周平健

立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，學(xué)科教學(xué)是落實(shí)立德樹(shù)人的重要途徑。數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科之一，具有其獨(dú)特的育人價(jià)值。但是，對(duì)于“教書(shū)育人”這個(gè)問(wèn)題，不少數(shù)學(xué)教師存在一些認(rèn)知誤區(qū)。

首先是認(rèn)為“育人是道德與法治教師的事”，數(shù)學(xué)教師的職責(zé)就是傳授知識(shí)。其次是對(duì)德育素材的關(guān)注度不高，缺乏充分挖掘利用數(shù)學(xué)教材中德育資源的意識(shí)。最后是教學(xué)觀念落后，缺乏將德育滲透到日常教學(xué)中的方法和策略。針對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂中存在的誤區(qū)，我們不應(yīng)該把德育和數(shù)學(xué)彼此割裂開(kāi)來(lái)，而應(yīng)該用數(shù)學(xué)學(xué)科的育人價(jià)值去滋養(yǎng)學(xué)生的成長(zhǎng)。

培養(yǎng)理性精神

理性精神是數(shù)學(xué)的核心。理性精神的實(shí)質(zhì)是追求真理、實(shí)事求是、獨(dú)立思考、不斷創(chuàng)新。理性精神的培養(yǎng)理應(yīng)是數(shù)學(xué)教育義不容辭的責(zé)任。

在追問(wèn)中鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑，勇于追求真理。在課堂教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，勇于追求真理。

在反思中鼓勵(lì)獨(dú)立思考，敢于批判自我。批判性思維是深度學(xué)習(xí)所需的高階思維之一，更是一個(gè)合格的現(xiàn)代公民應(yīng)具備的重要思維品質(zhì)。發(fā)展學(xué)生批判性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑權(quán)威的精神，是數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一。在課堂教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多角度綜合分析。例如，有同學(xué)提出“為什么教材上沒(méi)有講除法分配律呢？”面對(duì)這種情況，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行解答，并引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比較、分析的基礎(chǔ)上得出結(jié)論。

鍛煉嚴(yán)謹(jǐn)思維

數(shù)學(xué)是一門(mén)具有高度抽象性和嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科。嚴(yán)密的數(shù)理、恒定的規(guī)則、抽象的概念、玄妙的圖形等都是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)思維的學(xué)習(xí)資源。

在“咬文嚼字”中體現(xiàn)思維的嚴(yán)謹(jǐn)。數(shù)學(xué)語(yǔ)言是闡述數(shù)學(xué)知識(shí)、傳遞數(shù)學(xué)思想、體現(xiàn)數(shù)學(xué)特性的專(zhuān)門(mén)性語(yǔ)言。數(shù)學(xué)語(yǔ)言具有抽象、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)約等特征。作為一種專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言，數(shù)學(xué)語(yǔ)言可以成為訓(xùn)練學(xué)生思維邏輯的載體。在教學(xué)中要讓學(xué)生真正體會(huì)每個(gè)關(guān)鍵詞表達(dá)的含義，從而有效促進(jìn)學(xué)生表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

在變式訓(xùn)練中體悟思維的嚴(yán)謹(jǐn)。變式教學(xué)是我國(guó)數(shù)學(xué)課堂的一大法寶。所謂“變式”就是從不同角度組織感性材料，變換事物的非本質(zhì)特征，突出事物的本質(zhì)特征，從而使學(xué)生更深刻地理解概念。在數(shù)學(xué)中，將一個(gè)條件進(jìn)行不斷的變式訓(xùn)練，有助于讓學(xué)生對(duì)知識(shí)理解更深刻、思維更嚴(yán)謹(jǐn)。

厚植家國(guó)情懷

愛(ài)國(guó)主義是人們對(duì)故土家園、民族和文化的歸屬感、認(rèn)同感、尊嚴(yán)感與榮譽(yù)感的統(tǒng)一。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和民族精神有著重要意義。

運(yùn)用數(shù)學(xué)史知識(shí)，激發(fā)文化認(rèn)同和民族自豪感。中華民族有著光輝燦爛的數(shù)學(xué)史，運(yùn)用數(shù)學(xué)史進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，是理所當(dāng)然的事，可以增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。例如，祖沖之計(jì)算圓周率，劉徽著《九章算術(shù)注》。在講述數(shù)學(xué)史知識(shí)時(shí)，不能簡(jiǎn)單地介紹史料，而應(yīng)該著重揭示其中的數(shù)學(xué)文化價(jià)值。

開(kāi)發(fā)時(shí)代性素材，激發(fā)中國(guó)力量和民族自信心。中華人民共和國(guó)成立以來(lái)，國(guó)家富強(qiáng)，人民幸福，國(guó)家面貌和人民生活水平發(fā)生了翻天覆地的變化。教師可以通過(guò)挖掘與社會(huì)生活密切聯(lián)系的時(shí)代性素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入、生動(dòng)的愛(ài)國(guó)主義教育，從而激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而奮斗。

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！毙W(xué)數(shù)學(xué)教師須充分認(rèn)識(shí)到德育的重要性，將德育有機(jī)滲透到日常教學(xué)中，如此才能真正發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的育人價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

（作者單位：江蘇省南通市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)）

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