杜琰琪

摘要：《c語言程序設計》是信息網絡安全監(jiān)察專業(yè)的一門專業(yè)基礎課，在課程體系中起到了承上啟下作用，學生需牢固掌握方能進行后續(xù)專業(yè)主干課程的學習。線上教學改變了教和學的方式，相比線下教學，具有很多優(yōu)勢，對課程線上教學探索，顯得尤為必要。該文通過《c語言程序設計》課程線上教學實踐，對教學開展情況進行總結分析，給出線上教學心得體會，以期為同類課程線上教學工作提供經驗支持。

關鍵詞：線上教學;c語言;程序設計

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）14-0180-02

2020年的春節(jié)，因新型冠狀病毒的來襲，變得與往年格外的不同，注定對所有人來說這是一個不平凡的春節(jié)。突如其來的疫情，使我們的假期不斷調整，本學期有授課任務的我也開始變得焦慮，2月17日是新學期第一周，我沒有如期和同學們一起走進熟悉的課堂，唯有時刻關注新聞動態(tài)，關注教育動態(tài)，關注學院動態(tài)。為了貫徹落實教育主管部門關于疫情防控期間“停課不停學”的要求，學院領導班子和教務處對有授課任務的老師提出進行線上授課的要求，發(fā)布相關通知指導文件，對授課老師線上教學工作給予了大力支持和保障。

1線上教學工作的開展

當疫情到來，它打破了原來的教學規(guī)律，改變了原定的學習計劃。沒有老師的督促和共同學習的氛圍，使同學們認識到對待學習要靠自己更加自律。對于老師來說，我們要更加注重教學設計，提高課堂的吸引力，減少監(jiān)督甚至強壓。線上授課對我來說是第一次，確實有很多地方需要摸索和嘗試，為了更好地完成線上教學任務，我從以下方面開展線上教學工作。

1.1課前準備

線上有很多共享的優(yōu)秀課程資源，如“網絡云課堂”，學院教務處推薦的“學銀在線平臺”嘲，通過對平臺提供的相關課程資源進行比較篩選，擇優(yōu)推薦給授課班級，使學生能更好地進行新知識點的學習。新課開始前先在超星平臺上提前上傳課件，對較難理解的新知識點會提前發(fā)布通知，督促同學去自主預習，以期提高聽課質量，圖1所示為所授課程的部分資料。

1.2課中教學

根據(jù)實際情況決定采用錄課的方式進行講解。萬事開頭難，第一節(jié)視頻錄制時小狀況不斷，不停地放棄然后重新開始，最終找到了線下講課的狀態(tài)。錄課過程中需要注意語速，語調，遇到需要思考的部分會留出2秒的空白，給同學們暫停的時間。每一章節(jié)進行錄課后，上傳視頻到平臺，緊接著同步發(fā)布作業(yè)，達到再次提醒學生進行視頻學習的目的，通過限定作業(yè)提交的時間節(jié)點，督促學生及時進行學習?？紤]到學生在家自學時間的不確定性，每個小節(jié)的學習周期一般設置兩到三天。

1.3課后總結

學生在每次作業(yè)提交后，在超星平臺上都可以看到學生答題情況，每道題的正確率了如指掌，平臺數(shù)據(jù)反饋如圖3所示。根據(jù)學生學習后的信息反饋和批改作業(yè)后了解到的情況，會針對難點和易錯點再次進行講解，對難點部分會搜集一些小動畫進行動態(tài)演示，并在超星平臺上上傳相關二維碼，學生可以掃碼進行難點的學習。

2線上教學的優(yōu)勢

通過線上教學一個多月的實踐，從最初的無從下手，到現(xiàn)在的得心應手，雖經歷磨煉但自己受益良多。與傳統(tǒng)線下教學相比，對線上教學工作的感受有以下幾點。

2.1避免重復講課

實際工作中，一門課會針對多個平行班進行講授。通過錄制視頻或者直播授課，講課的視頻都可以保存下來上傳平臺，學生只要進班就有權限可以不限時間、地點重復聽課。授課教師省去了幾個班反復講課的時間，可以騰出更多時間備課，優(yōu)化自己的教學設計，提高教學質量。

2.2學習方式靈活

《c語言程序設計》這門課程是操作性比較強的一門課，但因為課時量的限制，在線下教學時，大部分課時會放在知識點講解上，給同學們機房實操的課時較少。線上教學實施后，學生可以根據(jù)自己的接受能力，學習進度進行自主學習。根據(jù)學生的具體情況推薦了電腦端運行的VC++2010和VC6.0編譯軟件，為用電腦不方便的同學推薦了手機端C語言編譯器APP，這樣學生對不懂的程序或者感興趣的程序可以隨時進行調試，不僅加固了知識點的掌握，更提高了動手能力。

3線上教學的不足

任何事物都有利弊兩面，線上教學雖然有諸多優(yōu)點，但相對于線下教學也有不足之處。

3.1約束性降低

在課堂上學習，周圍同學積極的學習狀態(tài)會感染自律性差的同學，產生積極的約束。沒有了老師在課堂上面對面的監(jiān)督和約束，可以想象部分學生在家的聽課狀態(tài)一定是放飛自我的，自律性較差的同學可能連基本的知識點學習都沒有完成。相對于線下教學，線上教學對學生的約束性降低。老師在講好每一節(jié)課的時候，需要更加關注學生的反饋，督促學生進行隨堂作業(yè)的完成，并給予學生學習評價。

3.2學習效率降低

老師不能及時了解學生的思維動向，不能第一時間進行互動，信息反饋具有滯后性。當學生遇到問題時，老師不能夠及時回答，等老師通過平臺講解后，學生可能甚至已經忘記自己哪里有疑惑，降低學習的積極性，也不利于引導學生對知識點進行深層次的拓展。相對于線下教學，學習效率會有所降低。

4線上教學的改進

在疫情期間，線上和線下教學不能夠同時進行，老師應該積極應對線上教學出現(xiàn)的各種情況，更好的服務教學。

4.1積極提升自我

從教室中面對面的教學到線上教學的轉變，教師有很多方面需要調整和適應，對老師的知識能力和教學能力提出了巨大的挑戰(zhàn)。在挑戰(zhàn)面前，作為一線教師應當積極學習，提升自我?？梢栽诰W絡上學習成熟的經驗方法，獲取優(yōu)秀的教學資源，為自己的教學服務。

4.2充分利用平臺

對于各種可以進行教學的平臺都有它的優(yōu)勢，作為教師應當熟悉相應功能并能夠有效利用。以目前學院推薦的超星學習通平臺為例，該平臺提供了海量的資源，通過首頁可以進行一鍵查找，可以把優(yōu)秀的課程資源推薦給學生學習;課程建立后，可以針對班級發(fā)布通知，作業(yè)，測驗等模塊，督促學生自學，反饋的作業(yè)可以生成動態(tài)的圖表幫助教師更直觀的了解學生的學習效果。

5結語

待春暖花開，疫情結束，當我們再次走進美好的校園進行線下教學時，希望線上教學能成為線下教學的有力補充，通過這段時間的線上教學經驗積累，能更好地運用線上教學平臺，揚長避短，讓線上和線下相輔相成，提高教與學的質量。當前，面對疫情，作為安徽公安職業(yè)學院的一名教師，認真準備線上教學內容，上好每一章節(jié)，做好正式開學后的教學銜接工作，保證學生的學習質量，就是在肩負自己的一份防疫責任。