斯琴高娃

【摘要】我國當(dāng)前的信息傳播技術(shù)發(fā)展迅速，它不僅在生活中應(yīng)用廣泛，在教育教學(xué)中也在普遍應(yīng)用。尤其在大學(xué)音樂教學(xué)中，教師已經(jīng)意識到音樂教學(xué)不能只是進行理論知識的灌輸，必須進行教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，此時現(xiàn)代信息傳播技術(shù)被教師加以利用，進一步提升大學(xué)音樂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】傳播視角 ?大學(xué)音樂教學(xué) ?有效性

【中圖分類號】G718.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）08-0217-02

大學(xué)教育經(jīng)常被學(xué)生忽視，尤其在音樂專業(yè)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)付學(xué)習(xí)的現(xiàn)象更加明顯。而通過將傳播學(xué)與音樂教學(xué)相結(jié)合，運用最新的信息傳播技術(shù)進行課堂教學(xué)，開拓新的教學(xué)方式，將有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，改善當(dāng)前的音樂教學(xué)現(xiàn)狀。

一、傳播學(xué)與音樂教學(xué)的關(guān)系

目前傳播學(xué)的運用和推廣極為廣泛，已經(jīng)成為人們關(guān)注的重點。傳播學(xué)最初形成于美國，作為一門交叉學(xué)科，主要研究對象是人類社會關(guān)系及傳播活動，而且它已經(jīng)與很多學(xué)科完成交叉教學(xué)，并在信息傳播技術(shù)的推動下，在全球范圍內(nèi)成為推廣最快的學(xué)科[1]。

音樂教學(xué)在我國較為傳統(tǒng)，主要是由音樂教師進行音樂樂理知識講授，并培養(yǎng)學(xué)生在音樂上的鑒賞能力，使學(xué)生達到國家規(guī)定的音樂人才標準。同時教師引導(dǎo)學(xué)生在音樂教室中感受音樂帶來的情感沖擊，并用心去感受它的魅力和美好，促使學(xué)生用積極的心態(tài)去面對生活。

音樂教學(xué)本身就是一種傳播，而傳播學(xué)促使音樂教學(xué)的有效性得以提升。另外在音樂教學(xué)中，傳播學(xué)的引入提高教師的教學(xué)水平，并促進教學(xué)模式和教學(xué)理念的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。同時教師在音樂教學(xué)中進行音樂知識的傳播，也對傳播學(xué)的本質(zhì)進行詮釋，這也表明音樂教學(xué)與傳播學(xué)相互融合彼此推動，有效提升大學(xué)音樂的教學(xué)質(zhì)量。

二、傳播視角下提升大學(xué)音樂教學(xué)有效性的作用

（一）改善大學(xué)音樂教學(xué)環(huán)境

現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展迅速，媒體傳播途徑也較多，學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中可以利用互聯(lián)網(wǎng)進行多類種型音樂知識的學(xué)習(xí)，這與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，學(xué)生獲取音樂知識的方式多樣且學(xué)習(xí)更加便捷，通過多種教學(xué)工具的運用可以提升學(xué)生的直觀審美，調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，進一步提升大學(xué)音樂教學(xué)的有效性。

（二）音樂教學(xué)多樣化

傳統(tǒng)的大學(xué)音樂教學(xué)中，教師只是傳授課本知識，并沒有進行課外知識的延伸。而通過傳播學(xué)的介入，教師運用傳播學(xué)進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源引導(dǎo)學(xué)生進行理論知識的深入研究，拓展學(xué)生的音樂視野，并讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)中的音樂教材自行選擇，有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂個性化發(fā)展和音樂創(chuàng)造能力。

三、傳播視角下大學(xué)音樂教學(xué)有效性的提升策略

（一）音樂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

大學(xué)教學(xué)正在進行創(chuàng)新改革，教學(xué)理念也由傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)向?qū)W生自主探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力。在大學(xué)音樂教學(xué)中，首先教師要明確學(xué)生才是課堂教學(xué)中的主體。其次，教師將傳播學(xué)循序漸進的引入音樂教學(xué)之中，促使學(xué)生在多樣性的音樂教學(xué)中提升音樂素養(yǎng)。最后，通過傳播學(xué)與音樂教學(xué)的相互融合有效提升學(xué)生的審美能力。

（二）豐富音樂教學(xué)內(nèi)容

目前的大學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容較單一，教師必須合理利用音樂傳播的多樣性，“使音樂教學(xué)與音樂文化傳播相結(jié)合，達成音樂傳播與大學(xué)音樂教學(xué)的合理銜接”。另外，教師必須結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生的音樂興趣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進行教學(xué)內(nèi)容的選擇，吸引學(xué)生注意力并激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，促使學(xué)生在音樂教學(xué)中真正感受到音樂的魅力和音樂傳播的重要意義。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式

目前教學(xué)方式在傳播視角下正在不斷改革創(chuàng)新。首先，教師的教學(xué)方式必須進行改進，將傳統(tǒng)的固化的教學(xué)方式淘汰，巧妙的運用多媒體教學(xué)、音樂教室教學(xué)、戶外樂器實踐教學(xué)等教學(xué)方式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。另外，教師要善于運用多媒體技術(shù)進行視頻課件的播放，在教學(xué)課件中將音樂基礎(chǔ)知識、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、課外音樂形式相結(jié)合，通過教學(xué)視頻展示在學(xué)生面前，再由音樂傳播進行滲透，不斷拓展學(xué)生的音樂思維，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，加深學(xué)生在音樂視聽上的感知，有效提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

（四）傳播視角下的音樂教學(xué)過程

大學(xué)音樂教學(xué)的實踐性較強，“在進行音樂教學(xué)實踐活動中，師生在音樂教學(xué)過程中必須共同體驗、創(chuàng)造、感知音樂的魅力”。而且在大學(xué)音樂教學(xué)過程中，通過傳播媒介將知識傳授給學(xué)生，這個過程本身就是進行音樂的傳播。教師在音樂傳播的過程中，結(jié)合學(xué)生在教學(xué)過程中的實際學(xué)習(xí)表現(xiàn)，及時進行教學(xué)過程的調(diào)整，并將課外教學(xué)也納入日常教學(xué)之中，拓展學(xué)生的課外知識，全面培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和鑒賞能力。

結(jié)束語

綜上所述，大學(xué)音樂教學(xué)在傳播視角下不斷進行教學(xué)理念、方式、內(nèi)容等方面的創(chuàng)新改革，促使音樂教學(xué)滿足當(dāng)前大學(xué)生的音樂探知需求。同時在傳播視角下音樂教學(xué)也在緊隨時代發(fā)展的步伐，融入現(xiàn)代音樂文化，進一步提升大學(xué)音樂教學(xué)的有效性。

參考文獻：

[1]井鵬.如何提高音樂課堂教學(xué)的有效性[J].北方音樂，2018（2）：151.