許發(fā)宗 吳文俊

【摘要】對中小學(xué)生進(jìn)行切實(shí)有效的挫折教育是當(dāng)前學(xué)校教育、家庭教育和社會教育共同關(guān)注的焦點(diǎn)。就如何在中小學(xué)教育教學(xué)中進(jìn)行挫折教育便成了教育工作者們探索與研究的熱門課題，本文充分利用了中小學(xué)生的各種實(shí)踐活動，在這些學(xué)生倍受喜歡的實(shí)踐活動中，老師巧妙設(shè)計了一定的障礙訓(xùn)練，有意的培養(yǎng)了學(xué)生們“自討苦吃”戰(zhàn)勝困難的決心，體會了在通過自己的努力或利用小組合作的情況下最終取得勝利快樂，潛移默化的通過學(xué)生們喜歡的活動進(jìn)行了挫折教育，并取得了很好的效果。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué) ?實(shí)踐活動 ?挫折教育

【課題】課題名稱：挫折教育融入學(xué)科教學(xué)對減少和預(yù)防校園欺凌事件的路徑和策略研究，課題立項號：GS[2018]GHB1173。

【中圖分類號】G52 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）17-0004-01

俗話說“失敗及成功之母”，這名話告訴我們一個道理，人的一生中不可能沒有困難與失敗，面對失敗關(guān)鍵要看我們的態(tài)度如何，是勇敢面對呢還是一蹶不振？兩種不同的選擇導(dǎo)致了兩種不同的結(jié)果，前者對于愛挫折的人來說是一種很好的受益，因為他們會從失敗中吸取教訓(xùn)，在失敗的日子里他們會冷靜下來認(rèn)真分析失敗的原因，誠懇接受失敗的教訓(xùn)，準(zhǔn)備再次發(fā)起沖鋒，所以是挫折磨煉了他們的意志，使他們變得更加堅強(qiáng)，學(xué)會了從逆境中崛起的生存能力。后者則使人們變得失望、消極、痛苦，對于一些意志不堅強(qiáng)者，面對挫折他們會徹底失去對生活的信心，造成嚴(yán)重的人身事故，對于青少年而言，他們絕大多數(shù)人會選擇粗暴消極的對抗行為，以泄心中所憤，這就是青少年多發(fā)校園暴力的主要原因。

隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，以及人們物質(zhì)生活和文化生活的不斷提高，大部分青少年都來自于獨(dú)生子女家庭，這部分孩子可以說是在蜜罐里泡著成長起來的，在家里他們是小太陽、小公主，是全家人呵護(hù)的對象，一個孩子兩家子的老人爭著帶，他們?yōu)楹⒆影k了一切活動，在這種環(huán)境下成長起來的孩子，沒有一點(diǎn)兒自立能力，遇到挫折常常因不知所措而深受打擊。具體表現(xiàn)為：或焦躁不安、優(yōu)柔寡斷;或遷怒他人、攻擊他人;或破罐破摔、悲觀失望;甚至自暴自棄、結(jié)束生命。這就是現(xiàn)代家庭教育中令家長最困惑的事情，全社會共同在呼吁，救救我們的孩子吧，我們該如何教育？在本文中筆者根據(jù)當(dāng)前社會中存在的共性問題，來談?wù)剬η嗌倌赀M(jìn)行挫折教育的思路與方法，以求能給家長和老師們在教育孩子方面提供參考。

在溺愛中長大的孩子，遇到挫折的機(jī)會很少，使得大部分學(xué)生都形成了“輸不起”的性格，他們由于怕困難怕失敗而不敢去嘗試，這就要求我們在日常生活中去有意的設(shè)置一些障礙來訓(xùn)練他們的心理抗挫折能力。我們都知道，青少年最大的特點(diǎn)就是喜歡參加一些集體性的娛樂活動，在玩的過程中他們很專注很投入，也是在玩的過程中他們的記憶力最好，思維最活躍，大腦最聰明，所以我們何不在他們所參加的實(shí)踐活動中去設(shè)置一些挫折與障礙，來訓(xùn)練他們的抗挫能力呢，下面我就從以下幾個方面來具體的談一談：

一、在學(xué)校的義務(wù)勞動中進(jìn)行挫折教育

學(xué)校的義務(wù)勞動是對青少年進(jìn)行挫折教育的最佳時機(jī)，班主任應(yīng)該抓住這個機(jī)會，在分配勞動任務(wù)時，根據(jù)不同的學(xué)生安排不同的勞動量，監(jiān)督他們在勞動的過程中認(rèn)真完成，對于完不成的要鼓勵他們堅持完成，即使有的同學(xué)手上磨起了血泡也要堅持完成任務(wù)，直到他們最后勝利完成任務(wù)為止，然后老師要在全班同學(xué)面前對這幾個同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，這樣同學(xué)們就會體會到戰(zhàn)勝困難與挫折的快樂。

二、在學(xué)校的運(yùn)動會中進(jìn)行挫折教育

學(xué)校的運(yùn)動會是學(xué)生們最能展示自我和集體力量的一個活動，在運(yùn)動會中每一個同學(xué)都想在自己的同學(xué)和老師面前表現(xiàn)自己的能力，所以他們會用全部的精力去拼搏的，所以在運(yùn)動會中，有意設(shè)置障礙訓(xùn)練能很好的鍛煉學(xué)生們的抗挫折能力，例如給一部分同學(xué)布置稍超出他們平時訓(xùn)練的運(yùn)動項目，讓他們?nèi)ヌ魬?zhàn)，在平時的體育課上也許他們無法完成，但在運(yùn)動會中，在全班及全校同學(xué)的喝彩聲和加油聲中，他們不但能夠做到而且也許能打破學(xué)校紀(jì)錄，這就是團(tuán)體的力量，這就是能力的突破，挫折和困難并不可怕，可怕的是我們沒有一種戰(zhàn)勝困難的勇氣和恒心。

三、在戶外活動中進(jìn)行挫折教育

在安全保障的情況下組織學(xué)生進(jìn)行戶外活動是學(xué)生們最喜歡的事情，戶外活動包括野炊、登山、參觀、探險、春游以及野營拉練等活動，這些活動都是青少年非常喜歡的戶外項目，在這些項目中負(fù)責(zé)活動的老師們要有計劃、有目的、有步驟、有預(yù)謀的進(jìn)行挫折項目的設(shè)置，要巧妙進(jìn)行布置，要細(xì)心的進(jìn)行輔助，使每一項活動都能達(dá)到預(yù)設(shè)的訓(xùn)練目的，使同學(xué)們充分認(rèn)識到在玩的過程中還要進(jìn)行快樂的比賽項目，在比賽的項目中必須要付出艱辛的努力才能完成任務(wù)取得成績，甚至有些項目必須求助隊友和依靠小組的力量才能取得勝利，讓同學(xué)深刻感受到戰(zhàn)勝挫折是多么快樂的一件事情，在以后的生活和學(xué)習(xí)再遇到多大的挫折與困難都能夠勇敢的去面對了。

四、在社會調(diào)查或社會采訪活動中進(jìn)行挫折教育

社會調(diào)查和社會采訪活動對于青少年來說是一項非常重要的社會活動，也是學(xué)生們急需補(bǔ)充的一節(jié)社會實(shí)踐課，在這一實(shí)踐課中，學(xué)生生不但參與了社會實(shí)踐活動，展示了自我和能力水平，而且認(rèn)識和了解了社會中的一些現(xiàn)象，大大提高了自己的語文學(xué)習(xí)能力，鍛煉了自己的口才，對于每一位同學(xué)來說都很好的進(jìn)行了一次對外交流學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動，所以語文老師要利用雙休日時間將學(xué)生們按3人一組分成一個采訪小組，一人負(fù)責(zé)攝影，一人負(fù)責(zé)記錄，一人負(fù)責(zé)采訪，給每一個小組分配不同的題目，讓同學(xué)們深入社會去采訪不同的人群，去了解不同的人對同一種問題的不同看法，在采訪的過程也許會“碰釘子”，但一定要借助小組力量進(jìn)行克服，利用這種活動一方面強(qiáng)化、鞏固學(xué)校的思想教育;另一方面使學(xué)生拓寬社會知識面，增強(qiáng)處理人際關(guān)系的能力，還很好進(jìn)行了挫折教育和提高了同學(xué)們戰(zhàn)勝困難的能力。

五、在班團(tuán)隊活動中進(jìn)行挫折教育。

學(xué)校的班團(tuán)隊活動是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的教學(xué)實(shí)踐課，班主任們要切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，徹底打破以往的班團(tuán)隊課上只是讀讀班級班規(guī)、講講安全規(guī)定、處理一下班上瑣碎事務(wù)就結(jié)束的傳統(tǒng)教學(xué)方法，班主任要充分利用班團(tuán)隊課開展豐富多彩的活動，讓同學(xué)們在精彩有趣的班團(tuán)隊活動中去感受教育的意義。例如我們可以在團(tuán)隊響動中舉辦“今天我值日”、“綠色小天使”和“清潔小衛(wèi)士”等主題活動，倡導(dǎo)學(xué)生從家庭做起、從學(xué)校做起、從身邊的小事做起，讓學(xué)生經(jīng)受鍛煉，克服困難從而提高其自理能力和生存能力。

總之，隨著近年來國家教育行政管理部門，針對當(dāng)前中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的教育現(xiàn)狀，進(jìn)行了連續(xù)不斷的減負(fù)工作，目前中小學(xué)生的課余時間比以前相對多了起來，對于這些時間如果讓學(xué)生們自由支配，那么好多學(xué)生就會選擇網(wǎng)絡(luò)，這樣對學(xué)生的發(fā)展反而是不利的，相反如果學(xué)校和家庭能科學(xué)利用這些時間組織一些有意義的課外實(shí)踐活動，并且利用活動對學(xué)生們進(jìn)行戰(zhàn)勝困難與挫折的活動訓(xùn)練，會取得雙邊教育效果，況且對中小學(xué)進(jìn)行挫折教育是當(dāng)前社會所關(guān)注與呼吁的焦點(diǎn)問題，我們何樂而不為呢。