【摘要】針對(duì)化學(xué)知識(shí)繁瑣、需要記憶的內(nèi)容較多，純粹的記憶容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒。那么讓學(xué)生能夠有興趣、主動(dòng)去學(xué)習(xí)化學(xué)，成為老師思考的問(wèn)題。本文從挖掘教材中的美育因素出發(fā)，從化學(xué)實(shí)驗(yàn)、教材插圖、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)等入手，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)魅力，體驗(yàn)化學(xué)魅力，從而有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)化學(xué)的意愿。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn) ?化學(xué)魅力

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）08-0161-01

每一門(mén)學(xué)科都有其自身的學(xué)科素養(yǎng)，各有其學(xué)科之美?；瘜W(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的，是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，是一門(mén)神奇的科學(xué)，她為我們展現(xiàn)了物質(zhì)變化的無(wú)窮魅力，為我們創(chuàng)造了豐富多彩的物質(zhì)世界。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)這門(mén)學(xué)科的魅力所在，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)之美。

一、化學(xué)的實(shí)驗(yàn)之美

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)課本中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是可以通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)得到驗(yàn)證的，每一個(gè)知識(shí)又反過(guò)來(lái)指導(dǎo)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。初中化學(xué)課本中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本上屬于定性實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軒椭鷮W(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象進(jìn)行觀察、分析，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，可以看清化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。更為重要的是，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)的美妙之處的，進(jìn)而克服初三學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)的畏難情緒，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)化學(xué)是有趣味性的。例如：在教授第一節(jié)化學(xué)課時(shí)，怎樣讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)是有趣的，讓學(xué)生能喜歡上化學(xué)，我做了大象牙膏、色彩變換、魔棒點(diǎn)燈等實(shí)驗(yàn)，從學(xué)生發(fā)出的感嘆聲中，從學(xué)生激動(dòng)的表情上可以看出學(xué)生是震撼的。學(xué)生不僅能體驗(yàn)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)是美的，甚至能感覺(jué)到實(shí)驗(yàn)儀器也是如此的耐看、漂亮。

二、化學(xué)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)之美

不同的物質(zhì)具有不同的結(jié)構(gòu)，當(dāng)每一種物質(zhì)的結(jié)構(gòu)模型呈現(xiàn)在我們眼前時(shí)，我們仿佛感受到了一種物質(zhì)的結(jié)構(gòu)。我在教學(xué)《碳和碳的氧化物》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，通過(guò)出示圖片、播放視頻，使學(xué)生觀察到碳的單質(zhì)之中，金剛石是由碳原子排列成無(wú)色透明的正八面體形狀的固體，仿佛金字塔般優(yōu)美壯觀，締造了金剛石的堅(jiān)硬。石墨是由六邊形構(gòu)成的網(wǎng)狀固體，碳原子一層一層地疊在一起，和諧、穩(wěn)定。C60是由12個(gè)五邊形和20個(gè)六邊形構(gòu)成的多面體，它的每個(gè)頂點(diǎn)上有一個(gè)碳原子，每個(gè)五邊形面的周圍環(huán)繞著五個(gè)六邊形面，是由60個(gè)碳原子構(gòu)成的足球狀的球狀結(jié)構(gòu)，擁有完美的對(duì)稱性。學(xué)習(xí)完這一知識(shí)后，我讓學(xué)生自制了金剛石的結(jié)構(gòu)模型，學(xué)生用乒乓球代表碳原子，將每個(gè)碳原子穿插在一起，有模有樣，給人以美感。在學(xué)習(xí)物質(zhì)的微觀構(gòu)成時(shí)，通過(guò)展示水分子、二氧化碳分子模型，學(xué)生自制水分子、二氧化碳分子模型，使學(xué)生感受到了分子結(jié)構(gòu)的美。

三、化學(xué)反應(yīng)的變幻之美

化學(xué)變化中常常伴隨著發(fā)光、產(chǎn)生火焰、豐富多彩的顏色變化、放出氣體、產(chǎn)生沉淀等奇妙的現(xiàn)象。例如：鐵燃燒中的火星四射;鎂燃燒中的耀眼的白光;鐵與硫酸銅反應(yīng)中的銅樹(shù)的產(chǎn)生;酚酞試液遇堿性溶液顏色變紅，滴加稀鹽酸的過(guò)程中顏色逐漸消失;氫氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)時(shí)氣球的變化;藍(lán)色的膽礬結(jié)晶析出;電解水時(shí)兩極產(chǎn)生的氣泡，都會(huì)讓學(xué)生發(fā)出驚嘆之聲。這些美麗的化學(xué)反應(yīng)像花園中一簇簇綻放的花朵，沖擊著學(xué)生的眼睛，震撼著學(xué)生的心靈。在教學(xué)中通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去感受化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象產(chǎn)生的美，體會(huì)化學(xué)物質(zhì)之間的變幻之美。同時(shí)，通過(guò)感受收集氫氣時(shí)發(fā)生的爆炸現(xiàn)象;生石灰遇水在密閉容器中的爆炸現(xiàn)象;鹽酸能將銹跡斑斑的鐵器表面的衣服脫掉，使其變得光潔漂亮。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)還可以幫助我們認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界，指導(dǎo)我們的生活，避免危險(xiǎn)問(wèn)題的發(fā)生。

四、化學(xué)教材的圖片之美

新版化學(xué)教材中有很多插圖，大多來(lái)是通過(guò)生活事例繪制的，彩色實(shí)物圖片和照片均是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的題材，生動(dòng)活潑，貼近學(xué)生生活，如第一節(jié)化學(xué)真奇妙中的圖片。在教學(xué)過(guò)程中，可以讓學(xué)生觀察實(shí)物圖片，通過(guò)這些圖片來(lái)了解人類所取得的科學(xué)成就，逐步意識(shí)到化學(xué)對(duì)人類帶來(lái)的重大影響。教材把一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)的操作過(guò)程也通過(guò)彩圖的形式顯示出來(lái)，一目了然，比生動(dòng)的語(yǔ)言描述更容易吸引學(xué)生的眼球。這些插圖不單能幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，更加重要的是可以激起學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，產(chǎn)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的欲望。例如：探究“氧氣的化學(xué)性質(zhì)”實(shí)驗(yàn)圖。精美的儀器圖和裝置圖，為學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)提供了有力的參照，引發(fā)了學(xué)生思考和探究。例如：探究“實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳”?；瘜W(xué)教材中優(yōu)美的圖像、形象的模型、鬼斧神工的石筍、鐘乳石、設(shè)計(jì)精美的裝置圖等，引導(dǎo)教會(huì)學(xué)生去欣賞他們，讓學(xué)生感受自然界的美，感受化學(xué)的美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美的情感、追求美的愿望。

要讓學(xué)生體驗(yàn)到化學(xué)之美，教師就要抓好課堂教學(xué)，精心設(shè)計(jì)，因?yàn)榛瘜W(xué)之美存在于我們的課堂上，它急待于我們?nèi)ネ诰颍挥袑W(xué)生發(fā)現(xiàn)了化學(xué)之美才能對(duì)化學(xué)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生興趣，從而更好的學(xué)習(xí)化學(xué)。所以教師在課堂教學(xué)中要引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)化學(xué)之美。

作者簡(jiǎn)介：

邴海燕 （1969-），女，山東淄博人，一級(jí)教師，本科，研究方向：從事化學(xué)教學(xué)工作。