岳亞平

“媽媽，這是咱倆的秘密，你別告訴爸爸哦！”“老師，這是咱倆的秘密，你別告訴別人哦！”“小宇，這是咱倆的秘密，你別告訴其他小朋友哦！”這些熟悉的話語，我們自己小時(shí)候說過，我們的孩子說過，我們孩子的孩子將來也會繼續(xù)說。

秘密是指有所隱蔽、不為人知的事情，也指不想讓人知道的事情。兒童年齡雖小，但他們也有著許多不想讓他人知道的秘密。在這些秘密中，有不愿分享自己心愛的玩具、又怕被同伴指責(zé)小氣而推說玩具壞了的“謊言”，有躲在活動室角落里說的“長大想和誰結(jié)婚”的悄悄話，有入園初期每天抱著小毯子睡覺的“戀物癖好”，有不斷主動送水送物、期待加入他人游戲的社交“手段”，有偷偷把不愛吃的青菜扔進(jìn)垃圾桶后的“暗自得意”，有到了大班還偶爾尿濕褲子的“囧”事……這些發(fā)生在兒童身上的秘密，卻常常在我們脫口而出的話語中、在與鄰班教師分享孩子的“囧事”中、在和朋友們笑談孩子的隱私中，成了不是秘密的秘密。

我們可能會認(rèn)為這些都是說著玩的，不是故意的，不必那么認(rèn)真，算不了什么大事。但是，孩子們真的不在意？真的無所謂？我們真的可以繼續(xù)成為他們信賴的人？不，我們錯(cuò)了，我們真的錯(cuò)了！孩子們雖然無法阻擋我們游戲般的說笑，但絕不意味著他們不在意，我們可以從他們發(fā)現(xiàn)秘密被泄露時(shí)那無奈的眼神中看出他們內(nèi)心的緊張和不滿。

兒童雖然弱小，但他們也是有心理感受的人，有羞愧感的人，有自己秘密地帶的人。秘密是兒童成長的一部分，能夠擁有并保守秘密是兒童走向獨(dú)立的一個(gè)標(biāo)志，而與最親近的人分享自己的秘密也是他們成長和成熟的表現(xiàn)。正如《兒童的秘密》一書中所提到的，“日常生活中普普通通的秘密讓孩子們明白和意識到了自己逐漸擁有的內(nèi)心世界和外部世界，這種認(rèn)識反過來又幫助他們形成一種自我感、責(zé)任感，以及自主性和人際交往間的親密性”。

成人經(jīng)常會習(xí)慣性地認(rèn)為，秘密是成人之間才存在的內(nèi)部契約，是成人世界才擁有的自我約束。但實(shí)際上，秘密是人際關(guān)系的中介，是伴隨著兒童自我意識的覺醒、在兒童與他人建立親密關(guān)系的需求中逐步發(fā)展起來的一種單純的信任，是兒童社會性發(fā)展過程中基于信任而逐步建立起來的兒童與成人、兒童與兒童之間的相互關(guān)系。盡管這種關(guān)系會隨著兒童年齡的增長而不斷發(fā)生變化，呈現(xiàn)不同的外顯特征，但兒童正是在與他人關(guān)系的磨合中，建構(gòu)著自身的內(nèi)部世界，建構(gòu)著對于信任、安全、友誼等的理解力，也建構(gòu)著持守秘密的能力。然而，弱小的兒童往往無法依靠自己的力量保有自己的秘密空間。當(dāng)孩子把喜歡的玩具偷偷藏在枕頭下想第二天繼續(xù)玩而被教師當(dāng)眾翻找出來時(shí)，當(dāng)教師隨意闖入孩子們自設(shè)的“秘密基地”而被他們撞見時(shí)，當(dāng)孩子把自己的小秘密信任地告訴教師卻被教師當(dāng)作笑話說給家長聽時(shí)，他們會一點(diǎn)一點(diǎn)地失去對教師的信賴，也會在安全感逐步褪去的同時(shí)把自己包裹起來。

作為兒童成長過程中的重要他人，我們每位教師都應(yīng)該認(rèn)識到：秘密的存在既是兒童的生活世界得以充實(shí)的源泉，也是他們內(nèi)心世界逐步豐盈的體現(xiàn)。也許兒童生活中的一次害羞、一次不知覺的臉紅、一個(gè)小小的謊言抑或一次假裝，就已經(jīng)具備秘密的特征，只是我們自己沒有想到而已。我們需要尊重、理解和接納兒童擁有自己的秘密，讓自己的一言一行經(jīng)過專業(yè)的“過濾”。我們需要擁有保守兒童秘密的意識，知道應(yīng)保守兒童的哪些秘密。我們也需要讓兒童知道哪些秘密可以保守，哪些秘密決不能保守，比如壞人的秘密就不能保守而必須告訴爸爸媽媽和老師，因?yàn)楸Ｊ亓藟娜说拿孛?，就可能對自己、他人造成意想不到的傷害。我們還需要知道如何尊重兒童的隱私、保守兒童的秘密，千萬不能在不經(jīng)意間揭了兒童的“傷疤”，傷害了兒童的自尊心，與他們漸行漸遠(yuǎn)。

尊重和保護(hù)兒童的秘密，從本質(zhì)上來說就是尊重和保護(hù)他們的自尊心。給兒童創(chuàng)建一個(gè)自我的空間吧，讓他們在自我教育和成長中學(xué)會發(fā)現(xiàn)秘密的美好。

（作者單位：河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院現(xiàn)代教育研究所）