【摘要】在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中，兒童文學(xué)有著越來越廣泛的應(yīng)用，并且在實(shí)際應(yīng)用中表現(xiàn)出比較明顯的優(yōu)勢及價值，因而實(shí)現(xiàn)兒童文學(xué)的合理應(yīng)用也就十分必要。本文研究中主要就是對小學(xué)語文教學(xué)中兒童文學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析，針對其現(xiàn)狀選擇有效對策對兒童文學(xué)進(jìn)行更加合理的應(yīng)用，從而使兒童文學(xué)的應(yīng)用取得更加理想的效果，進(jìn)而使小學(xué)語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ?兒童文學(xué) ?現(xiàn)狀 ?對策

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）08-0057-02

在新時期小學(xué)語文課程教學(xué)中，各種教學(xué)資源在實(shí)際教學(xué)中均得到較好的應(yīng)用，而其中比較重要的一種就是兒童文學(xué)。就目前小學(xué)語文教學(xué)實(shí)際情況而言，兒童文學(xué)雖然得到廣泛應(yīng)用，但是其現(xiàn)狀并不是十分理想，并未能夠真正發(fā)揮出兒童文學(xué)的價值及意義，也不利于語文教學(xué)效果的提升。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)對兒童文學(xué)的應(yīng)用加強(qiáng)認(rèn)識，選擇有效對策實(shí)現(xiàn)兒童文學(xué)的更合理應(yīng)用，從而使兒童文學(xué)應(yīng)用得到更理想效果。

1.小學(xué)語文教學(xué)中兒童文學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.1教師仍未能夠充分重視兒童文學(xué)

在目前小學(xué)語文教學(xué)中，對于兒童文學(xué)的應(yīng)用，十分重要的一個問題就是未充分重視兒童文學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，很多教師只注重語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)，對于兒童文學(xué)在學(xué)生語文綜合素質(zhì)及能力提升方面的作用未清楚認(rèn)識，因而對于兒童文學(xué)的應(yīng)用也就缺乏重視，對這一方面缺乏深入的研究，這對于兒童文學(xué)的應(yīng)用必然會造成不良的影響，無法實(shí)現(xiàn)理想的應(yīng)用效果。

1.2未充分利用兒童文學(xué)的特點(diǎn)

對于兒童文學(xué)而言，其相比于成人文學(xué)具有自身獨(dú)特的特點(diǎn)，在使兒童文學(xué)特點(diǎn)充分發(fā)揮的基礎(chǔ)上，才能夠使兒童文學(xué)取得更加理想的應(yīng)用效果。然而，就目前兒童文學(xué)應(yīng)用實(shí)際情況而言，很多教師并未能夠?qū)和膶W(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行充分利用，往往都是以成年人角度進(jìn)行兒童文學(xué)的解讀，而這種解讀不符合小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)及認(rèn)知，也就很難使學(xué)生理解兒童文學(xué)，無法使兒童文學(xué)的教育教學(xué)價值得以充分發(fā)揮。

1.3學(xué)生缺乏充足的閱讀時間

在小學(xué)語文實(shí)際課堂教學(xué)中，為能夠使兒童文學(xué)得以更好的應(yīng)用，使學(xué)生能夠?qū)和膶W(xué)加強(qiáng)認(rèn)識及理解，必須要使學(xué)生對兒童文學(xué)進(jìn)行廣泛閱讀。但是，在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生的大部分時間都被語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)占用，同時學(xué)生在其它科目學(xué)習(xí)中也存在較大的壓力，因而學(xué)生兒童文學(xué)閱讀方面的時間及精力也就比較少，致使學(xué)生不能更好地學(xué)習(xí)兒童文學(xué)，影響其合理應(yīng)用[1]。

2.小學(xué)語文教學(xué)中兒童文學(xué)的應(yīng)用對策

2.1充分重視兒童文學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)中，為能夠?qū)崿F(xiàn)兒童文學(xué)的有效應(yīng)用，首要一點(diǎn)就是需要更加充分重視兒童文學(xué)。作為小學(xué)語文教師，不但要注重語文基礎(chǔ)知識的教學(xué)，對于兒童文學(xué)也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)重視，要能夠清楚認(rèn)識到兒童文學(xué)提升教學(xué)效果及學(xué)生語文能力方面的重要性及意義，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入研究兒童文學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)兒童文學(xué)的更好應(yīng)用，使兒童文學(xué)的價值能夠得到更好的發(fā)揮。在教師對兒童文學(xué)加強(qiáng)重視的基礎(chǔ)上，學(xué)生也就能夠?qū)ζ浼訌?qiáng)重視，在兒童文學(xué)的學(xué)習(xí)中更好投入，使其取得更滿意的效果。

2.2充分利用兒童文學(xué)的特點(diǎn)

在利用兒童文學(xué)開展小學(xué)語文教學(xué)的過程中，語文教師還應(yīng)當(dāng)注意對兒童文學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行充分利用。作為語文教師，應(yīng)當(dāng)對兒童文學(xué)特點(diǎn)及小學(xué)生特點(diǎn)充分認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生以兒童角度對兒童文學(xué)進(jìn)行解讀，從而使學(xué)生能夠?qū)和膶W(xué)加強(qiáng)認(rèn)知及理解，使學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)及水平能夠得以有效提升，在此基礎(chǔ)上使兒童文學(xué)的教育價值及作用實(shí)現(xiàn)更理想的發(fā)揮，促使學(xué)生得以更好地發(fā)展。

2.3增加學(xué)生的閱讀實(shí)踐

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，對于兒童文學(xué)的應(yīng)用，其主要目的就是使學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)得以有效提升，并且使學(xué)生更好學(xué)習(xí)文學(xué)知識，而為能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)，需要使學(xué)生盡量多地閱讀兒童文學(xué)作品。在實(shí)際教學(xué)中，語文教師可適當(dāng)減少基礎(chǔ)知識教學(xué)所占用的時間，使學(xué)生能夠有更多時間進(jìn)行兒童文學(xué)閱讀，同時，教師可設(shè)置專門兒童文學(xué)閱讀課堂，從而保證學(xué)生能夠?qū)和膶W(xué)進(jìn)行更好地閱讀，在學(xué)生閱讀量增加的基礎(chǔ)上，也就能夠使學(xué)生更好理解兒童文學(xué)作品，使其文學(xué)素養(yǎng)得以有效提升。

結(jié)語

在新形勢下的小學(xué)語文教學(xué)中，兒童文學(xué)的應(yīng)用已經(jīng)成為十分重要的一種教學(xué)方式，對于教學(xué)質(zhì)量的提升十分有利，因而教師需要對兒童文學(xué)進(jìn)行合理應(yīng)用。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)在充分清楚認(rèn)識兒童文學(xué)應(yīng)用現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從各個方面入手選擇針對性對策實(shí)行兒童文學(xué)的合理應(yīng)用，以保證兒童文學(xué)的價值得以更好體現(xiàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)效果的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王成軍.兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的現(xiàn)狀及應(yīng)用對策[J].中國農(nóng)村教育，2019（09）：99.

作者簡介：

劉麗（1988-），女，漢族，河北唐山人，本科，小學(xué)二級教師，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。