姜汪維 李國(guó)輝

[摘 要] 工程教育認(rèn)證有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型工科人才，高校應(yīng)當(dāng)充分利用其重構(gòu)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，改善當(dāng)前教育的不足，提高教育水平。本文介紹工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，分析當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的缺陷與不足，并對(duì)其在工程教育認(rèn)證背景下的重構(gòu)策略展開(kāi)探討。

[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;工程教育認(rèn)證;重構(gòu)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G644 ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2020） 06-0012-02

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的戰(zhàn)略發(fā)展要求下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育逐漸成為高等教育的重要部分，為社會(huì)培養(yǎng)了大量具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)秀人才。不過(guò)隨著工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證在高校工程教育改革中的逐漸實(shí)踐與深化，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育暴露出了不少缺陷與不足，已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足工程教育認(rèn)證的全新教育目標(biāo)與要求，必須采取合理措施加以完善。

一 工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概述

（一）工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證

工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證指專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)針對(duì)高等教育機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)的工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育實(shí)施的專(zhuān)門(mén)性認(rèn)證，由專(zhuān)門(mén)職業(yè)或行業(yè)協(xié)會(huì)（聯(lián)合會(huì)）、專(zhuān)業(yè)學(xué)會(huì)會(huì)同該領(lǐng)域的教育專(zhuān)家和相關(guān)行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家一起進(jìn)行，旨在為相關(guān)工程技術(shù)人才進(jìn)入工業(yè)界從業(yè)提供預(yù)備教育質(zhì)量保證。工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的廣泛應(yīng)用與深度實(shí)踐，有利于工科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生達(dá)到行業(yè)認(rèn)可的既定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求，從而實(shí)現(xiàn)工程教育和工程行業(yè)之間的有效對(duì)接，充分發(fā)揮高等教育為工程行業(yè)輸送高素質(zhì)應(yīng)用型人才的作用。對(duì)高等院校而言，工程教育認(rèn)證有利于推動(dòng)工程教育進(jìn)步與發(fā)展，促進(jìn)工程專(zhuān)業(yè)教育水平提升，對(duì)院校在新時(shí)代背景下穩(wěn)步發(fā)展有著推動(dòng)意義。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要指加強(qiáng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的教育，在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”背景下逐漸成為高校教育的重要組成部分。高校必須加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，才能有效培養(yǎng)出符合時(shí)代及社會(huì)發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才，推動(dòng)社會(huì)創(chuàng)業(yè)進(jìn)步，同時(shí)緩解學(xué)生畢業(yè)就業(yè)難的問(wèn)題，突進(jìn)教育水平提升的同時(shí)培養(yǎng)大量高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。尤其是互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，創(chuàng)新變得更為重要，創(chuàng)業(yè)環(huán)境也變得更為健康，這既為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了良好條件，也要求高校積極推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展進(jìn)步。

二 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的缺陷與不足

（一）觀念尚未得以完全轉(zhuǎn)變

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在現(xiàn)代高等教育中的重要地位已經(jīng)是毋庸置疑，尤其是在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更是當(dāng)前各高校高度重視的內(nèi)容，是緊隨時(shí)代發(fā)展浪潮、社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)、國(guó)家戰(zhàn)略以及教育政策要求的基礎(chǔ)。但是當(dāng)前依舊有部分教師和學(xué)生的觀念未得到充分轉(zhuǎn)變，對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知不夠全面與深入，缺乏科學(xué)、良好的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與精神。部分教師只注重學(xué)術(shù)研究和教學(xué)，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)較為淺顯，沒(méi)有形成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的觀念，嚴(yán)重影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的正常開(kāi)展。另外校園內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不夠濃烈，但是學(xué)術(shù)氛圍卻較為良好，這就導(dǎo)致很多高校學(xué)生不愿意進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，要么是依靠專(zhuān)業(yè)技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)崗位，要么繼續(xù)深造，不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效實(shí)踐。

（二）教育內(nèi)容和方法不科學(xué)

當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)教育類(lèi)似，基本上都是以課堂知識(shí)教學(xué)為主、實(shí)踐性環(huán)節(jié)為輔，教育內(nèi)容和方法不夠科學(xué)，不利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效開(kāi)展。首先，從教育內(nèi)容來(lái)看，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容基本上都是和創(chuàng)業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，再加上一些行業(yè)發(fā)展、市場(chǎng)變化等基礎(chǔ)信息。不可否認(rèn)，這些內(nèi)容均是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中必不可少的基礎(chǔ)內(nèi)容，但卻缺乏深度與實(shí)踐性，往往只能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有簡(jiǎn)單認(rèn)知，難以有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。其次，從教育方法上來(lái)看，當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師基本上都是專(zhuān)科出身，專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平較高，工作經(jīng)驗(yàn)較為缺乏，創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)更是少之又少，同時(shí)創(chuàng)新精神也未必較強(qiáng)。這樣一來(lái)，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展往往會(huì)陷入教師的講解式教學(xué)中，實(shí)踐性極弱，難以有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障體系不完善

創(chuàng)業(yè)存在較大風(fēng)險(xiǎn)，這種風(fēng)險(xiǎn)對(duì)高校學(xué)生而言往往難以承擔(dān)，同時(shí)他們通常也缺少創(chuàng)業(yè)所必需的各種資源與條件，從而限制了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展與實(shí)踐，不利于教育成效的體現(xiàn)。因此在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)，高校還應(yīng)當(dāng)制定并完善相應(yīng)的保障體系，為學(xué)生提供良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境與條件，為學(xué)生提供必要的資源、場(chǎng)地、時(shí)間、資金支持，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，給學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，同時(shí)幫助學(xué)生規(guī)避和處理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的各種風(fēng)險(xiǎn)。但是當(dāng)前很多高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障體系都不夠完善，嚴(yán)重影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展。

三 工程教育認(rèn)證背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重構(gòu)策略

工程教育認(rèn)證有利于工科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生達(dá)到行業(yè)認(rèn)可的既定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求，并且從專(zhuān)業(yè)之外的社會(huì)、健康、安全、法律、文化、環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展、溝通合作能力、項(xiàng)目管理能力等多方面對(duì)畢業(yè)生綜合素養(yǎng)提出了要求，有利于畢業(yè)生全面發(fā)展。在工程教育認(rèn)證背景下，高校學(xué)生不但具備一定的專(zhuān)業(yè)基本知識(shí)與實(shí)踐能力，同時(shí)對(duì)專(zhuān)業(yè)前言科技有所了解，更能從多個(gè)方面進(jìn)行綜合思考并解決復(fù)雜專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，再加上專(zhuān)業(yè)之外的溝通合作能力、項(xiàng)目管理能力等，使得他們更加符合“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略的創(chuàng)業(yè)者綜合素質(zhì)要求，有助于創(chuàng)業(yè)。因此，基于工程教育認(rèn)證背景重構(gòu)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠有效促進(jìn)教育創(chuàng)新，同時(shí)推動(dòng)教育水平提升，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識(shí)，全面強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。具體來(lái)看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重構(gòu)可以從以下幾方面展開(kāi)。

（一）轉(zhuǎn)變教育理念

為了有效改善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果，高校需要基于工程教育認(rèn)證促進(jìn)教育觀念轉(zhuǎn)變，既要要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，也要通過(guò)教育引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。以工程教育認(rèn)證為基礎(chǔ)，對(duì)工程專(zhuān)業(yè)教育提出更高要求，同時(shí)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，要求教師充分意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，更要確保教師準(zhǔn)確把握工程教育認(rèn)證與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間的聯(lián)系，從而利用前者為后者創(chuàng)造更好條件。與此同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)重塑創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，不但要加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能在工程實(shí)踐中的應(yīng)用的教學(xué)，還要在專(zhuān)業(yè)之外對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作能力、項(xiàng)目管理能力等進(jìn)行培養(yǎng)，促使學(xué)生逐漸形成以更加綜合化的方式看待問(wèn)題的習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生自主解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力。在此基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生利用專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)探索，以此扭轉(zhuǎn)學(xué)生觀念，促使學(xué)生自覺(jué)、自主創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)。

（二）優(yōu)化教育內(nèi)容與方法

在工程教育認(rèn)證背景下，必須在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這既是改善教育效果的必要方法，也是踐行工程教育認(rèn)證的基礎(chǔ)。學(xué)生只有具備良好實(shí)踐能力，能夠充分利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能以及專(zhuān)業(yè)外相關(guān)素養(yǎng)解決復(fù)雜工程問(wèn)題，才能通過(guò)工程教育認(rèn)證，同時(shí)也才能真正進(jìn)行創(chuàng)業(yè)探索。因此，教師必須優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容及方法，既要在專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)中融入更多行業(yè)及工程實(shí)踐內(nèi)容，也要以更具實(shí)踐性的方式展開(kāi)教學(xué)。教師應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，同時(shí)積極了解行業(yè)前沿信息以及市場(chǎng)變化，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供針對(duì)性的支持與幫助，同時(shí)保障實(shí)踐教學(xué)效果。教師還可以在教育中進(jìn)行實(shí)踐模擬，設(shè)置復(fù)雜工程問(wèn)題并讓學(xué)生自行解決，要求學(xué)生從技術(shù)、成本、法律、文化等多個(gè)方面進(jìn)行綜合考慮，科學(xué)設(shè)計(jì)完善的解決方案，強(qiáng)化其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（三）推動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)多元化發(fā)展

對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育而言，教學(xué)評(píng)價(jià)極易被忽略，實(shí)際上其對(duì)提高教育水平、強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有著積極作用。教師應(yīng)當(dāng)充分利用教學(xué)評(píng)價(jià)了解學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，著重發(fā)現(xiàn)學(xué)生不足并幫助學(xué)生不斷加以改進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)。而要通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)了解學(xué)生的真實(shí)情況，教師必須推動(dòng)評(píng)價(jià)多元化發(fā)展，既要融入學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等評(píng)價(jià)形式來(lái)增強(qiáng)評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性，也要通過(guò)書(shū)面考試、答辯、模擬問(wèn)題解決等評(píng)價(jià)方式來(lái)保障評(píng)價(jià)結(jié)果的真實(shí)性，為引導(dǎo)學(xué)生良好發(fā)展提供有效參考。

（四）健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障體系

為了保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果，高校還應(yīng)當(dāng)建立并健全對(duì)應(yīng)的保障體系，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造良好條件、提供可靠保障。高校需要積極與相關(guān)企業(yè)展開(kāi)合作，通過(guò)校企合作為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供技術(shù)、設(shè)備、場(chǎng)地、資金等方面的有力支持，讓學(xué)生能夠在良好環(huán)境下一展所長(zhǎng)，積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，最大化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果。與此同時(shí)，高校還應(yīng)當(dāng)極強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行嚴(yán)格審批與全過(guò)程管理，組織專(zhuān)業(yè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生防控創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、解決創(chuàng)新難題，進(jìn)一步鞏固創(chuàng)業(yè)成果。

綜上可知，工程教育認(rèn)證為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)步與完善提供了良好支持，高校應(yīng)當(dāng)充分利用其重構(gòu)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。通過(guò)轉(zhuǎn)變教育理念、優(yōu)化教育內(nèi)容與方法、推動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)多元化發(fā)展、健全教育保障體系等方式，高校能夠構(gòu)建更加科學(xué)、健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

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（責(zé)任編輯： 姜海晶）