李焰

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有在小學(xué)階段對數(shù)學(xué)有足夠的興趣，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，才能為以后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。所以，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，要善于運用一些教學(xué)策略，使得學(xué)生能夠更好地對數(shù)學(xué)進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)致用，更好地利用所學(xué)的知識解決實際問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)策略 學(xué)習(xí)效率 課堂氛圍

一、要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰曾經(jīng)說過一句話：成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這句話說明了興趣在教學(xué)當(dāng)中的重要性，對于小學(xué)生來說，他們的年齡特點決定了他們對事物有很強的好奇心，很容易因為外界條件的一些變化而引起情緒的變化，所以教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.可以通過故事情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師如果能夠成功地進行導(dǎo)課，那么很容易會使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而使得學(xué)生能夠積極主動地去進行學(xué)習(xí)，很快集中注意力去進行學(xué)習(xí)。如果想讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容感興趣，那么，教師所創(chuàng)設(shè)的情境就要有趣，因而教師要創(chuàng)設(shè)一些比較有趣的與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一些與教材內(nèi)容有關(guān)的故事、笑話等來引入新課，激發(fā)學(xué)生對知識的渴望，使得學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣。比如，在對北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊認(rèn)識分?jǐn)?shù)這一節(jié)的內(nèi)容進行教學(xué)的時候，教師就可以通過故事的形式來引入。出示動物藍(lán)貓的課件，小學(xué)生對藍(lán)貓都非常地感興趣，藍(lán)貓以語音告訴學(xué)生們，帶學(xué)生一起去冒險尋寶，問學(xué)生想不想一起去，這樣學(xué)生的興趣很容易會被激發(fā)出來，接下來播入藍(lán)貓尋寶過程當(dāng)中遇到啄木鳥分餅，因為分餅不均引起大家的不滿，然后老師問大家想不想和藍(lán)貓一起幫助啄木鳥給大家分餅，可以怎樣來進行分餅，學(xué)生在這樣的故事情境下，學(xué)習(xí)熱情會很高漲，學(xué)習(xí)興趣也完全被激發(fā)了出來，而且他們的求知欲也增強了，這樣學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中就可以達到非常好的效果了。

2.可以通過動手操作情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們知道，小學(xué)生的好動性是非常強的，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，教師可以多創(chuàng)設(shè)一些讓學(xué)生動手操作的情境，使得學(xué)生能夠主動參與到課堂當(dāng)中來，讓學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能夠由被動地去學(xué)習(xí)，變成積極主動地去學(xué)習(xí)，在動手操作過程當(dāng)中，使得學(xué)生對所學(xué)的知識進行鞏固。

在對認(rèn)識分?jǐn)?shù)這一節(jié)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)的時候，教師就可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，來創(chuàng)設(shè)操作的情境，可以讓學(xué)生把長方形、正方形等一些圖形的二分之一涂出來，也可以讓學(xué)生把這些圖形的二分之一折出來，然后在涂和折的過程當(dāng)中，讓學(xué)生對其它的分?jǐn)?shù)進行掌握。學(xué)生在動手操作過程當(dāng)中，通過自己親身進行操作，可以掌握知識探索的過程和方法，使得學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)能夠由“學(xué)會”變成了“會學(xué)”，便于對知識更好地掌握。

3.可以通過競爭情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的好勝心理都是特別強的，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，教師可以創(chuàng)設(shè)一些競爭的教學(xué)情境，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容開設(shè)一些游戲競賽活動，使得學(xué)生在競賽的過程當(dāng)中能夠注意力高度集中，對新知識產(chǎn)生強烈的求知欲，學(xué)生為了能夠更好地表現(xiàn)自我，在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中就會不斷地比、學(xué)、趕、超，這樣就可以使小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂變得非常的豐富，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中有濃厚的興趣，進而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)可以達到良好的效果。比如在對北師大版第四冊混合運算進行教學(xué)的時候，教師就可以用游戲的形式來進行教學(xué)，每4個人1小組，然后每個人出一張牌，看誰最先讓所出的牌能夠為24，誰最先把牌湊到24，算出來的牌就歸誰，然后看誰在最后手中得到的牌最多，誰就是獲勝的人，學(xué)生在游戲的過程當(dāng)中，對乘除法和混合運算進行了學(xué)習(xí)，學(xué)生在對知識進行掌握的同時，還更好地滿足了他們好勝心強的特點，使得他們可以體會成功所帶給自己的喜悅，從而對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣更濃了。

二、要營造良好的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在新的課程理念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的改變，由原來的被動學(xué)習(xí)，變成了積極主動學(xué)習(xí)的主體，所以教師要善于營造利于學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂氛圍，使得學(xué)生在課堂當(dāng)中能夠提升自己各方面的能力，達到高效學(xué)習(xí)的目的。

1.要善于營造融洽的師生關(guān)系。小學(xué)生的年齡特點決定了他們對知識的學(xué)習(xí)，更多的是憑個人的喜好出發(fā)，當(dāng)他們喜歡某一位老師，或者喜歡某種課堂氣氛的時候，他們就會積極主動地去進行學(xué)習(xí)，所以教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中要善于營造融洽的師生關(guān)系，教師在課堂當(dāng)中語言的表述要比較準(zhǔn)確、清晰，而且要比較精煉，能夠讓學(xué)生聽懂，并且語言表述的時候要親切自然，要富有情感，而且要具有一定的激勵性，并且要符合小學(xué)生的年齡特點，教師在課堂當(dāng)中一定不要去指責(zé)學(xué)生，或者對學(xué)生要求過高，以避免責(zé)任學(xué)生的自尊心，都是在課堂當(dāng)中要多用“你真棒”“老師相信你能行”這樣鼓勵性的語言，使學(xué)生在課堂當(dāng)中能夠有愉悅的心理體驗，從而使學(xué)生的大腦皮層處于一種興奮的狀態(tài)，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

2.要讓學(xué)生能夠?qū)χR自主探究。學(xué)生在對知識進行學(xué)習(xí)的時候，如果想達到良好的學(xué)習(xí)效果，那么必須能夠積極主動地進行自主探究，所以教師要善于進行引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠自主地完成對知識探究的過程，而不是把現(xiàn)成的知識直接灌輸給學(xué)生。有些時候?qū)W生在對知識進行探究的時候，需要與他人合作來共同完成，以達到良好的學(xué)習(xí)效果，所以在課堂當(dāng)中采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，也是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略當(dāng)中經(jīng)常采用的一種方法，小組合作的學(xué)習(xí)方式，使得每一個層次的學(xué)生在合作過程當(dāng)中都能夠發(fā)揮自己的特長，如有些學(xué)生可能擅長對知識進行學(xué)習(xí)，而有些學(xué)生可能擅長語言表達，等等，這樣就使得學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的時候，每一個都能夠積極參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，使得學(xué)生能夠?qū)χR更好地掌握，達到高效學(xué)習(xí)的目的。

三、要善于聯(lián)系生活實際，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)反思

小學(xué)數(shù)學(xué)與我們的生活實際聯(lián)系是非常緊密的，在我們的生活當(dāng)中數(shù)學(xué)可以說是無處不在。所以，在讓學(xué)生對知識進行學(xué)習(xí)的時候，教師應(yīng)該盡量多用一些生活當(dāng)中的實際問題，讓學(xué)生從身邊去尋找數(shù)學(xué)答案，使得數(shù)學(xué)能夠和生活緊密地聯(lián)系在一起，當(dāng)學(xué)生掌握了所學(xué)的知識之后，要讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，利用所學(xué)的知識去解決生活當(dāng)中的實際問題，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，就能夠永遠(yuǎn)充滿興趣，能夠積極主動地去對數(shù)學(xué)知識進行學(xué)習(xí)，以達到良好的學(xué)習(xí)效果。

在對數(shù)學(xué)知識進行學(xué)習(xí)的時候，還要注重學(xué)習(xí)反思。每進行一節(jié)課的時候，要對課堂進行剖析，看在教學(xué)過程當(dāng)中的各個環(huán)節(jié)是否能夠銜接得比較緊密，教師在課堂當(dāng)中能否對整個課堂進行掌握，學(xué)生在課堂當(dāng)中能否充分發(fā)揮主體的作用，能夠積極主動地對知識進行學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)所達到的效果如何，在反思的過程當(dāng)中，便于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更利于學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂氛圍，而且要讓學(xué)生也對學(xué)習(xí)過程進行反思，讓學(xué)生感受在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的成就感，看自己在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中是否對知識更好地掌握了，使他們能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中更積極主動地去進行學(xué)習(xí)。

在素質(zhì)教育的今天，課堂教學(xué)發(fā)生了根本性的變化，傳統(tǒng)的滿堂灌已經(jīng)不能滿足教學(xué)的需求。教師要善于創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生營造利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，使得學(xué)生能夠積極主動地進行學(xué)習(xí)，以達到高效學(xué)習(xí)的目的。在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中還要善于反思，使期能夠利用所學(xué)的知識更好地解決生活當(dāng)中的各類問題。