趙花妮　劉坤

【摘要】隨著教育改革與深化，翻轉課堂模式在大學數學教學中的應用越來越廣泛，并取得了一定成效。數學是教育體系中的重點組成部分，同時，也是讓學生以及教師非常頭疼的一門學科。雖然， 翻轉課堂模式在大學數學教學中能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，但是，仍有部分教師受傳統(tǒng)教學模式的影響并不注重翻轉課堂的應用，導致學生學習效率不高。

【關鍵詞】翻轉課堂模式? 大學數學教學? 改革與分析

【中圖分類號】G642.0 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）11-0114-01

引言

雖然在現代社會中互聯網技術已經運用到了生活的各個方面，但是目前在大學數學的教學方面還存在著很多的問題，因此我們需要對傳統(tǒng)的數學教學方式進行改革。而翻轉課堂利用互聯網正好可以有效地改善這些問題，因此下面我們討論一下翻轉課堂式的大學數學改革。

一、簡單概述翻轉課堂

翻轉課堂主要就是顛覆了傳統(tǒng)的課堂模式，傳統(tǒng)的課堂模式是老師先進行知識的講課，學生再進行自己獨立思考，而翻轉課堂主張的是學生先在家里進行自學，然后課堂時間用來和老師進行交流，進行疑難解惑等，這樣可以更有效的提高學生的學習效率。

二、目前大學數學的普遍教學情況

基本上讀過大學的人都知道，大學數學是一些理工類，財經類專業(yè)的公共基礎課，并且也是考研的必要科目，當然對于大學生來說也是很重要的一門課，但是由于大學數學邏輯性比較強，同時很多學生也無法在短時間內適應高數的學習，導致考試的時候高數成績很不理想，其實這也是由很多原因導致的。

其中有一條很重要的原因就是大學的管理相對來說是比自由的，所以在課堂上學生會有一些不好的行為：聽歌、看電視劇、打游戲等，特別是對于一些自控能力不好的學生，這就嚴重地影響了聽課效率，并且在大學的課堂大部分是一些公共教室，有很多不同班級不同專業(yè)的學生在一起上課，這就導致教室的秩序較混亂，并且很多的時候教室人數比較多，對于學生的學習情況老師不能很好的掌握，而一味的按照自己的教學方案進行下去，這就導致學生的問題不能及時得到解決而使學生失去了學習的信心。

三、翻轉課堂對大學數學教學的優(yōu)勢

首先我們在上文提到翻轉課堂主要是顛覆了傳統(tǒng)的教育方式，翻轉課堂更能增加學生的主動性，讓學生先自己研究而不是讓老師一味的講課，并且也能很好的利用好有限的上課時間，使學生和老師通過在課堂上的疑難解惑得到更多的互動，一方面活躍了上課的氛圍，另一方面也有助于提高學生學習的積極性。

其次翻轉教育可以充分的利用互聯網資源來對學生進行知識的講解，在學習的時候不僅僅只是老師枯燥的講解，學生在預習的時候也可以通過互聯網觀看需要掌握的知識點的視頻。

最后翻轉課堂還有助于資源的共享，一些比較權威的教授等的課堂可以通過視頻記錄下來，然后通過視頻在各個相關平臺進行傳播，這樣可以使一線比較偏遠或者教學比較落后的學校也可以得到資源的共享，這樣一來學生就可以看到除了課本以外更多的資源，并且使不同學校的學生都可以享受優(yōu)秀的資源，使教育更加的公平。

四、翻轉教育大學數學教育中的現狀以及應采取的措施

（一）存在的問題

相對傳統(tǒng)大學數學的教學模式來說實施翻轉模式數學教學之后，學生的大學數學學習情況有了一定的改善。但是在當前看來，大學中的教學模式多半還是傳統(tǒng)的教學模式，大部分老師還是在使用自己傳統(tǒng)教學方式在教學，很多學校和老師并不是很重視翻轉課堂教學模式，并且很多學生在學習的時候并不認真，沒有充分的利用翻轉課堂的教學資源，這就嚴重影響的翻轉課堂的實施效果。

（二）改善措施

面對這種情況我們首先應該從思想上使學校老師和學生對翻轉課堂教學進行重視，加大對翻轉課堂教學模式的宣傳，使老師和學生可以從根本上了解翻轉課堂教學模式，從而充分對翻轉課堂的教學進行實施和利用。

老師應該有明確的教學目標，大學數學相對來說是十分困難的并且學生的興趣并不是很高，老師應該利用翻轉課堂模式充分的了解學生的學習狀況，從而確定明確的教學目標，促進學生學習能力的提高。并且老師還應該多制作一些視頻用來教學，以及將課堂上講過的知識點制作成視頻，讓學生在課下可以反復觀看，從而提高學生的學習效率。

結語

從上面的分析來看，數學在大學生的學習中是很重要的一部分，但是學好數學并不是簡單的一件事情，我們應該充分利用翻轉課堂教學模式來學習大學數學，使我們的數學教學和學習效率大大提高。

參考文獻：

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