王陽

摘 要：生本教育是以生為本的教育，從生出發(fā)，遵從孩子的天性，尊重孩子、傾聽孩子的心聲，“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”為宗旨，打造高效率的課堂，充分發(fā)揮學生的天性，建設開放而有活力的課堂，最終實現(xiàn)高效率的教學課堂的創(chuàng)新教學理念和方式。

關(guān)鍵詞：生本教育 小學數(shù)學 高效性

隨著生活水平的提高，科學技術(shù)越來越受到人們關(guān)注，教育也成了全國乃至全世界的頭等大事，教育改革創(chuàng)新下的生本教育，是為學生的好學而設計的，這種新的教學模式，改變傳統(tǒng)的以老師為中心，“滿堂灌”的封閉式教育模式，生本教育更注重學生的心理感受，尊重學生，激發(fā)學生內(nèi)心的潛能，在感知、理解、學習的過程中學會運用數(shù)學。下面就“生本教育”下小學數(shù)學高效課堂教學的措施，來談談幾點看法。

一、高度尊重學生，快樂學習

人之所以稱為智人，是有情感、思維和創(chuàng)造力的，日常交往中，人跟人的情感是需要一定時間積累的，起初好感慢慢認可和接受，最終達到內(nèi)化。那么，老師怎樣和學生建立這種友好的關(guān)系呢？首先要記住學生的名字，這是非常重要的，在我們現(xiàn)實中，見一面就能記住并叫出你的名字時，你肯定感覺暖暖的，感覺你被重視和被尊重了，會對他頓生好感，無形中內(nèi)心深處拉近了你們之間的距離，良好的開端是成功的一半。其次，課堂上老師要多運用幽默的語言和平易近人的語氣和學生交流、溝通，中國漢字博大精深，一種意思表達會有多種形式，盡量避免刻薄、有傷學生自尊的詞語?，F(xiàn)實中即便是我們成年人也一樣，誰都喜歡聽贊美的語言，沒有哪位女士喜歡聽你好面黃肌瘦?。∧闵聿暮糜纺[??！你舉止好粗俗??！而生本教育的高度尊重學生的理念，為老師和學生建立友好的關(guān)系，打下了良好的基礎。這一理念與被世人譽為“精神分析之父”，20世紀最偉大的心理學家之一——西格蒙德·弗洛伊德的人格理論遙相呼應，人格理論——本我，自我，超我。人格理論從快樂原則出發(fā)、立足于現(xiàn)實原則最終達到完美原則的最高境界。如果學生能做到快樂的學習，變被動為主動，將是從量變到質(zhì)變的過程，實現(xiàn)學習的飛躍。比如：孩子在做游戲的時候，總是覺得時間過得快，而上數(shù)學課時，就是度日如年，我們成人也一樣，跟興趣相投的朋友在一起，心情愉悅，甚至是一種享受，反之，沉悶、沒有話題、尷尬、心不在焉[1]。所以，我們老師要想辦法讓孩子喜歡我們，接受我們，快樂的學習，高效性的課堂效率應運而生。

二、增強學生的自信心

自信心是灑在大地上的陽光，是沙漠旅行的水袋，是揚在臉上的笑臉，是導航的燈、啟明的星。小學階段是培養(yǎng)學生自信心的黃金時期，自信心是可以培養(yǎng)出來的，我們曾經(jīng)聽說過這個故事，上小學一年級的小明媽媽參加學生家長會，在開家長會的時候，老師嚴厲批評小明的成績給全班拖后腿，不但自己學習不好還影響整個班級的教學質(zhì)量……這位家長是怎么做的呢？回到家對孩子說“老師說了，雖然你這次沒考好，但是只要你努力，會比你的同桌高幾分的……”孩子的眼睛頓時從灰暗變得有些光芒。等到第二次開家長會的時候，小明不再是班里倒數(shù)第一了，可是這次老師依舊嚴厲的批評小明還在倒數(shù)的幾名中。這位媽媽回到家依舊對忐忑不安的孩子說：“老師說你進步最大，你從倒數(shù)第一名變成班里第65名（班里一共75名），老師說你只要你努力，會比你的鄰桌還要棒……”這位聰明的媽媽一直沒有放棄曾經(jīng)是倒數(shù)第一的孩子，孩子最終考上了中國一流大學……可見，沒有媽媽當初的鼓勵和堅持，就沒有孩子的今天，鼓勵能增強孩子的自信心，最終達到理想的彼岸。缺乏自信，也是對自己認識不足，對自己總體評估不高，也可以鼓勵孩子多看些勵志的書，比如：《鋼鐵是怎樣煉成的》《假如給我三天光明》等等。從中感悟，堅強的性格，堅定的意志力能攀登世界上任何一座高峰，這對于塑造孩子良好的人格也有著重要的作用[2]。生本教育，就是一種原生態(tài)的教育，生命原本的教育，尊重生命，尊重孩子的個體差異，老師要多和學生交流、溝通，多觀察孩子，及時發(fā)現(xiàn)問題，引導孩子、糾正孩子，激勵孩子不怕困難和挫折，樹立自信心，最終成為德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

三、全面依靠學生

每個人的成長經(jīng)歷、環(huán)境、認知和思維都是千差萬別的，根據(jù)每個學生的特點，發(fā)揮他們自己的興趣特長，把課堂的主動權(quán)放給學生，真正做到學生是學習的主人。課堂的精彩由他們來創(chuàng)造，我們老師要相信學生的天賦和潛在的力量，學生不但能學習知識，還能創(chuàng)造知識，學生要通過自己的理解、探索和努力，掌握知識并加以運用，最終順利地完成自己的學業(yè)。老師培養(yǎng)學生的主觀能動性，激發(fā)他們內(nèi)心的情緒，讓他們發(fā)自內(nèi)心的自覺自愿的動起來。在生本教育的課堂上，老師可以采取小組討論的方式進行，任命一個學生為小組長或者他們自己評選，每個小組學生個數(shù)要相等，成績好壞要均衡，這樣有利于公平競爭、取長補短，充分發(fā)揮互幫互助和集體合作的精神，先進行分組討論，然后在全班交流，此時，老師切記打擊學生的積極性，否則內(nèi)心受挫，影響孩子的情緒，半途而廢，避免回到原點。最后老師點評總結(jié)，肯定在哪里，改進在哪里，讓學生在這一過程中慢慢體驗數(shù)學是什么？數(shù)學是做什么的？怎樣運用數(shù)學？最終，讓學生喜歡上數(shù)學[3]。學生的教育不能單單依靠學校和老師，也要充分發(fā)揮家庭的力量，畢竟孩子是自己的，老師多和家長溝通、交流，對于教育改革的理念措施以及對于小學生的重大影響，都要取得家長的理解、支持和信任，就像抗戰(zhàn)一樣，要爭取一切可以團結(jié)的力量。

結(jié)語

綜上所述 ，在生本的課堂上，同學們精神狀態(tài)是飽滿熱情的;態(tài)度是積極向上的;思維是活躍的;氣氛是和諧的，學生學習興趣是濃烈的，老師教得少，學生學得多，學生的自我價值得到了體現(xiàn)，激發(fā)了學生的學習熱情，從根本上解決了多年來困惑著老師和學生的——教師的“教”與學生的“學”高消耗低效率的問題。

參考文獻

[1]羅瓊.“生本教育”下小學數(shù)學高效課堂教學的實施[J].學周刊，

2020（06）：92.

[2]孟令軍，辛琦媛，陳慧君.“生本教育”理念下小學數(shù)學課堂教學的思考[J].湘南學院學報，2016，37（05）：74-77.

[3]羅世鑫.“生本教育”理念下小學高年級數(shù)學課堂教學策略研究[J].課程教育研究，2016（25）：113-114.