【摘要】高校校園文化建設與教育生態(tài)文化建設的嚴重失衡，阻礙了高校的進一步發(fā)展。盡管學術界從不同的角度提出了推進校園生態(tài)文化與教育生態(tài)文化的保障機制，難以遏制校園生態(tài)文化與教育生態(tài)文化下滑的勢頭;本文運用生態(tài)學與管理學的知識與方法對特殊復雜的校園生態(tài)文化與教育生態(tài)文化失衡問題進行應用性研究。同時運用馬克思主義理論對高校文化生態(tài)平衡可持續(xù)發(fā)展予以深入研討，把所描述的校園生態(tài)文化與教育生態(tài)文化現(xiàn)狀與一般的社會生態(tài)現(xiàn)象聯(lián)系起來進行思考。

【關鍵詞】校園自然生態(tài)文化 ?教育生態(tài)文化 ?和諧共生機制

【中圖分類號】G658 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）08-0011-02

佩切伊提出的生態(tài)文化的基本內(nèi)容是：運用生態(tài)學觀點和研究方法，構建符合生態(tài)學理論的思維觀念、生產(chǎn)方式、經(jīng)濟體系、管理法則，以生態(tài)學的理論與方法來認識、解釋、解決現(xiàn)實問題。臧樹良教授從工程建設的角度提出了“生態(tài)校園”的概念。20世紀初于巍提出了“校園生態(tài)文化”的概念，即校園生態(tài)文化包含物質(zhì)生態(tài)文化、精神生態(tài)文化、制度生態(tài)文化和行為生態(tài)文化等。盡管學術界對校園生態(tài)文化概念還沒有統(tǒng)一的界定，學術界普遍認同的觀點是：校園生態(tài)文化是指高校師生及管理者同步作用于校園及與其相關的生活環(huán)境，體現(xiàn)師生的行為觀念和行為體系，是師生共同作用及改造環(huán)境的產(chǎn)物，具有時代性、和諧性及整合性的特點。大部分學者單一因素來研究解決校園生態(tài)文化與教育生態(tài)文化建設問題，沒有理清校園生態(tài)文化與教育生態(tài)文化系統(tǒng)各要素之間的比例關系;沒有把大學校園文化看成一個處于動態(tài)平衡的教育生態(tài)系統(tǒng)去審視，更沒有對其高效和諧運轉的規(guī)律及機制進行闡述。針對高校生態(tài)文化與教育生態(tài)文化在運轉過程中的失衡表現(xiàn)，文章從教育生態(tài)學角度提出解決該問題的具體方案。鑒于高校生態(tài)文化和教育生態(tài)文化在改革發(fā)展過程中的一系列失衡問題的研究，必須突破本學科研究視角及研究方法，才能更有效的解決當前高校校園文化的失衡問題。

一、校園生態(tài)文化與教育生態(tài)文化失衡的表現(xiàn)及根源

校園物質(zhì)文化建設存在較大形式主義，追求規(guī)模、搞外延擴張;校園生態(tài)文化軟實力方面不夠重視;特別是近年來高校校園文化建設存在商業(yè)化嚴重，師生創(chuàng)新實踐能力欠缺;高校教師學術不端等行為的頻頻發(fā)生。究其根源是高校管理者校園生態(tài)文化意識相對薄弱，缺乏一定的生態(tài)文化觀，生態(tài)實踐行為有待提高;校園生態(tài)文化建設各文化要素之間比例失衡、校園亞文化和主流文化生態(tài)失衡。更為重要的是缺乏高校校園生態(tài)文化的基本原理研究;沒有把校園生態(tài)文化與教育生態(tài)文化看成一個整體來研究，沒有理清教育生態(tài)文化的生態(tài)因子及構成校園生態(tài)文化和教育生態(tài)文化的要素及各要素之間是時刻進行物質(zhì)、信息、能量的轉換。

二、校園生態(tài)文化與教育生態(tài)文化建設意義

求真育人是生態(tài)大學的靈魂和功能，也是校園生態(tài)文化與教育生態(tài)文化達到和諧統(tǒng)一的標志。校園生態(tài)文化往往以大學文化的外在形態(tài)和生態(tài)形象呈現(xiàn)，教育生態(tài)文化是現(xiàn)代大學安身立命的根基和血脈;校園生態(tài)文化與教育生態(tài)文化的有機結合使大學呈現(xiàn)出不同的外在個性特點及特色，才能成為莘莘學子仰慕向往的魅力之校。校園生態(tài)文化與教育生態(tài)文化的和諧程度，關系著大學的戰(zhàn)略高度及核心競爭力;進一步挖掘、優(yōu)化和充分利用教育資源，實現(xiàn)兩者的和諧統(tǒng)一;為進一步激發(fā)師生創(chuàng)新精神、提高自身綜合素養(yǎng)，為高校的長遠發(fā)展營造一個“百家爭鳴”的學術氛圍;以此來帶動高校校園生態(tài)文化的蓬勃發(fā)展。以此提升高校的辦學內(nèi)涵和層次，推動大學可持續(xù)發(fā)展。

三、如何構建校園生態(tài)文化與教育生態(tài)文化和諧共生機制

合理配置校園生態(tài)文化資源，高校管理者及全體師生應為做好校園生態(tài)文化和教育生態(tài)文化的開發(fā)、保護盡一份力量，培育具有自身特色的學術文化生態(tài)環(huán)境，是推動高校不斷發(fā)展的內(nèi)在動力。首先應該意識到校園生態(tài)建設是一項長期的、系統(tǒng)的工程。首先，充分利用高校校園文化建設的實踐與理論指導。其次理清高校校園生態(tài)文化和教育生態(tài)文化的系統(tǒng)及各構成要素之間的生態(tài)聯(lián)系;再次是高校管理者及教師應牢固樹立和諧生態(tài)化的教育育人理念、結合學校自身情況進一步深化教育教學課程改革。最后是增強校園生態(tài)文化對教育生態(tài)文化的服務意識及教育生態(tài)文化對校園生態(tài)文化建設的促進作用。

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作者簡介：

栗明偉（1985-），漢族，碩士研究生，高校助教，研究方向：教學論。