王宇

自從參加工作以來，我一直從事中學(xué)的語文教學(xué)工作。我覺得語文就像滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮;就像色彩繽紛的花園，讓人流連忘返;就像旋律優(yōu)美的音樂，讓人聽之動容。

“水滴石穿，繩鋸木斷”，我們的知識積累多了，自然能有意想不到的收獲。所以，培養(yǎng)學(xué)生的自主積累意識尤為重要。

一、營造競爭情境，讓自主積累意識深入人心

根據(jù)語文學(xué)科的特點以及當(dāng)代中學(xué)生的特質(zhì)，我經(jīng)常在課堂中創(chuàng)設(shè)競爭的情境，開展游戲競賽，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個競爭和成功的機(jī)會。我們把知識寓于游戲競賽活動中，通過游戲競賽使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，對舊知識的進(jìn)一步鞏固，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。

比如一節(jié)叫《大語文》的活動課，就是游戲競賽這種教學(xué)形式最好的樣板。在學(xué)生已經(jīng)做好準(zhǔn)備的情況下，我是這樣設(shè)置的。

第一關(guān)：足智多謀（必答題，總共20道題）

（1）每個小組5道題，由組內(nèi)選出5名代表作答。

（2）每題答對加10分，答錯不扣分。

第二關(guān)：真真假假（必答題，總共20道題）

（1）每道題由全體同學(xué)參與回答。

（2）每位同學(xué)答對加20分，計入小組的總成績，答錯不扣分。

第三關(guān)：再接再厲（搶答題，總共15道題）

（1）搶答時，第一個舉手喊到者作答。

（2）舉手喊到要在老師宣布開始之后，否則按犯規(guī)處理。

（3）每題答對給小組加10分，答錯或是犯規(guī)扣10分。

第四關(guān)：勇者無敵（必答題，總共12道題）

（1）每組選出一個抽簽代表抽取答題科目，每組3科。

（2）每組選出3名答題代表，按照抽簽的科目與課件所列科目的相應(yīng)順序依次答題。

（3）以課件所示科目的先后順序為答題順序。

（4）根據(jù)分值，答對加分，答錯扣分。

這節(jié)課歷時七十五分鐘，在圓滿而友好的氛圍中結(jié)束了。然而，它留給學(xué)生的卻是比、學(xué)、趕、超的勁頭和激烈競爭下逐漸形成的自主積累的意識。相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們一定受益匪淺！點點滴滴的積累，就如一粒粒黃沙，今天積一粒，明天積一粒，必能聚沙成塔。

二、喚起積累的興趣，讓自主積累成為習(xí)慣

欲喚起學(xué)生的積累興趣，調(diào)動學(xué)生的積累熱情，首先要讓學(xué)生感受到語文中的語言之美！這樣他們才有可能主動去閱讀、去背誦、去記憶。我教學(xué)《念奴嬌·赤壁懷古》時的一段導(dǎo)入語，部分學(xué)生已經(jīng)過耳成誦了：

中國著名作家林語堂曾經(jīng)評價過一個人。今天，我們就學(xué)習(xí)他的作品。猜猜他是誰？

他是一個無可救藥的樂天派，一個偉大的人道主義者，一個百姓的朋友，一個大文豪，一個大書法家，一個創(chuàng)新的畫家，一個造酒試驗家，一個工程師，一個月夜徘徊者，一個詩人，一個小丑。

請問他是誰？

最后學(xué)生們異口同聲地高呼—蘇東坡。

這堂課的效果，總體來看還是不錯的。學(xué)生對摘錄句子產(chǎn)生了濃厚的興趣，每堂課不摘錄些句子，他們就覺得有點遺憾。這樣一來，不但有效地喚起積累的興趣，并且讓自主積累成為語文學(xué)習(xí)中的一種好習(xí)慣。積累就像耕作，有付出，才能有收獲;積累就像花朵，有果實，才能有開放;積累就像人生，有受挫，才能有成長。

三、先學(xué)后教，在學(xué)生中形成自主積累氛圍

從事高中語文教學(xué)以后，我適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生積累成語。在講成語之前，我提前讓學(xué)生準(zhǔn)備。下節(jié)課講什么成語，也會告訴學(xué)生。以講成語“群策群力”為例，學(xué)生事先預(yù)習(xí)過，知道這個成語的出處、含義及用法。那這個成語涉及什么典故呢？我讓學(xué)生事先查找資料，掌握之后，結(jié)合對成語的理解分組討論，最后用精煉的語言敘述出來。

經(jīng)過討論、總結(jié)之后，學(xué)生是這樣說的：“秦朝末年，項羽、劉邦爭奪天下。項羽破釜沉舟，擊敗過章邯，打出了聲望，天下人一提項羽，誰都怵三分。劉邦最初是個弱者，沒有項羽兵多將多，謀士也沒有項羽多?？墒请S著形勢的發(fā)展，局勢產(chǎn)生了變化，劉邦越來越強(qiáng)大，項羽倒顯得薄弱了。最后，劉邦起用了大將軍韓信，在垓下設(shè)伏，包圍項羽軍，項羽逃至烏江拔劍自刎，臨死的時候他說：‘此天亡我也，非戰(zhàn)之罪。項羽到死也沒明白自己為什么敗了?！?/p>

這時我設(shè)置了問題：“項羽為什么失??？失敗的原因是什么？”學(xué)生各抒己見，發(fā)言踴躍。后來，在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，我與學(xué)生合作，用“四個一”共同總結(jié)出項羽失敗的原因。項羽不聽群臣勸解，執(zhí)意出兵，陷入包圍圈，這叫“一意孤行”;到了垓下被困，無法突圍，這叫“一籌莫展”;最后讓虞姬給他斟酒、舞劍、絕唱，這叫“一曲悲歌”;在烏江邊上，沒有退路了，拔劍自刎，這叫“一敗涂地”。這時候，有個學(xué)生接著說：“劉邦對群臣說‘要論運籌帷幄，決勝千里，我不如張良;要論運糧運草，安撫地方，我不如蕭何;要論統(tǒng)兵帶將，疆場戰(zhàn)斗，我不如韓信?！边@時候，我問：“那劉邦怎么還勝利了呢？”學(xué)生回答說：“因為劉邦會使用他們?nèi)齻€人?！蔽艺f：“回答得非常好。是啊，不管做什么事，眾人一心，一起努力，肯定會成功的。”

通過這個成語的積累、講解，既提高了學(xué)生的寫作能力、總結(jié)能力，又明白了深刻的道理，還為學(xué)習(xí)重點篇目《鴻門宴》奠定了基礎(chǔ)，可謂是一舉多得。成語短小精悍，它是漢語言文化寶庫中濃縮的精華。恰當(dāng)?shù)厥褂贸烧Z，可以使語言簡練、深刻、富于表現(xiàn)力。所以積累成語，對于提高學(xué)生的閱讀理解能力是非常有好處的。同時，它對自主積累氛圍的逐漸形成也具有“催化劑”的作用。

語文課堂中，要面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位，真正做到以學(xué)生為主，教師為輔。作為一名語文老師，要想在課堂上“隨心所欲”，必須有大量的積累。積累課程資源非一日之功，須不斷努力，不斷積累，才能更好地服務(wù)于教學(xué)，使我們的課堂教學(xué)更加高效優(yōu)質(zhì)。