陳士軍

【摘 要】本文就我國（以北京為例）當(dāng)前青少年戲劇教育現(xiàn)狀、背景和存在問題作了深入闡述，目的在探索我國青少年戲劇教育新途徑。

【關(guān)鍵詞】青少年戲劇教育;現(xiàn)狀;背景;問題

中圖分類號：J8文獻標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2020）19-0026-02

戲劇教育對青少年來說并不只是學(xué)習(xí)戲劇表演那么單一，而是帶有參與性的“創(chuàng)造性戲劇活動”。戲劇教育對學(xué)生的表達(dá)、合作和社交等能力的培養(yǎng)有著不可替代的優(yōu)勢，它所鍛煉的能力會覆蓋到孩子未來生活和工作的方方面面。

戲劇教育課之所以很受學(xué)生們的歡迎，是由于沒有采用固定方式上課，即興表演充滿了挑戰(zhàn)性和趣味性。學(xué)生們在戲劇角色的選擇、戲劇編演中，會獲得更多的發(fā)言權(quán)，這些都有助于青少年培養(yǎng)自信心、表達(dá)能力和人際交往能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，促進其左右腦均衡發(fā)展。在戲劇課中，帶領(lǐng)學(xué)生進行文本分析、劇本創(chuàng)作、戲劇導(dǎo)演和戲劇制作，也無形中鍛煉了學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力?？梢哉f，戲劇教育是一種培養(yǎng)人“全面發(fā)展能力”的教育活動。

一、我國青少年戲劇教育活動現(xiàn)狀

黨的十八大以來，黨和國家更加重視青少年綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。近年來，國家發(fā)布了一系列政策推動傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，鼓勵藝術(shù)進入國民教育渠道，以夯實文化振興的教育基礎(chǔ)，促進國民藝術(shù)素養(yǎng)的培育和文化自信的提升。

2014年1月，教育部印發(fā)了《關(guān)于推進學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》;2015年9月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強和改進學(xué)校美育工作的意見》;2017年1月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》;2017年8月，中宣部、教育部、財政部、文化部聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于戲曲進校園的實施意見》。這些文件旨在引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的審美觀念、培養(yǎng)高尚的道德情操、培育深厚的民族情感，促進學(xué)生全面發(fā)展，營造戲曲傳承發(fā)展的良好環(huán)境，并明確要求各級戲曲藝術(shù)表演團體、文化（藝術(shù)）館等要舉辦學(xué)生戲曲活動。

在國家相關(guān)政策的大力支持下，戲劇教育已經(jīng)成為我國青少年人才培養(yǎng)的重要支撐。北京市的中小學(xué)率先垂范，從2011年起，北大附小、北師大亞太實驗學(xué)校、中關(guān)村二小、清華附小等重點小學(xué)就已經(jīng)陸續(xù)引入戲劇表演課程。2018年4月，為全面貫徹落實黨的十九大精神，全力支持北京“全國文化中心建設(shè)”，協(xié)同推進學(xué)校美育工作發(fā)展，有效提升學(xué)校育人水平，北京市教育委員會和北京人民藝術(shù)劇院本著“資源共享、信息互通、精誠合作、發(fā)展共贏”的原則，在全國率先成立了“北京市校園戲劇教育聯(lián)盟”，共同致力于青少年綜合素養(yǎng)的提升和中華經(jīng)典文化的傳承弘揚，推動戲劇教育在大中小學(xué)的普及與發(fā)展。北京東城、海淀和朝陽區(qū)也都以區(qū)級為單位多次組織過本區(qū)中小學(xué)的戲劇匯演活動。2018年12月，北京舉辦的“北京市青少年戲劇短劇作品大賽”，搭建了北京市青少年戲劇教育成果展示的新平臺。

從青少年參演的劇目來看，其中一部分劇目是對北京人藝等劇院優(yōu)秀劇目的學(xué)習(xí)模仿，如北京市第一六五中學(xué)表演的話劇《全家?！菲?，北京市海淀區(qū)教師進修學(xué)校附屬實驗學(xué)校表演的小劇場話劇《燃燒的梵高》片段;另一部分是創(chuàng)作劇目，其中有的是從經(jīng)典名著中尋找題材而創(chuàng)作的劇目，旨在弘揚中國傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵，如北京市崇文小學(xué)創(chuàng)作表演的英文短劇《山海經(jīng)》。最可貴的是，在展演中看到了一些現(xiàn)實題材的原創(chuàng)作品，是以發(fā)生在學(xué)校和家庭的身邊故事為素材創(chuàng)作出來的，非常貼近生活，真實感人。例如，北京市東城區(qū)燈市口小學(xué)表演的短劇《給我一些時間》，就較為細(xì)膩地描述了母親和女兒之間的矛盾沖突;豐臺區(qū)東高地第一小學(xué)的短劇《精彩極了·糟糕透了》，讓人們看到了伴隨少年成長帶來的種種煩惱;特別是東城區(qū)分司廳小學(xué)編創(chuàng)的短劇《對面的你》，能夠直面社會上人們對“優(yōu)等生”和“差等生”的成見，從劇本創(chuàng)作到舞臺呈現(xiàn)都是一部很完整的作品，讓觀眾動容。

從校園原創(chuàng)的戲劇作品來看，校園在著力鼓勵青少年發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，而不去模仿別人。在教孩子們分析和解構(gòu)一出戲劇的過程中，讓孩子們拓寬看待世界和看待自我的視角，引導(dǎo)他們在戲劇活動中發(fā)揮創(chuàng)造力與合作精神?？梢姡谖覈行W(xué)開展的戲劇教育活動中，部分學(xué)校已具有較強的師資團隊和較高的戲劇教育水準(zhǔn)。

二、拓展青少年戲劇文化活動的背景

我國中小學(xué)戲劇教育的興起，激活了青少年戲劇文化活動市場。2018年“北京市青少年戲劇短劇作品大賽”是順勢而為，也是首都市民系列文化活動“戲聚北京”群眾戲劇大賽中的創(chuàng)新之舉。

開展青少年戲劇文化活動，具有十分重要的現(xiàn)實意義。當(dāng)前，我國已經(jīng)進入全面建成小康社會的新時期，具有中國特色的青少年戲劇文化活動，是青少年承載理想信念的精神家園，也是社會主義精神文明建設(shè)的一個重要組成部分。習(xí)近平總書記指出：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中很多思想理念和道德規(guī)范，不論過去還是現(xiàn)在，都有其永不褪色的價值?！币虼?，對我們每一個中華兒女來說，都要善于從中華文化寶庫中萃取精華、汲取能量。百年大計，教育為本，在人類文明發(fā)展史中，戲劇除了審美功能外，一直具有教育功能，戲劇教育不僅在于學(xué)“術(shù)”，更重要的是學(xué)“道”。北京史家胡同小學(xué)一位老師深有體會地說：“通過幾年來開展戲劇教育活動，我們現(xiàn)在已經(jīng)不太在意孩子們的演出拿了幾個獎，而是更關(guān)注他們學(xué)習(xí)戲劇以后心理發(fā)生的變化，是京劇之美讓孩子們學(xué)到了規(guī)矩、審美和做人。”

拓展青少年戲劇文化活動，已具備較為廣泛的社會基礎(chǔ)。據(jù)不完全統(tǒng)計，北京市50%以上中小學(xué)校不僅每周有戲劇課，還擁有自己的戲劇社團。在北京市教委“高參小”項目的扶植下，藝術(shù)類高校、文藝院團、演出場所等優(yōu)質(zhì)資源與中小學(xué)對接，首先邀請了33家單位和160所小學(xué)結(jié)成對子，讓優(yōu)秀師資進入學(xué)校幫助提升美育教育水平，成效顯著。目前，北京市中小學(xué)校已相繼成立各類戲曲社團630個，僅豐臺區(qū)中小學(xué)就成立了109個京劇社團。在2018年“北京市青少年戲劇短劇作品大賽”的征集過程中，發(fā)現(xiàn)其作品類別包括了經(jīng)典作品改編移植和原創(chuàng)作品（戲劇涵蓋話劇、戲曲、歌舞劇、舞臺劇、音樂劇、兒童劇等）。而且當(dāng)征集通知發(fā)出后，很快就得到了各區(qū)文化館、學(xué)校、相關(guān)機構(gòu)和家長們的積極響應(yīng)，報名截止后，還有學(xué)校和藝術(shù)機構(gòu)詢問下屆何時舉辦?？梢姡嗌倌陸騽〗逃幕顒右丫哂休^為廣泛的社會基礎(chǔ)，搭建我國青少年戲劇文化活動平臺成為社會新需求。

三、青少年戲劇教育活動中存在的問題

如何大力推動青少年戲劇教育及文化活動向深度拓展，從而取得更好的社會效果，還面臨諸多需要考慮的問題。例如，青少年戲劇教育發(fā)展很不均衡，在2018年“北京市青少年戲劇短劇作品大賽”中，北京的遠(yuǎn)郊區(qū)學(xué)校報名率不高。據(jù)了解，在全國二、三線城市的學(xué)校中，戲劇教育并不普及，甚至在觀念上認(rèn)為這是可有可無的。又如，教育原本是一項有計劃、有目的、有組織的系統(tǒng)性工作，但現(xiàn)實的戲劇教育狀況是各顯其能，目前尚缺少專業(yè)的師資和規(guī)范的教材，缺乏成果展示的出口和權(quán)威的評定標(biāo)準(zhǔn)，適合不同年齡層次的戲劇演出劇本也十分匱乏。近年來，全國的戲劇教育培訓(xùn)機構(gòu)如雨后春筍般迅速發(fā)展了起來，有益的一面是民間的力量推動了戲劇教育的發(fā)展，但還是大量存在著戲劇教育理念落伍、缺乏專業(yè)師資指導(dǎo)、課程不規(guī)范等不良現(xiàn)象。另外，與國際上成熟的戲劇教育相比，我國的青少年戲劇文化活動比較單一，多維度的戲劇演出交流活動不夠豐富，社會上缺少具有一定公信力的教學(xué)展示平臺，也缺少叫得響的青少年戲劇文化活動品牌。

如今，隨著人們對戲劇教育的認(rèn)識不斷提高，越來越多的中小學(xué)和教育機構(gòu)加入進來，我國的青少年戲劇教育事業(yè)進入了較好的發(fā)展機遇期。青少年戲劇文化活動方興未艾，戲劇教育文化產(chǎn)業(yè)將成為朝陽產(chǎn)業(yè)。然而，如何進一步推動戲劇教育活動向深度拓展，提升青少年戲劇文化活動水平，尚需政府引導(dǎo)、社會參與，需要政府和社會共同發(fā)力、不斷提升。面向新時代，進一步營造良好的社會文化環(huán)境，培養(yǎng)青少年健康成長，是全社會的共同責(zé)任。