黃明軍

【摘要】中學(xué)階段正是學(xué)生身體和心理發(fā)展最為關(guān)鍵的時期，心智還不成熟，生活、學(xué)習(xí)和感情等多種因素交織在一起，很容易引起心理健康方面的問題。對學(xué)校來說，開展必要的德育教育，系統(tǒng)且有計劃地對中學(xué)生施加思想諸方面的影響，對中學(xué)生心理健康教育有著重要意義。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生 ?心理健康 ?學(xué)校德育教育

【中圖分類號】G633.25 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）08-0077-01

1.當(dāng)前中學(xué)生常見心理問題及原因

1.1逆反心理

逆反心理是指人們彼此之間為了維護自尊，而對對方的要求采取相反的態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。青少年中常會發(fā)現(xiàn)個別人就是“不受教”、“不聽話”，常與教育者“頂?！薄ⅰ皩χ伞?。進入青春期的中學(xué)生，開始有了自己獨立的想法和喜好，獨立意識和自我意識不斷增強，但是由于其自身還缺乏分辨是非的能力，在面對家長和學(xué)校的批評教育時，往往不能正確對待，老師和家長越是禁止，他們的逆反心理越強。這時，如果學(xué)校、家庭不能正確教育引導(dǎo)的話，將會對中學(xué)生的健康成長產(chǎn)生很大影響。

1.2自卑心理

自卑心理是中學(xué)生不自信的表現(xiàn)。對自己做出過低的自我評價，覺得自己事事不如人，在實際生活和學(xué)習(xí)中萎靡不振，畏首畏尾，不敢展現(xiàn)自己。這種心理的形成，受內(nèi)外雙重因素的影響。一是與自身性格有關(guān)，有自卑心理的中學(xué)生往往內(nèi)向敏感，不善交流，對一些消極事物的影響無處排解。一是與外部環(huán)境有關(guān)，學(xué)生自卑心理的產(chǎn)生，很大程度源于家庭教育的缺失。比如那些留守孩子，爺爺奶奶只能滿足孩子成長過程中的物質(zhì)需求，根本無法給孩子創(chuàng)設(shè)或給予成長過程中精神方面的需要，從而形成自卑心理。

1.3嫉妒心理

嫉妒心理俗稱“紅眼病”，是一種極想排除或破壞別人的優(yōu)越地位的心理傾向，它是含有憎恨成分的激烈感情。嫉妒心理產(chǎn)生的原因一般有三個方面：（1）個人強烈的欲望。當(dāng)這種欲望未能實現(xiàn)而別人比自己先實現(xiàn)這種欲望時，便產(chǎn)生一種為自己達不到而憎恨別人的激烈情感。（2）個人的攀比心理。因在同一環(huán)境中，當(dāng)別人超出導(dǎo)致不服氣的攀比，這種心理就化為嫉妒。（3）品德低下人的嫉妒心理。中學(xué)生的嫉妒心理主要是針對優(yōu)秀同學(xué)所產(chǎn)生的一種抵觸、冷漠甚至敵視的心理，對于在某些方面比自己強的同學(xué)，不是通過提高自己，超越對手，而是以自我為中心，中傷他人，敵視他人。產(chǎn)生這種心理的主要原因是不能正確認(rèn)識自身的不足，不能正確處理矛盾，一味埋怨別人，盲目攀比。

2.學(xué)校德育教育工作如何應(yīng)對學(xué)生心理問題

2.1德育教育工作者要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)德育觀，加強與學(xué)生溝通

德育工作者要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的說教觀念，注重對全體中學(xué)生的心理健康教育，尊重學(xué)生的心理需求，在平等、理解、信任的基礎(chǔ)上開展德育教育工作，加強與學(xué)生的溝通交流，讓學(xué)生勇于敞開心扉，培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)，形成積極向上的人生觀，成為具備良好心理素質(zhì)的學(xué)生。課堂教學(xué)是師生最直接、最有效的溝通方式，雙方常常通過“互動”而實現(xiàn)有效溝通。學(xué)校德育教育需要的是教師與學(xué)生之間架起一條相互了解的橋梁，教師只有在平時的細(xì)節(jié)上下工夫，才能像“潤物細(xì)無聲”的春雨一般，將德育教育深入到學(xué)生的心靈。

2.2任課教師在日常教學(xué)中要滲透心理健康教育

關(guān)注學(xué)生的心理健康，不只是德育老師的任務(wù)，任課教師在德育教育中也有著不可替代的作用。任課教師平時與學(xué)生接觸最多，對學(xué)生也更了解，在日常教學(xué)中，任課教師要加強心理健康教育意識滲透，能夠更深層次地看待中學(xué)生日常表現(xiàn)出來的問題，關(guān)注學(xué)生的心理變化，營造和諧自由的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的樂觀精神，注重學(xué)生意志力和團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成健全的人格。學(xué)校安排科任教師要利用升國旗、特殊節(jié)日、思想品德課、各種學(xué)科課、班主任工作、團隊工作等渠道積極開展社會實踐活動，主要內(nèi)容包括：愛國主義教育、集體主義教育、文明禮儀教育、孝親敬長教育、養(yǎng)成教育、環(huán)境保護教育、熱愛勞動教育和法制教育等。

2.3加強心理咨詢和輔導(dǎo)工作的建設(shè)

鑒于中學(xué)生的心理健康問題的重要性，有必要聘請專業(yè)的心理學(xué)講師，通過開設(shè)心理輔導(dǎo)課程，積極開展心理社團活動，幫助學(xué)生對自身心理障礙問題進行歸納總結(jié)，提出解決問題的專業(yè)策略。同時，建立專門的心理咨詢服務(wù)機構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生對自身心理健康問題進行咨詢，正視實際中存在的心理問題，幫助他們積極主動地去克服自身的心理問題，保障學(xué)生的心理健康。學(xué)校要充分發(fā)揮好心理咨詢室和衛(wèi)生保健室的功能作用，全覆蓋搞好學(xué)生心理咨詢和輔導(dǎo)工作，確保學(xué)生健康成長。

總之，學(xué)校要加大德育教育的工作力度，針對當(dāng)前中學(xué)生常見的心理健康問題，分析其產(chǎn)生的原因，做出有針對性的應(yīng)對，努力為他們營造輕松和諧的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，培養(yǎng)中學(xué)生樂觀向上的精神和堅強的意志力，促進中學(xué)生的全面健康成長。

參考文獻：

[1]李鵬翀.心理教育在中學(xué)生成長中的重要性探究[J].現(xiàn)代交際，2019（12）：146+145