鄭秋娟

摘 ? ?要：常州名人文化是在常大學生思想政治教育的重要資源，表現(xiàn)出天下興亡、匹夫有責的擔當意識，強國富民、敬業(yè)誠信的實業(yè)報國精神，革故鼎新、與時俱進的變革精神，文以載道、以文化人的崇文尚教精神，勇攀高峰、振興中華的愛國情懷，扶危濟困、向善仁愛的社會風尚等?？梢酝ㄟ^在思政教育課程、實踐、平臺、制度中引入常州名人文化，實現(xiàn)其思政教育功能。

關鍵詞：地域文化;名人文化;思想政治教育;資源;常州

中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-7394（2020）01-0112-04

作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有機組成部分，“地域文化是文化自信的基石，特色鮮明的地域文化，是中華民族的寶貴財富?！盵1] 在高校思想政治教育中，應該充分重視和挖掘地域文化，轉(zhuǎn)化和發(fā)展其當代價值和教育功能。這對推進高校思政育人工作有很強的現(xiàn)實意義。

一、常州名人文化的大學生思想政治教育價值

常州作為歷史悠久的文化名城，近現(xiàn)代涌現(xiàn)出了無數(shù)著名人物，如中共早期領袖人物中的“常州三杰”——瞿秋白、張?zhí)?、惲代英，著名的“七君子”中的李公仆、史良?“中國語言學之父”趙元任，“漢語拼音方案主要創(chuàng)制人”周有光，杰出的數(shù)學家華羅庚，中國現(xiàn)代美術教育的開創(chuàng)者劉海粟，中國的“紡織大王”劉國鈞，開創(chuàng)了中國實業(yè)和教育史上十一個“第一”的盛宣懷等，形成了一個比較完整、獨立的思想文化體系，有其自身的基本特點、獨特風格和文化內(nèi)核，具有鮮明的地方特色和巨大的思想政治教育價值。

（一）理論價值：常州名人文化豐富了思想政治教育的理論內(nèi)容

在將地域名人文化轉(zhuǎn)化為思政教育資源的過程中，重要的是必須找到歷史名人與現(xiàn)實育人相聯(lián)結(jié)的紐帶，用其經(jīng)歷和精神啟迪當代大學生，形成鼓舞和凝聚當代學子為振興中華而不懈奮斗的精神動力。將地域文化的精髓融入高校思想政治教育，豐富思想政治教育內(nèi)容，是其與當代大學生思政工作相適應的一種具體體現(xiàn)。挖掘常州名人文化，納入思政教育理論體系中，領會其基本內(nèi)涵、核心要義，以弘揚人文傳統(tǒng)，豐富思政教育的內(nèi)容，提高思政教育的效用。把常州名人文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)造性發(fā)展，使其融入到大學生思想政治教育中，發(fā)揮其理論價值，可不斷提升常州名人文化對大學生的影響力、凝聚力、感召力。

（二）實踐價值：常州名人文化對青年大學生實踐的指導作用

高校開展思想政治教育，除了課堂上的理論教學之外，思政實踐育人同樣是不可或缺的方式。高校思想政治教育是通過有目的、有計劃、有組織地對大學生施以影響的過程，使其形成“社會主義建設者和接班人”所需的思想品德的一種實踐活動，離不開思想政治教育資源的實踐價值發(fā)揮?！皬囊欢ㄒ饬x上說，思想政治教育的過程就是思想政治教育資源發(fā)揮作用的過程，思想政治教育效果的大小與思想政治教育資源作用發(fā)揮的程度密切相關。”[2]因此，正確認識、開發(fā)和利用地域性文化的思政實踐育人價值，就成了高校思政工作者要解決的重大問題。要充分發(fā)掘和利用好地域文化資源，并據(jù)此科學制定大學生的思想政治教育實踐目標，引導高校大學生在實踐中從高校所處地方的人、事、物等文化載體中認識地方文化、體驗地方文化，從而接受地方文化的實踐熏陶，并內(nèi)化為自己的思想品質(zhì)和個性品質(zhì)，不斷提升個體的思想境界、道德品質(zhì)和文化素質(zhì)等。常州名人文化有很多教育啟迪意義，可以發(fā)揮榜樣的力量、人格的力量等作用，在實踐中產(chǎn)生共同體代入感，讓在常高校大學生對地域文化易于感受心理認同、樂于接受。

二、常州名人文化的大學生思政教育內(nèi)容

在梳理常州名人文化的思政教育內(nèi)容時，要堅持取其精華、去其糟粕，深入闡發(fā)常州名人文化的精髓，形成具有地方文化特色的思想體系。不斷賦予常州名人文化新的時代內(nèi)涵和現(xiàn)代表達形式，對其不斷進行補充、拓展、完善，使常州璀璨的名人文化中最基本的文化基因與當代大學生思想政治教育相適應、與現(xiàn)代育人理念相協(xié)調(diào)。

（一）天下興亡、匹夫有責的擔當意識

擔當就是要有憂國憂民的責任意識。常州的名人中，有文武雙全的抗倭英雄唐順之，有“常州三杰”（中國青年運動領袖惲代英、中共早期政治活動家和宣傳家張?zhí)?、中共早期主要領導人瞿秋白）、中共早期政治活動家董亦湘、黨的新聞戰(zhàn)士惲逸群、東北抗聯(lián)名將馮仲云、愛國報人陳范等。他們在國家、民族面臨危難時，敢于挺身而出，擔當起民族大義，以歷史擔當?shù)呢熑胃薪o人民以信心和希望，做出了經(jīng)得起實踐、人民和歷史檢驗的不朽功績。

（二）強國富民、敬業(yè)誠信的實業(yè)報國精神

倡導富強、愛國、敬業(yè)、誠信等核心價值觀，強國富民、敬業(yè)誠信的實業(yè)報國精神正是這種價值觀的有力體現(xiàn)。常州近現(xiàn)代涌現(xiàn)出了盛宣懷、劉國鈞、顧椿庭、奚九如、于定一等企業(yè)家。他們以強國富民為己任，體現(xiàn)出艱苦創(chuàng)業(yè)、誠信經(jīng)營的實業(yè)報國精神，值得當代大學生學習踐行。

（三）革故鼎新、與時俱進的變革精神

革故鼎新就是要破除落后的事物和觀念，倡導有利于社會發(fā)展和進步，與時俱進的思想和作為，帶領和激發(fā)廣大人民群眾積極、主動革除陳舊僵化觀念的束縛，不斷推動社會生產(chǎn)力和人的發(fā)展。常州從古至今，涌現(xiàn)出了一批又一批有變革精神的仁人志士。教育改革先驅(qū)張鶴、中國民族學開創(chuàng)者凌純聲、中國現(xiàn)代語言文學家徐復，中國大百科事業(yè)奠基人姜椿芳、新文化出版家徐伯昕、中國現(xiàn)代會計學奠基人謝霖等，他們不斷尋求超越的精神催人奮進。

（四）文以載道、以文化人的崇文尚教精神

文化的核心價值在于“文以載道、以文化人”。文化建設可以提升人的素質(zhì)，從而推動社會不斷發(fā)展和進步。常州的崇文尚教風氣延綿至今，一批批文化的集大成者以及教育家誕生于此。有布衣書生民間教育家謝應芳、著名教育家蔣維喬、清華大學校長梅貽琦、民族教育家孟憲承、中國現(xiàn)代語言學一代宗師趙元任，武進頭名狀元蕭穎士、百年史學家趙翼、治學廣博孫星衍、文派創(chuàng)始人惲敬、一代文家趙懷玉、史學大家呂思勉等，給這座城市以濃厚的崇尚文化氣息。

（五）勇攀高峰、振興中華的愛國情懷

常州籍的科學家們一直秉承“勇攀高峰、振興中華”的愛國情懷，用實際行動建設國家。他們中有中科院和中國工程院“雙院士”吳階平、生物力學之父馮元楨、海外赤子王國金、院士中的“姐弟兵”（心清如水的女院士陸婉珍、“環(huán)境高山”理論的創(chuàng)始人陸鐘武）、莊氏一門三院士（空氣動力學家莊逢甘、火箭發(fā)動機專家莊逢辰、國際宇航科學院院士莊逢源）、清華園里的柳氏兄弟（鑄造學家柳百成、材料學家柳百新）等，都是這一精神的集中體現(xiàn)者。

三、常州名人文化融入大學生思想政治教育的現(xiàn)實路徑

挖掘和保護常州名人文化資源，提升其文化內(nèi)涵，形成良性地域文化生態(tài)，讓在常高校的大學生能長久記得住這里的名人文化，增強對地域的認同、名人的認同、文化的認同。在具體實施路徑中，要把常州名人文化的思想理念體現(xiàn)在思想政治教育規(guī)范中。

（一）在思政課程中引入常州名人文化，豐富思政教育內(nèi)容

思政教育內(nèi)容的創(chuàng)新是做好新時代、新時期、新青年的思想政治教育工作的必然要求。在思政課的理論或?qū)嵺`教學中，適當引入常州名人文化精髓，拓展思政教育內(nèi)容，引入如“常州三杰”等名人文化和精神方面的內(nèi)容，通過組織學生在課堂理論教學時觀看相關視頻、請學生講述他們的生平事跡、讓學生編排和演出名人話劇等形式上的創(chuàng)新，提高思政課的親和力和針對性，讓學生產(chǎn)生對問題的反思以引起共鳴，增強思政教育內(nèi)容的活力。

（二）在思政教育中講好常州名人故事，搞活思政教育形式

增強思政教育形式的多樣性、創(chuàng)新性是提升思政教育效果的重要手段。[3]開展名人傳記、故事閱讀或展示等交流活動，特別是對大學生入黨積極分子、預備黨員和正式黨員等群體，結(jié)合思想?yún)R報和教育活動，剖析自己，提升思想認識和境界。常州名人文化是實實在在的“身邊人”的例子，高校的學生可以通過拍“微電影”的形式，講述這群“身邊人”的故事，通過觀看引發(fā)大學生群體的深入思考。這樣的形式可以作為思政課的實踐方式，也可以作為理論課程考試的形式之一。

（三）在思政教育實踐中引入常州名人文化，增強思政教育效果

理論指導實踐，理論的指導效果在實踐中得到體現(xiàn)。在思政教育實踐中引入常州名人文化，組織大學生參觀名人紀念館，在參觀的過程中細致了解名人的生平事跡，有助于加強大學生體悟的心理內(nèi)化。名人紀念館是集中展示名人事跡的場所，在那里學生可以集中感性地接受思想教育，引起心靈的沖擊和震撼。在參觀的過程中要力求用青年朋友適應的情感表達方式來分享名人的生平事跡，引發(fā)他們的興趣，提高其主動性和信服感，增強思政教育效果。[4]

（四）在思政教育活動平臺搭建中引入常州名人資源，提高思政教育平臺的活力

打造具有實踐意義的思政教育活動平臺是提升思政教育效果的有力措施。[5]組建校園名人文化社團，以社團活動為平臺，組成興趣小組，挖掘和整理常州名人的家訓、家書文化，經(jīng)常開展名人優(yōu)良的家風家教宣傳活動。高校社團是一群有共同愛好的青年學生組織在一起開展活動的平臺，它的影響范圍是廣泛的。因此，高?？梢猿浞掷贸Ｖ菝速Y源，組織學生組建相關社團，開展特色鮮明、形式多樣的活動，如申報課題對常州名人家書開展理論研究、展演常州名人話劇等，讓思政教育的氛圍熱鬧起來，使學生能直觀看、感受深、研究透，增強思政教育平臺的活力。

（五）在學生工作規(guī)章制度中引入常州名人文化，建立思政教育創(chuàng)新的長效機制

大學生守則和社團章程是學生個體或?qū)W生組織所必須遵守的行動準則，在此類行動準則中引入常州名人文化，建立思政教育創(chuàng)新的長效機制，是鞏固思政教育效果的必經(jīng)之路。在制定大學生守則、大學生文化社團章程時，應結(jié)合常州名人文化，指導開展大學生愛國、創(chuàng)新和學雷鋒志愿服務等行動。把從常州名人資源中提煉出來的優(yōu)秀文化作為學生及其社團組織活動開展所遵循的精神內(nèi)涵，將對他們的成長起到良好的引導作用。

參考文獻：

[1] 李文蓮.地域文化是文化自信的基石[N].中國教育報，2018-04-19（5）.

[2] 陳華洲.思想政治教育資源論[M].北京：中國社會科學出版社，2008.

[3] 吳云. 地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思想政治理論課教學的幾點思考[J]. 思想理論教育導刊，2017（4）：108-110.

[4] 彭立威，高艷青. 用地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵育大學生核心價值觀的路徑研究[J]. 國家教育行政學院學報，2017（12）：44-49.

[5] 張新杰，劉笑菊. 地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思想政治理論課教學探究[J]. 學校黨建與思想教育，2018（2）：65-66.

責任編輯 ? ?張棟梁

Ideological and Political Education Resources of Regional Celebrity Culture：Taking Changzhou as an Example

ZHENG Qiujuan

（Disciplinary Office， Jiangsu University of Technology， Changzhou 213001， China）

Abstract： Changzhous celebrity culture is an important source of ideological and political education for college students in Changzhou， including the awareness of that everyone is responsible for the rise and fall of the world， the construction of a strong country and a better life for our peoples， and the spirit of dedication and honesty-the spirit of contributing to the country， the spirit of reforming and keeping up with the times， the spirit of appreciating education and culture like that writings are for conveying truth and culture can educate people， patriotism which encourages students to defeat the difficulties to achieve， as well as the good social morality of helping the poor and being benevolent. The ideological and political education function of Changzhous celebrity cultural resources can be realized by introducing Changzhous celebrity culture into ideological and political education courses， practices， platforms and systems.

Key ?words： regional culture;celebrity culture;ideological and political education;resources;Changzhou