李占軍 韓繼新

【摘要】《藥物制劑技術(shù)》的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中采用“教學(xué)內(nèi)容模塊化，生產(chǎn)場(chǎng)景模擬”的教學(xué)方式，每一個(gè)項(xiàng)目通過“發(fā)布任務(wù)→任務(wù)解析及執(zhí)行→匯報(bào)總結(jié)”過程完成教學(xué)的過程，在學(xué)生職業(yè)技能、崗位能力培養(yǎng)的同時(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

【關(guān)鍵詞】《藥物制劑技術(shù)》課程 ?項(xiàng)目教學(xué)的基礎(chǔ) ?教學(xué)的項(xiàng)目化設(shè)計(jì)

【課題】?jī)?nèi)蒙古自治區(qū)教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題，項(xiàng)目號(hào)：NZJGH2019199。

【中圖分類號(hào)】G718.5 ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）08-0228-02

《藥物制劑技術(shù)與設(shè)備》是藥品生產(chǎn)類專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一門非常重要的專業(yè)核心課程，在制藥專業(yè)領(lǐng)域飛速發(fā)展的情勢(shì)下，社會(huì)對(duì)于該專業(yè)人才的能力要求更加全面，對(duì)職業(yè)崗位能力的要求更加突出。我們結(jié)合高職教育的發(fā)展趨勢(shì)，積極探索新的教學(xué)方法，全面提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，是滿足對(duì)接人才職業(yè)崗位的現(xiàn)實(shí)需求。

1.《藥物制劑技術(shù)》課程項(xiàng)目教學(xué)的基礎(chǔ)

《藥物制劑技術(shù)》課程的常規(guī)教學(xué)一直是理論教授與實(shí)踐教授分別進(jìn)行，未能“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)，且舊的教學(xué)方式以教師主動(dòng)教授與引導(dǎo)為主，學(xué)生的主動(dòng)性較差，主要以知識(shí)能力訓(xùn)練為主，能力訓(xùn)練過于片面，故本課程教學(xué)組教師希望通過課程改革改變這一現(xiàn)狀，以實(shí)現(xiàn)本專業(yè)學(xué)生全面的能力訓(xùn)練。自2012年以來，我們選定了7個(gè)試點(diǎn)班，借鑒項(xiàng)目化教學(xué)方法，開展《藥物制劑技術(shù)與設(shè)備》課程翻轉(zhuǎn)課堂式的教學(xué)改革。

2.《藥物制劑技術(shù)》課程教學(xué)的項(xiàng)目化設(shè)計(jì)

2.1課程整體設(shè)計(jì)，內(nèi)容包括：課程目標(biāo)設(shè)計(jì)（總體目標(biāo)、專業(yè)知識(shí)目標(biāo)、職業(yè)能力目標(biāo)和素質(zhì)拓展目標(biāo)）、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)以及其他（專技項(xiàng)目設(shè)計(jì)、教學(xué)進(jìn)程設(shè)計(jì)）等。

2.1.1課程目標(biāo)設(shè)計(jì)

通過本課程的學(xué)習(xí)，為學(xué)生頂崗生產(chǎn)奠定職業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)。首先，技能目標(biāo)方面學(xué)生要學(xué)會(huì)操作及維護(hù)藥物制劑生產(chǎn)儀器及設(shè)備。掌握進(jìn)行各種劑型的生產(chǎn)工藝，會(huì)對(duì)各種劑型的質(zhì)量檢查。其次，知識(shí)目標(biāo)方面學(xué)生要能獨(dú)立搜集、分析與組織藥物制劑生產(chǎn)領(lǐng)域中的信息，掌握藥物制劑生產(chǎn)流程、方法，熟悉各種劑型的特點(diǎn)。再則，素質(zhì)目標(biāo)方面學(xué)生要明確藥物制劑的作用及其產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，具有認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度、一絲不茍的工作作風(fēng)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、敬業(yè)精神和良好的職業(yè)道德。

2.1.2課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

項(xiàng)目任務(wù)難易不同，項(xiàng)目的設(shè)計(jì)從基本單元操作，如：項(xiàng)目一“制藥用水的生產(chǎn)”，學(xué)生任務(wù)通過查閱資料、教師答疑來掌握“制藥用水的分類及其制備方法、制水設(shè)備的使用及保養(yǎng)方法，同時(shí)對(duì)設(shè)備進(jìn)行實(shí)際操作”。再按物理形態(tài)，挑選代表制劑制定其他項(xiàng)目。這些項(xiàng)目訓(xùn)練學(xué)生逐步掌握藥物制劑工作的基本要素，掌握藥物不同劑型的“共同”與“不同”。

2.2課程單元設(shè)計(jì)，內(nèi)容包括：教學(xué)流程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)場(chǎng)景模擬、質(zhì)量考核等。

2.2.1 教學(xué)流程設(shè)計(jì)：每一個(gè)項(xiàng)目都通過“發(fā)布任務(wù)→任務(wù)解析及執(zhí)行→匯報(bào)總結(jié)”的過程，完成信息收集檢索資料、制定方案、制劑準(zhǔn)備、方案實(shí)施、數(shù)據(jù)處理、結(jié)果評(píng)價(jià)、生產(chǎn)報(bào)告、審核評(píng)價(jià)、資料歸檔和評(píng)價(jià)反饋的設(shè)計(jì)步驟，以嚴(yán)密的教學(xué)步驟促使學(xué)生主動(dòng)利用學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行自我或團(tuán)隊(duì)協(xié)作解疑。

2.2.2生產(chǎn)場(chǎng)景模擬：課程模擬“生產(chǎn)制劑車間”情境——內(nèi)蒙古化工職業(yè)學(xué)院藥物制劑車間，教師擔(dān)任車間主任，將班級(jí)學(xué)生隨機(jī)分組，學(xué)生可以擔(dān)任班長(zhǎng)、工藝員、材料員等工作，學(xué)生在不同的項(xiàng)目中輪流扮演不同的角色。

2.2.3 質(zhì)量考核：質(zhì)量考核綜合成果考核與步驟考核、綜合產(chǎn)品質(zhì)量考核與效率考核、綜合自我與相互考核，全方位核定學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.影響《藥物制劑技術(shù)》項(xiàng)目化教學(xué)的因素

3.1 教師的綜合能力要提高。與常規(guī)教學(xué)比較，教師的職業(yè)能力的高低直接影響到項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施。表現(xiàn)為：其一，教師不僅要授課解惑，更要對(duì)課程進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)和策劃，要“導(dǎo)演”這一場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)。其二，教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)是要參照藥品生產(chǎn)實(shí)際設(shè)計(jì)的，對(duì)教師的生產(chǎn)知識(shí)提出了更高的要求，要不斷更新行業(yè)生產(chǎn)知識(shí)。而且，在項(xiàng)目化的實(shí)際教學(xué)中，教理實(shí)一體化的教學(xué)是常態(tài)，教師必須是一個(gè)真正的雙師。因此，教師必須要定期進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐和相關(guān)技能培訓(xùn)。

3.2 硬件方面的要求。從專業(yè)課程的項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施而言，職業(yè)教學(xué)理想的項(xiàng)目設(shè)計(jì)應(yīng)保證能夠?qū)I(yè)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能結(jié)合在一起，還要能夠?qū)⒊晒尸F(xiàn)出來，并且與目前先進(jìn)的藥品生產(chǎn)技術(shù)相對(duì)接，這樣學(xué)校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備就要不斷更新。

3.3 任務(wù)導(dǎo)入的要求。合適的任務(wù)導(dǎo)入是一個(gè)項(xiàng)目教學(xué)順利進(jìn)行的前提，教師要充分考慮學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足的事實(shí)，任務(wù)的難易度合適，才可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。教師精講與項(xiàng)目有關(guān)的關(guān)鍵知識(shí)，并適當(dāng)?shù)墓家恍┫嚓P(guān)信息資料，會(huì)增加學(xué)生的信心，同時(shí)也鍛煉學(xué)生解決問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟麗.藥物制劑技術(shù)項(xiàng)目化教學(xué)的探索.《衛(wèi)生職業(yè)教育》，2008（20）：89-90.

作者簡(jiǎn)介：

李占軍（1983-），男，漢族，內(nèi)蒙古錫林郭勒人，碩士研究生，講師，研究方向：制藥工藝及藥效物質(zhì)基礎(chǔ)研究。