彭磊

古詩(shī)是我國(guó)古代珍貴的文化瑰寶，誦讀古詩(shī)，關(guān)系到人的素養(yǎng)和全面發(fā)展，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容?！案褂性?shī)書(shū)氣自華”，從小學(xué)習(xí)一定數(shù)量的古詩(shī)文有利于陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，豐富思想;有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受、領(lǐng)悟能力和想象能力，也有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和鑒賞審美能力。

教學(xué)古詩(shī)常用的方法可以說(shuō)是加強(qiáng)朗讀和背誦訓(xùn)練。在教學(xué)中，教師對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解詩(shī)意，體會(huì)作者情感。這種方法以讀為主，理解詩(shī)意為輔，學(xué)生也會(huì)背誦，也會(huì)默寫(xiě)。但不論采用范讀、領(lǐng)讀還是輪讀、齊讀等形式，都離不開(kāi)一個(gè)“讀”字。這樣，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生朗讀的興趣就會(huì)減弱，多數(shù)學(xué)生的積極主動(dòng)性就會(huì)降低。但是我們細(xì)想一下，古詩(shī)，為什么會(huì)在燦若星河的中華文化中脫穎而出，愈久愈香醇呢？那是因?yàn)楣旁?shī)詩(shī)美、情深、意濃。

古人云：“詩(shī)堪入畫(huà)方稱妙?！边@就告訴我們，好詩(shī)應(yīng)該有鮮明的形象性，就像一幅好畫(huà)一樣。于是我從美術(shù)課中得到啟發(fā)，對(duì)古詩(shī)教學(xué)作了新的探索：在原有的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合古詩(shī)特點(diǎn)，融朗讀、繪畫(huà)于一體，多角度激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，讓學(xué)生在充滿詩(shī)情畫(huà)意的課堂上學(xué)習(xí)古詩(shī)，以取得更好的教學(xué)效果。

詩(shī)是畫(huà)的升華，畫(huà)是詩(shī)的形象。詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。但作畫(huà)的前提還是要朗讀，再通過(guò)教師對(duì)精彩句子的點(diǎn)撥，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)有一定的理解，進(jìn)而展開(kāi)聯(lián)想，身臨其境，感受詩(shī)的意境。當(dāng)然，我們還要讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的古詩(shī)配畫(huà)的作品。如著名國(guó)畫(huà)大師傅抱石為《送元二使安西》所作的畫(huà)《渭城曲》，讓學(xué)生感受古詩(shī)配畫(huà)的魅力，感受到好的詩(shī)配畫(huà)作品不是簡(jiǎn)單的詩(shī)的解說(shuō)圖，而是畫(huà)家對(duì)詩(shī)的吟讀、理解、聯(lián)想后的再創(chuàng)作，充分展現(xiàn)了原詩(shī)的意境。這樣，學(xué)生心中對(duì)古詩(shī)配畫(huà)有了初步的認(rèn)識(shí)，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)古詩(shī)配畫(huà)創(chuàng)作的熱情。

接著，教師就要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)的形象進(jìn)行繪畫(huà)式的展現(xiàn)，以感受詩(shī)的形象美。當(dāng)然，這種繪畫(huà)和專業(yè)的美術(shù)畫(huà)法有著很大的區(qū)別，專業(yè)的繪畫(huà)技法有素描、工筆、色彩等具體要求。但是古詩(shī)配畫(huà)，應(yīng)給學(xué)生較大的自由空間。一般來(lái)說(shuō)，只要學(xué)生能用鉛筆，通過(guò)粗略線條，簡(jiǎn)便快捷地將詩(shī)中意象勾畫(huà)出來(lái)，再涂上顏色即可。相對(duì)朗讀感悟法而言，它是理解詩(shī)意、感受意象的另一種較為有效和更加有趣的方法。因?yàn)閷W(xué)生繪畫(huà)時(shí)必然會(huì)進(jìn)一步理解詩(shī)意，想象詩(shī)中畫(huà)面，主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮。繪畫(huà)是多數(shù)學(xué)生樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)方式，在古詩(shī)枯燥的學(xué)習(xí)中注入繪畫(huà)元素，不僅能使學(xué)生更好地提高學(xué)習(xí)興趣、掌握詩(shī)意，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

那么在課堂教學(xué)中如何開(kāi)展詩(shī)畫(huà)互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生更好地品味古詩(shī)的詩(shī)美、情深、意濃呢？

葉圣陶先生曾說(shuō)，詩(shī)歌的講授重在陶冶性情，拓展想象。古詩(shī)配畫(huà)，正是讓學(xué)生從詩(shī)的字里行間去想象這幅畫(huà)，補(bǔ)白畫(huà)面，讓古詩(shī)煥發(fā)新的活力。在此，我結(jié)合一首古詩(shī)《春日》來(lái)做簡(jiǎn)單展示：勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。詩(shī)人朱熹把泗水河畔盛春美景含蓄又熱烈地表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生朗讀之后，結(jié)合注釋和教師的引導(dǎo)，理解詩(shī)意。在學(xué)生對(duì)古詩(shī)有了初步理解之后，引導(dǎo)學(xué)生想象：無(wú)邊光景一時(shí)新，是怎樣的風(fēng)景，讓春天煥然一新，讓人眼前一亮呢？萬(wàn)紫千紅總是春，又是一種怎樣的美景呢？那么大家就拿起自己手中的畫(huà)筆，把這詩(shī)中的美景畫(huà)到紙上來(lái)吧！

學(xué)生們發(fā)揮自己的想象，開(kāi)始作畫(huà)，一幅幅筆觸稚嫩的小畫(huà)，卻是孩子們心中美妙的春天，也是對(duì)古詩(shī)精彩的展示。當(dāng)孩子們畫(huà)完畫(huà)，我讓他們相互傳閱、相互欣賞。再說(shuō)說(shuō)感受，讓他們更直觀地體會(huì)詩(shī)歌的美，由此也體會(huì)到了詩(shī)人豐富的情感，達(dá)到品詩(shī)意、悟詩(shī)情的目的。

古詩(shī)配畫(huà)的意義在于讓學(xué)生從小體驗(yàn)中華民族的瑰麗文化，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化，使學(xué)生進(jìn)一步感悟經(jīng)典文化內(nèi)涵，豐富校園文化生活，活躍學(xué)生身心，更好地提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)，從而激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格，提高審美能力。

古詩(shī)配畫(huà)，詩(shī)畫(huà)互動(dòng)。濃濃的詩(shī)情畫(huà)意把課堂襯托得古韻十足，學(xué)生的想象展翅飛翔，古詩(shī)也穿越千年再次綻放魅力！