楊才木

【摘要】隨著新課改的發(fā)展和推進，當(dāng)前的教育環(huán)境中，很多教師針對“如何上好一節(jié)課”進行了相應(yīng)的教學(xué)方案設(shè)計和完善。本文將針對如何利用“激探導(dǎo)練評”的教學(xué)模式上好一節(jié)數(shù)學(xué)課進行深入的分析和探討，希望能給廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供一些幫助。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法? 小學(xué)數(shù)學(xué)? 課堂教學(xué)

【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）11-0141-02

合理的教學(xué)方法在課堂上開展應(yīng)用，能有效的提升課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且能達到事半功倍的效果。本文將針對“激探導(dǎo)練評”的教學(xué)模式展開講解。

一、激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣

首先是“激”?！凹ぁ敝傅氖恰凹W(xué)”既是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。想要有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就要綜合學(xué)生的個人興趣進行課堂教學(xué)方案設(shè)計，讓學(xué)生滿足于課堂所帶來的內(nèi)容，隨著教師的引導(dǎo)進行深入的思維發(fā)散。

例如：在進行“分數(shù)的意義與性質(zhì)”教學(xué)的時候，教師可以提問學(xué)生：“在大家的日常生活中，有很多用到分數(shù)的地方，比如現(xiàn)在班級里有40名同學(xué)，其中男生有20名，女生有20名，那么大家知道男生和女生各占班級的幾分之幾嗎？”通過教師的提問，學(xué)生會觀察自己班級中的成員結(jié)構(gòu)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)男生和女生各占一半的時候，學(xué)生會說：“男生在班級里占二分之一，女生在班級里也占二分之一。”以此為法，教師以學(xué)生身邊的日常來進行課堂教學(xué)，能有效的激發(fā)小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生投入到教師設(shè)計的課堂教學(xué)方案中。

二、引導(dǎo)自主探學(xué)，鼓勵合作探學(xué)

其次是“探”?！疤健敝傅氖恰疤綄W(xué)”，而探學(xué)又分為“自主探學(xué)”和“合作探學(xué)”。因此，教師在進行“探學(xué)”的時候，要讓學(xué)生在“自主探學(xué)”的基礎(chǔ)上實現(xiàn)“合作探學(xué)”的目的。

例如：教師在進行“分數(shù)的意義與性質(zhì)”課堂教學(xué)時，可以就之前提出的問題“班級男生女生各占幾分之幾”為引導(dǎo)，讓學(xué)生先進行獨立思考，在思考的過程中，教師要告訴學(xué)生：“想一想，如果男生在班級中有10人，女生在班級中有30人，那么男生和女生在班級中各占幾分之幾？”當(dāng)學(xué)生獨立思考過后，會而出，男生占四分之一，女生占四分之三。隨后，教師可以讓學(xué)生進行“合作探學(xué)”，而且要確立主題。

三、進行點撥指導(dǎo)，突出知識要點

然后是“導(dǎo)”?！皩?dǎo)”指的是“導(dǎo)學(xué)”。導(dǎo)學(xué)具有針對性、互動性、選擇性和復(fù)雜性等。因此，教師要認真分析學(xué)生的需求，做出最合理的課堂重難點講解。

例如：在進行“分數(shù)的意義與性質(zhì)”教學(xué)時，課堂教學(xué)難點在于要讓學(xué)生理解分數(shù)“1”。結(jié)合重難點問題，教師可以給學(xué)生進行講解：“在班級內(nèi)，40名學(xué)生就是分數(shù)‘1，作為一個整數(shù)，由于男生和女生的區(qū)別，將之分開，如男生二十人，女生二十人，則男生和女生各等于0.5，因為0.5是1的一半，若用分數(shù)表示，便是二分之一。”經(jīng)過講解，學(xué)生會明白，在進行分數(shù)計算的時候，其總量為1，計算過程中將之分開，便會出現(xiàn)不完整的部分，不完整的部分既是“分數(shù)”。

四、檢測學(xué)習(xí)成果，開展當(dāng)堂訓(xùn)練

再次是“練”。“練”指的是當(dāng)堂練習(xí)。顧名思義，就是通過當(dāng)堂練習(xí)的方式，來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。并且發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，加以解決。

例如：在進行“分數(shù)的意義與性質(zhì)”教學(xué)時，教師可以通過當(dāng)堂練習(xí)的方法來觀察學(xué)生遇到的問題，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如設(shè)計題目“一支竹竿，插入地下三分之一，露在地表的長度為4米，問這支竹竿有多長？”學(xué)生在解決這個問題的時候，可能會感覺到困難，將露在地表和插在地下的長度混淆。這時候，教師就可以對學(xué)生做出引導(dǎo)，告訴學(xué)生：“這支竹竿就是1，而插在地下的是三分之一，露在地表的自然是三分之二，三分之二等于4米，三分之一等于多少米？”經(jīng)過引導(dǎo)之后，學(xué)生會馬上明白，三分之一等于2米，這支竹竿長度為6米。以此為法，開展當(dāng)堂訓(xùn)練不僅能檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

五、進行綜合評價，提升教學(xué)質(zhì)量

最后是“評”?！霸u”指的是“評價”，即課堂評價。教師在進行課堂評價的時候，要切記以鼓勵為主，因為有效的鼓勵能大大促進學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對知識的探索積極性。

例如：教師可以告訴學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過程中，雖然遇到了很多難以解決的問題，但是在同學(xué)們自主探學(xué)和合作探學(xué)的努力下，已經(jīng)解決了絕大部分的問題。而在進行當(dāng)堂練習(xí)的時候，面對難題同學(xué)們依然認真思考，表現(xiàn)非常不錯。通過及時的表揚和激勵，能讓學(xué)生感受到來自于內(nèi)心的自信和力量，這對提高教師的課堂教學(xué)效率和學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量有重要意義。

總之，教師想要利用“激探導(dǎo)練評”教學(xué)模式上好一節(jié)課，就要認真分析這五個字的內(nèi)涵，并且將之融會貫通于教學(xué)方案的設(shè)計中。只有這樣，才能有效提升課堂的高效性和學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

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