陳宏華

摘 要：語(yǔ)文一直都是學(xué)校教育當(dāng)中的主科，但時(shí)常會(huì)被學(xué)生忽略，認(rèn)為母語(yǔ)的學(xué)習(xí)不需要耗費(fèi)太多的精力。實(shí)際上初中階段的語(yǔ)文教育十分重要，與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)不同，初中開(kāi)始對(duì)語(yǔ)文知識(shí)，包括語(yǔ)法、閱讀方法和寫(xiě)作理論有了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，走向真正的社會(huì)實(shí)用。現(xiàn)階段多媒體技術(shù)逐漸走進(jìn)傳統(tǒng)課堂，為語(yǔ)文教師的教學(xué)方法提供了多元化發(fā)展的條件。本文將系統(tǒng)化地總結(jié)多元化教學(xué)方法在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué) 初中語(yǔ)文 多元化教學(xué)方法

語(yǔ)文教師普遍認(rèn)為語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)具有一定的模式，因此在教學(xué)方式選擇上會(huì)傾向于遵循傳統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣不大，很大程度地影響了語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。如今社會(huì)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求有所提高，不再單一追求知識(shí)，而是注重學(xué)生的全面發(fā)展，要求語(yǔ)文教師利用多元化的教學(xué)方式開(kāi)發(fā)學(xué)生各方面能力，在提高語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)能夠擴(kuò)展思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、多元化教學(xué)方法的實(shí)踐前提

1.良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

多元化教學(xué)方法需要在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下才能發(fā)揮最大的作用。首先要有濃厚的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的好奇心和求知精神會(huì)讓老師保持授課的熱情，也可以帶動(dòng)全班同學(xué)形成良好的學(xué)風(fēng)。目前大部分學(xué)校已經(jīng)配備了多媒體教室，為使用多媒體教學(xué)提供了硬件條件。

2.良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系是教學(xué)的基礎(chǔ)，并且會(huì)反作用于教學(xué)。良好的師生關(guān)系會(huì)促進(jìn)學(xué)科的學(xué)習(xí)，所以需要教師在學(xué)校嚴(yán)于律己，充分展示人格魅力，善于與學(xué)生交流，保證良好有效的師生互動(dòng)。

教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生當(dāng)前心理發(fā)展的特點(diǎn)，結(jié)合課程內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)方式，可以提高學(xué)生的興趣。良好的師生關(guān)系有利于課堂上的互動(dòng)交流，實(shí)時(shí)把握學(xué)生聽(tīng)課的效果并及時(shí)調(diào)整。教師要傾聽(tīng)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的答案給予肯定，對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)耐心解答。課堂上教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，課堂之外教師是學(xué)生傾訴的對(duì)象，這樣教師才能把握學(xué)生的思想動(dòng)向，結(jié)合不同學(xué)生、班級(jí)的特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。

二、多元化教學(xué)方法在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

1.多元化的教學(xué)方式

在過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)中，教師更加注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，但是現(xiàn)階段需要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文思維方式，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生建立思維模式，注重情感理解，開(kāi)發(fā)想象力等，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求。

教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式，制定完善有效的教學(xué)計(jì)劃，多角度多層次地理解語(yǔ)文知識(shí)。例如在講授朱自清的《背影》時(shí)，教師首先要將該課文的主題明確，可以在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中深化父愛(ài)主題，然后根據(jù)主題制定學(xué)習(xí)方案。查閱與課文相關(guān)的背景資料，利用PPT等多媒體軟件實(shí)施教學(xué)，搜集提煉與朱自清相關(guān)的視頻，進(jìn)行更加生動(dòng)的教學(xué)，可以使學(xué)生對(duì)作者和文章有更加深刻理解。視頻能極大地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠幫助學(xué)生分析課文中“我”和“父親”的形象，有助于語(yǔ)文教師深化課程主題。在課程結(jié)束階段，可以針對(duì)“父愛(ài)主題”展開(kāi)作文比賽或者演講比賽，既鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力、表達(dá)能力，也可以在教學(xué)中貫穿德育教學(xué)。

以上的教學(xué)方案，是從教學(xué)內(nèi)容拓展、教學(xué)方法的多元兩方面進(jìn)行授課，能有效引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能讓學(xué)生明白父愛(ài)的偉大，將德育工作寓于日常語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，取得更好的教學(xué)效果。

2.多元化的思維方式

思維決定方式，多元的思維方式一定程度上能夠促進(jìn)教學(xué)方法的多元化發(fā)展。教師在培養(yǎng)過(guò)程中設(shè)置的目標(biāo)會(huì)對(duì)學(xué)生的思維方式產(chǎn)生影響。若教師注重語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)的掌握而不及其他，必然會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生單一的思維方式，會(huì)單純地向著記憶知識(shí)的方向努力。若教師注重學(xué)生的全面發(fā)展，展開(kāi)多元化教學(xué)是因應(yīng)的手段。要在教學(xué)過(guò)程中就養(yǎng)成學(xué)生多元化的思維方式，促進(jìn)整體能力的發(fā)展和人格健全。

實(shí)踐中看到，學(xué)生在多元化的思維方式下進(jìn)行的學(xué)習(xí)行為會(huì)更加主動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣得到充分激發(fā)，構(gòu)建起發(fā)散性的思維模式。例如在《鄒忌諷齊王納諫》的學(xué)習(xí)中，可以進(jìn)行課本劇表演，讓學(xué)生分組完成課本劇的演繹，在此過(guò)程中，學(xué)生可以深刻體會(huì)不同人物的心理。表演結(jié)束后，語(yǔ)文教師可以請(qǐng)同學(xué)分享表演心得，加深學(xué)生理解，并且了解到建議對(duì)個(gè)人、組織、國(guó)家的發(fā)展產(chǎn)生怎樣的重要性，以親身試煉的方式培養(yǎng)學(xué)生全面的思維方式。

3.多元化的教學(xué)手段

當(dāng)前中小學(xué)的多媒體設(shè)備已經(jīng)基本普及，條件好的學(xué)校每個(gè)教室都具備，教室可以利用多元化的教學(xué)手段加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的效果。目前常用的教學(xué)手段就是PPT，語(yǔ)文教師以教案為主線制作教學(xué)PTT，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外教學(xué)資料的有機(jī)結(jié)合，能更加直觀地把教學(xué)內(nèi)容展示在學(xué)生面前，提高授課效率。

視頻教學(xué)有待開(kāi)發(fā)，無(wú)論課內(nèi)的內(nèi)容還是課外拓展內(nèi)容，視頻教學(xué)都有其無(wú)與倫比的優(yōu)勢(shì)。比如學(xué)習(xí)《三峽》時(shí)，就可以將有關(guān)三峽的紀(jì)錄片片段加入課堂中，吸引學(xué)生的注意力。就課外而言，目前的許多電視節(jié)目也有益于語(yǔ)文學(xué)習(xí)，比如中央電視臺(tái)《開(kāi)講了》欄目，請(qǐng)到各行各業(yè)的出色人物講述創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，是良好的寫(xiě)作素材積累。善于利用資源，開(kāi)發(fā)多元化的教學(xué)手段，能夠促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

現(xiàn)代化多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，為多元化的教學(xué)提供了可能性，在實(shí)際教學(xué)中我們也已經(jīng)看到多元化教育在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中取得的成效?，F(xiàn)階段社會(huì)對(duì)人才有著較高要求，這就需要老師結(jié)合社會(huì)發(fā)展的需要制定教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，才能使學(xué)生的各項(xiàng)能力得到延伸，為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)代化人才。

參考文獻(xiàn)：

馬秀麗《信息技術(shù)環(huán)境下初中作文多元化教學(xué)研究》，山東師范大學(xué)2017年碩士論文。