wù)驅(qū)動型材料作文題的材料文字對寫作情境作了明確的真實(shí)情境限制。前句創(chuàng)設(shè)情境“部分學(xué)校的高中畢業(yè)生在高考結(jié)束后大規(guī)模地撕書，滿樓滿屋子都是撕碎的書籍”，后句則陳述情境中的兩類人對情境中核心事件的觀點(diǎn)和看法。前句的情境是后句觀點(diǎn)的前提和基礎(chǔ)，后句的觀點(diǎn)和看法應(yīng)是審題立意應(yīng)該關(guān)注的重心。寫作提示對寫作任務(wù)作了限制——“請你對材料中的老師或?qū)W生家長的看法，以書信的方式進(jìn)行反駁”?！胺瘩g”限定了考生的思考方向，即要站在反對的立場上，提出反對的理由來進(jìn)行辯駁；“反駁”的內(nèi)容為“材料中的老師或?qū)W生家長的看法”，即“看著書本被撕毀感到很遺憾也很痛心”或“學(xué)生被壓抑了三年，終于解放了，撕毀書本這點(diǎn)小事沒什么大不了的”。另外，任務(wù)還規(guī)定對“老師或?qū)W生家長的看法”的反駁是二選一，不可同時對其進(jìn)行反駁；反駁方式明確為“以書信的方式進(jìn)行反駁”，不能以其他方式進(jìn)行。這幾點(diǎn)在行文過程中必須都得到合適的、明確的體現(xiàn)，缺一不可。研析材料，可以看出，老師和家長的態(tài)度是對立的，但雙方的認(rèn)識都存在偏頗：老師只看到了學(xué)生的撕書現(xiàn)象，卻忽略了其苦讀三年的堅持；家長認(rèn)為撕毀書本這點(diǎn)小事沒什么大不了的，忽略了這是不容忽視的成長問題。寫作時，可以站在考生的角度反駁，可以是老師反駁老師，也可以是家長反駁家長，也可從旁觀者的角度來反駁。在反駁教師方面，可以立意為：①三年苦讀可嘉，撕書宣泄不必糾結(jié)。②糾結(jié)“撕書”問題，不如反思教育癥結(jié)。在反駁家長方面：可以立意為：①“撕書”不可取，成長無小事。②書是奮斗的見證者和陪伴者，理當(dāng)珍惜。③高考不是解放，怎可撕書反抗？④宣泄壓力，有更積極的方式。