江洪清

【摘要】在語(yǔ)文課堂的開(kāi)展中，教師要充分抓住課堂的教學(xué)實(shí)際，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)中的角色，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)各方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué) ?角色轉(zhuǎn)變 ?教學(xué)方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）08-0046-02

教師是在校園中從事教育工作的人物，但是在語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展中，教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)中的角色，讓學(xué)生能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂當(dāng)中體會(huì)到不同方面的教育，從而培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師具有榜樣的力量，能夠在一定程度上自然而然的感染到學(xué)生，幫助學(xué)生提高能力增長(zhǎng)知識(shí)。所以在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展，不斷的轉(zhuǎn)變角色，促進(jìn)學(xué)生能力上的提高，同時(shí)也促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展。在與學(xué)生的交往中，教師要不斷轉(zhuǎn)變角色，推動(dòng)高效課堂的開(kāi)展。

一、教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引導(dǎo)者

在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，最根本的任務(wù)是讓學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)，所以，在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師首先要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在學(xué)生遇到這些瓶頸時(shí)或者提不起學(xué)習(xí)興趣時(shí)，予以學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生掌握教材內(nèi)容，搭建學(xué)生知識(shí)的橋梁。[1]作為教學(xué)中的引導(dǎo)者，語(yǔ)文教師不但要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的學(xué)科知識(shí)，還要對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成相應(yīng)的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，不斷提高自身的語(yǔ)文學(xué)科綜合素養(yǎng)。

首先，從興趣方面，教師要讓學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的語(yǔ)言藝術(shù)美，讓學(xué)生不要將語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)作一種學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，所以在教學(xué)時(shí)教師就要運(yùn)用相應(yīng)的教材，不斷刺激學(xué)生敏感的神經(jīng)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中獲得相應(yīng)的歡樂(lè)，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，從培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣上來(lái)說(shuō)，課本教材的知識(shí)是有限的，但語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是無(wú)限的，所以教師要拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生通過(guò)廣闊的閱讀開(kāi)闊視野，讓學(xué)生在廣泛的閱讀中增長(zhǎng)知識(shí)，樹(shù)立良好的人生觀和價(jià)值觀。在開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)時(shí)，教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，要明確學(xué)生的閱讀方法及閱讀內(nèi)容，給學(xué)生針對(duì)性的目標(biāo)，給學(xué)生布置相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生形成閱讀習(xí)慣，并在閱讀后，有目的地讓學(xué)生進(jìn)行閱讀筆記的記錄，讓學(xué)生能夠在閱讀中培養(yǎng)思維情感，在閱讀時(shí)得到語(yǔ)文學(xué)科能力上質(zhì)的飛躍。

二、教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的伙伴

教師是學(xué)生在學(xué)校中接觸到最多的人物，所以語(yǔ)文教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，要運(yùn)用一定的方法，培養(yǎng)學(xué)生的信任感，建設(shè)民主自由的教學(xué)氛圍，讓教師能夠成為現(xiàn)實(shí)的知心朋友，讓學(xué)生能夠?qū)處煶ㄩ_(kāi)心扉，這樣的教學(xué)方法能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果教師能夠在教學(xué)時(shí)與學(xué)生成為朋友，就能夠在一定程度上讓學(xué)生在課堂開(kāi)展中暢所欲言，使得教師能夠充分理解學(xué)生的所思所想，通過(guò)這樣的方法能夠不斷激發(fā)學(xué)生的思維模式。

三、教師要成為教學(xué)開(kāi)展中的記者

在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師要充分運(yùn)用設(shè)置提問(wèn)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)投入到語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)中來(lái)。運(yùn)用開(kāi)放式教學(xué)與語(yǔ)文學(xué)科結(jié)合的方式，讓教師在教學(xué)的過(guò)程中不斷改變教育角色，充當(dāng)一個(gè)不斷追問(wèn)的記者的角色，讓學(xué)生在對(duì)問(wèn)題的回答中獲取一定的語(yǔ)文知識(shí)。教師的提問(wèn)要根據(jù)學(xué)生發(fā)展情況，提出來(lái)的這些問(wèn)題要符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，也要能夠激發(fā)學(xué)生的探索求知欲望。

例如在開(kāi)展作文教學(xué)時(shí)，教師就可以以不斷追問(wèn)的記者的姿態(tài)開(kāi)展教學(xué)。比如，作文教學(xué)內(nèi)容是關(guān)于描寫(xiě)樹(shù)的片段的，教師就可以給學(xué)生各種不同類(lèi)型的樹(shù)的圖片，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)這些樹(shù)有什么區(qū)別？它們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的區(qū)別？每棵樹(shù)給你的感受是什么？你能從中悟出什么道理？通過(guò)這樣的方式，讓教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)設(shè)置推進(jìn)式的提問(wèn)，能夠在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而不能推進(jìn)語(yǔ)文課堂的高效開(kāi)展。教師在這個(gè)過(guò)程中，以一個(gè)記者的身份，通過(guò)不斷提問(wèn)的方式，能夠讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)。

四、教師要成為教學(xué)開(kāi)展中的導(dǎo)演

課堂是語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展的主陣地，教師要充分把握課堂45分鐘的教學(xué)時(shí)間，合理分配每一分每一秒，讓這45分鐘能夠充分給學(xué)生思想和文化上的教育。所以教師要成為課堂的導(dǎo)演，運(yùn)用所學(xué)的教育學(xué)方面的知識(shí)，不斷推進(jìn)和改革課堂教學(xué)。在教學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。不同的教師具有不同的教育方法和教學(xué)個(gè)性，但是無(wú)論如何以何種方式開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，教師要作為課堂的導(dǎo)演，開(kāi)展45分鐘的教學(xué)時(shí)始終以學(xué)生為主業(yè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)能夠受益。作為課堂教學(xué)中的導(dǎo)演，教師首先要對(duì)教學(xué)內(nèi)容深刻的了解，并對(duì)學(xué)生的個(gè)性有一定的掌握，然后在開(kāi)展教學(xué)時(shí)結(jié)合一定教學(xué)方法和教學(xué)模式，不斷推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的高效開(kāi)展，使得語(yǔ)文學(xué)科這部大戲情節(jié)跌宕起伏。

參考文獻(xiàn)：

[1]張香梅.語(yǔ)文教學(xué)中教師角色的轉(zhuǎn)變[J].學(xué)周刊，2015（25）：122-123.