【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是我國(guó)義務(wù)教學(xué)中的重要基礎(chǔ)教學(xué)階段，對(duì)于學(xué)生的理性思維培養(yǎng)有著重要的意義，小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)要以學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)作為主要教學(xué)的目標(biāo)，具有夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中才會(huì)使學(xué)生抓住數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主干，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)探究當(dāng)中的體會(huì)能力，幫助學(xué)生真正的感悟數(shù)學(xué)知識(shí)，了解數(shù)學(xué)內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?自主學(xué)習(xí) ?培養(yǎng) ?研究

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）08-0151-01

教師在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，要以素質(zhì)教育作為教育教學(xué)的主體，通過(guò)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培訓(xùn)，使學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教學(xué)當(dāng)中要注重強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)觀點(diǎn)。教師根據(jù)學(xué)生在義務(wù)教育教學(xué)階段來(lái)確立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和思想，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

一、做好課前預(yù)習(xí)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

由于課前預(yù)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的重要環(huán)節(jié)，課前預(yù)習(xí)需要學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在教師的作業(yè)布置下，實(shí)現(xiàn)理想性的知識(shí)獲取和探索，教師要做好課前預(yù)習(xí)的教育教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生腳踏實(shí)地的根據(jù)教師所布置的教學(xué)任務(wù)來(lái)進(jìn)行預(yù)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和探究。由于教學(xué)當(dāng)中教師對(duì)于預(yù)習(xí)沒(méi)有系統(tǒng)性的引導(dǎo)和拓展，所以學(xué)生很難在數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)當(dāng)中抓住數(shù)學(xué)中的主體問(wèn)題，來(lái)進(jìn)行有效的思考和探究。教師要做好課堂預(yù)習(xí)的校內(nèi)工作，檢查學(xué)生在預(yù)習(xí)當(dāng)中的效果，根據(jù)課堂預(yù)習(xí)當(dāng)中的習(xí)題難度來(lái)進(jìn)行心理上的疏導(dǎo)和幫扶，使學(xué)生能夠在預(yù)習(xí)階段樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)心態(tài)，有效的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力使小學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，把握重點(diǎn)性的知識(shí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí)和思考，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中更加具有目的性。

教師讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行數(shù)學(xué)內(nèi)容的思考和探究，這學(xué)生在輕松愉悅的氛圍當(dāng)中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活性和多樣性，更好的方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活性和多樣性。

二、全面發(fā)掘?qū)W生的數(shù)學(xué)知識(shí)自學(xué)能力

教師要利用多元化的教學(xué)方案拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路，挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力，使學(xué)生在課堂和客戶當(dāng)中具備一定的學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)技巧。教師在班級(jí)教學(xué)當(dāng)中要做好輔導(dǎo)者的工作，讓學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生在課堂當(dāng)中積極主動(dòng)的幫扶學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，使幫扶工作能夠更加有利于學(xué)生的拓展和提升，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)鞏固能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師還可以通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來(lái)為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，給予一定的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生能夠在教師的肯定下樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。 三、側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，教師可以通過(guò)組織，并且安排學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行不斷的挖掘和思考，從而有效的完善學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)當(dāng)中也要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生從數(shù)學(xué)知識(shí)的探索出發(fā)，在目標(biāo)的趨勢(shì)下進(jìn)行靈活性的知識(shí)拓展和思考。由于大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，需要根據(jù)教師的指點(diǎn)來(lái)進(jìn)行被動(dòng)的學(xué)習(xí)，并沒(méi)有養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)意識(shí)，所以教師在教育教學(xué)當(dāng)中要深刻的認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教學(xué)的弊端，小學(xué)教師要突破教學(xué)的難點(diǎn)在教學(xué)環(huán)節(jié)，突出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)養(yǎng)成，使學(xué)生在獨(dú)立思考的過(guò)程中，講解相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)獲取能力。

四、建立“自主學(xué)習(xí)”成效評(píng)價(jià)機(jī)制

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，教師通過(guò)設(shè)立靈活性的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，是學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)當(dāng)中樹立自主學(xué)習(xí)合作探究的良好意識(shí)，能夠幫助學(xué)生深入性的探究數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維意識(shí)。教師也要在自主學(xué)習(xí)教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生建立系統(tǒng)性的評(píng)價(jià)機(jī)制，在評(píng)價(jià)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，突破學(xué)生的思維限制，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的深層次數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)和思維，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體會(huì)和學(xué)習(xí)心得。教師也要促進(jìn)學(xué)生在學(xué)會(huì)交流和探究，進(jìn)一步的完善學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的探索當(dāng)中，清晰的認(rèn)識(shí)到自身在學(xué)習(xí)當(dāng)中的不足，從而有針對(duì)性的提升和完善，學(xué)生在查漏補(bǔ)缺的同時(shí)塑造正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心態(tài)。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是需要不斷的引導(dǎo)和促進(jìn)的教師要首先培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，才能夠在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，小學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力提升的過(guò)程當(dāng)中，主觀意識(shí)也會(huì)得到進(jìn)一步的發(fā)掘和拓展。所以教師在教育實(shí)踐中，要起到良好的推動(dòng)作用，幫助小學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)會(huì)主動(dòng)的探索新型的學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)模式，更新數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的觀念。教師通過(guò)在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，讓每一位小學(xué)生都養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，為小學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和探索奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張平非.新課改理念下小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].新課程（小學(xué)），2017（5）.

作者簡(jiǎn)介：

陳建選（1984-），男，甘肅岷縣人，本科，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。