【摘要】隨著時代的不斷進步與改變，在新時期傳統(tǒng)的教學模式已經不能適應時代需求和學生的不同特點，因此，在目前的經濟形勢和時代趨勢下，教學模式進行改革是時代發(fā)展的趨勢。新時期教育要求培養(yǎng)學生的全面綜合能力和語文綜合素養(yǎng)，因此在傳統(tǒng)的教育模式中注重對知識的傳授已經不能適應時代需求，教學模式的改變是培養(yǎng)社會不同需求人才的要求。在本篇文章的介紹中，會在新時代下對語文作文教學困境進行分析，并提出具有方向性的解決方案。

【關鍵詞】初中語文;作文教學;困境分析;對策研究

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）18-0123-01

【本文著錄格式】王萬棖.初中語文作文教學困境分析及對策研究[J].課外語文，2020，19（18）：123，125.

語文學科的學習是培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)能力的一個過程。學生在學習語文的過程中，不僅需要對人文知識有所了解，而且還能獲得一定的藝術鑒賞能力，從而提升學生整體的綜合素養(yǎng)。時代發(fā)展趨勢以及市場的人才需求要求學生的綜合能力有所提升和進步，因此，在教學的過程中，應當根據市場人才需求進行教學任務和目標的制定。初中語文作文教學困境的解決，不僅需要教師不斷付出努力進行學習，轉變自我的思想觀念，也需要教育部和學校提供相應的配套措施以及外出學習的機會。因此促進教育質量的提升，需要多方人員共同努力。

一、初中語文作文教學的困境

在初中語文作文教學的過程中主要會面臨以下幾個問題，首先，教師在教學過程中只注重對作文技巧的傳授，而缺乏對學生自主探索能力的培養(yǎng)。缺乏實踐經驗的技術積累只會造成地基不穩(wěn)，因此初中語文作文教學應當注重素材和閱讀材料的積累，閱讀量達到一定程度才會促使寫作能力的提升。其次，不能適應時代潮流和時代要求的教育模式和教育理念也是造成作文教學困境的因素之一。同質化和統(tǒng)一化的教學模式抹殺學生個性特色，學生的能力和特長沒有被充分挖掘和發(fā)現(xiàn)，在這種教育模式下畢業(yè)的學生往往缺乏個性特色。除此之外，教師對學生的教學態(tài)度和評價也是影響教學效率和學生作文積極性的因素之一，中學生的特點是希望得到教師的關注和贊揚，但往往由于人數較多，教學時間有限且受到教師個人傾向的影響，使得教師不能兼顧每個學生。被忽略和被偏差評價的學生則會產生心理阻抗，極大地降低學生對于作文學習的積極性。最后，造成作文教學困境的原因是由于教學手段的落后，教師個人能力和知識水平有限，教學方案的內容和范圍則會受到教師個人因素的影響，因此作文教學應當充分利用現(xiàn)代科學技術的成果，在保證信息科學的前提下拓寬學生的學習范圍和視野。

二、解決困境的針對性策略

（一）先學后教，轉變觀念

先學后教轉變觀念是站在教師的立場上提出的相應的改革模式。由于時代的不同特點和發(fā)展趨勢，知識的內涵和解釋則會存在相應的變化，因此教師在進行教學的過程中應當首先進行自學，了解并查閱相關的知識材料，從不同的方面和層次解釋教學現(xiàn)象和內容，使得教學過程更具有說服力和可信度，此外，教師個人的人格魅力和學識風度對于學生的學習效果也有一定的影響，因此教師不斷通過自身的學習與進步，與時代進行接軌，拉近教師和學生之間距離，會使得教學效率達到出人意料的結果。教師個人不斷學習與進步的態(tài)度和觀念也會影響到學生，同時為學生樹立了良好的榜樣。教師通過團隊和個人知識存儲的不斷更新，以及接觸不同的新鮮事物也會使得觀念有所轉變。教學觀念的轉變主要體現(xiàn)在教師定位的轉變，從傳統(tǒng)的主導者轉變?yōu)橐龑д吆蛯W習的參與者，與學生樹立平等的觀念。同時在教學的過程中也要引導學生樹立自主學習和探究的意識。比如教師講解有關人物精神的相關作文時，可以讓學生通過課前預習，以及查閱資料形成自己的理解和看法，并在課堂上進行闡述和表達。教師根據學生的回答有針對性地指出其中的不足并表揚其優(yōu)點，鼓勵學生積極發(fā)言，此外，鼓勵式教學也是新時期時代發(fā)展的要求。如《這樣的人讓我敬佩》這篇作文，教師首先可以讓學生通過閱讀的方式找出范文的優(yōu)秀之處，如范文中篇章結構是如何布置的以及修辭方法和語言描述的特點，通過學生自己的分析和探索會加深學生對于作文寫作的印象。

（二）分組學習，注重合作

傳統(tǒng)式教學模式主要是教師個人在講臺上進行講解與傳授，學生處于被動學習的地位，其學習效率和效果較為低下，而通過分組學習和合作的形式讓學生進行自主探究，可以針對某一問題，小組內成員通過分工以及合作的形式，查閱相關資料對問題進行解答。此外，在分組學習的過程中應當注重對組長的選拔。組長應當同時具備領導力和親和力，不僅能夠領導大家對于某一問題進行探討，也能夠與小組成員進行友好平等的合作，這是組長必備的特質。此外，在進行分組的過程中也應當注重優(yōu)劣組合，教師要考慮綜合因素，比如學習態(tài)度、學習成績、人格特點等多方面因素，將學生進行分組。比如教師可以將學習成績差但學習態(tài)度較好的同學與學習成績好的同學分為一組，成績較為優(yōu)異的同學可以幫助其他同學進行學習，從而提高整體小組的成績，做到優(yōu)勢互補。除此之外，互幫互助的小組氛圍，也有助于提高團體凝聚力，培養(yǎng)學生的團體意識和合作意識。此外小組成員在小組內的角色應當是不斷變化的，讓每個學生有機會去嘗試不同的定位與角色，從而提高學生在小組內的積極性和執(zhí)行力。小組成員可以通過投票或其他形式選舉一個代表人進行發(fā)言，將本小組查閱的資料進行總結以順暢和清晰的語言傳達給教師。就《這樣的人讓我敬佩》這篇文章來說，可根據小組內成員的能力去分配任務，不同的成員做自己擅長的事情，從而使得整體效率大大提升，培養(yǎng)學生的凝聚意識。

（三）巧用信息技術，提高自我水平

現(xiàn)在科學技術與信息技術的發(fā)展，使得人民生活的方方面面發(fā)生了巨大的改變，在教育領域也是如此，教師在教學的過程中應當巧用信息技術，通過對辦公軟件的應用，制定較為美觀且吸人眼球的教學內容和視頻，吸引學生的注意力。除此之外，教師也可以通過對網絡信息的搜尋和查找彌補自己知識上的缺陷和不足，通過了解不同領域知識的內涵以及不同文化背景之下的知識來拓寬自己的視野，使得教師能夠通過不斷地學習形成獨特的教學思路和認知。多媒體的應用也能夠節(jié)省教師板書的時間，教師通過課下PPT的制作，能夠留有足夠的時間從不同的層面去思考教學問題，從而使得教學內容更為全面科學。除此之外，通過PPT的制作也能為學生展現(xiàn)一個動態(tài)的學習過程，通過不同形式的展現(xiàn)，如圖片、視頻、文字等消除學生的視覺疲勞和心理疲勞，從而使得語文課堂更具有開放性和包容性，拓寬語文教學的范圍和層面。

三、結語

對于初中語文作文課堂教學而言，教學模式的改變需要教師做出多方面的努力，首先教師本身要通過不斷學習轉變教學觀念和思路，采用最為現(xiàn)代化和新穎的教學模式吸引學生的眼球。其次，在教學模式轉變的過程中也要注重突出語文特色，教學內容要致力于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和綜合素質，使得學生在作文學習的過程中能夠獲得全方位的發(fā)展和進步。時代發(fā)展趨勢要求教師做出改革，不同時代下的教育模式也存在差異，教師應當充分把握時代的發(fā)展特點，通過課下與學生的交流，了解學生的觀點和想法，站在學生的角度和立場上制定教學內容和方案，從而使得教學內容更加貼近學生實際需求，進一步提升學生的學習欲望和興趣，提升學生自主學習和探究的能力，讓學生在語文課堂的學習過程中不僅能夠收獲知識，也能夠獲得感受鑒賞的能力。

參考文獻

[1]李凌嵐.淺談初中語文作文教學困境分析及對策研究[J].學周刊，2015（9）.

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