【摘要】基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的課程建設(shè)和應(yīng)用是當(dāng)前高校課程教學(xué)主要輔助手段之一，其建設(shè)難度低，應(yīng)用較為廣泛。以土木工程施工課程為例，探討了網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的具體內(nèi)容，重點討論了教學(xué)資源、互動環(huán)節(jié)、題庫測試等環(huán)節(jié)的建設(shè)與應(yīng)用。該課程教學(xué)平臺是進(jìn)行課程教學(xué)的輔助手段，能有效提高課程的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺? 土木工程施工? 課程建設(shè)

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）11-0251-01

近年來，經(jīng)過各個高校教師的不斷的建設(shè)，課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺已經(jīng)初具規(guī)模，得到了廣泛應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)要求低，課程基本框架已經(jīng)搭設(shè)完成，教師僅需進(jìn)行課程教學(xué)材料的補(bǔ)充、上傳、分析，課程的建設(shè)和應(yīng)用十分方便，經(jīng)過幾年的推廣應(yīng)用，已經(jīng)應(yīng)用到很多課程中，教師也已主動利用平臺開展課程教學(xué)。桂林理工大學(xué)從2013年引進(jìn)清華THEOL網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺，引導(dǎo)教師進(jìn)行課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)，取得了較好的教學(xué)效果?！锻聊竟こ淌┕ぁ肥亲钤玳_始進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺建設(shè)的課程之一，能充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的特點和優(yōu)勢進(jìn)行建設(shè)，進(jìn)過多年的建設(shè)和應(yīng)用，促進(jìn)了課程教學(xué)效果的提高。

一、教學(xué)資源

《土木工程施工》課程教學(xué)素材豐富，如施工工藝的圖片、動畫、視頻數(shù)量很大，傳統(tǒng)的教學(xué)受課時限制，難以在課堂上充分展示這些素材。教學(xué)平臺給了存儲和展示這些教學(xué)素材的空間（舞臺），學(xué)生可在課后選擇感興趣的進(jìn)行學(xué)習(xí)。平臺既可以直接上傳文件供學(xué)生下載后學(xué)習(xí)，也可以進(jìn)行簡單的編輯后直接在網(wǎng)頁上觀看學(xué)習(xí)，本課程大部分材料采用后者進(jìn)行，無需進(jìn)行下載即可直接網(wǎng)頁進(jìn)行學(xué)習(xí)。除了以上圖片、動畫、視頻這些素材外，根據(jù)課程的教學(xué)特點和教學(xué)需要，建立了教學(xué)課件、參考教學(xué)等23個目錄展示相關(guān)內(nèi)容，方便學(xué)生課后進(jìn)行學(xué)習(xí)。課程教學(xué)資源中的素材可根據(jù)教學(xué)進(jìn)程陸續(xù)發(fā)布，同步輔助課堂教學(xué)。當(dāng)然，教學(xué)資源可根據(jù)教學(xué)需要不斷完善補(bǔ)充，通過逐年積累，形成了比較完備的教學(xué)資源庫。

二、教學(xué)互動環(huán)節(jié)

網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺搭建了學(xué)生與教師之間課堂外互動交流的平臺，主要有課程通知、課程論壇、教學(xué)郵箱等。

課程通知是老師向?qū)W生發(fā)布課程相關(guān)消息的主要途徑，可以完成作業(yè)布置、測試提醒、作業(yè)布置等功能?！锻聊竟こ淌┕ぁ氛n程在建設(shè)和應(yīng)用過程中，能充分發(fā)揮課程通知功能，在每一輪教學(xué)中，發(fā)布的課程通知平均在50條以上，在2019春季學(xué)期教學(xué)中發(fā)布通知達(dá)87條，通過課程通知在課后及時告知學(xué)生相關(guān)內(nèi)容及任務(wù)。課程通知主要是教師向?qū)W生單向傳遞教學(xué)信息。

課程論壇是師生雙向互動交流的主要方式，發(fā)帖主要以學(xué)生為主，在學(xué)習(xí)過程中遇到問題需要與老師討論交流。同時教師可以有針對性的發(fā)布一些吸引學(xué)生參與討論的話題，達(dá)到鞏固和靈活應(yīng)用知識的目的。

教學(xué)郵箱也是師生雙向交流的途徑，主要是學(xué)生在論壇中不愿意讓別的同學(xué)知曉的問題可以在郵箱中和老師單獨(dú)交流，多見的內(nèi)容是作業(yè)評閱疑問、平時成績評定存疑等等，教師能積極回復(fù)學(xué)生，及時幫助學(xué)生消除疑慮，引導(dǎo)學(xué)生正確對待學(xué)習(xí)中的問題。

三、試題庫的建設(shè)和應(yīng)用

教學(xué)平臺的試題庫是課程建設(shè)重要的建設(shè)環(huán)節(jié)之一，是課程應(yīng)用的基礎(chǔ)工作之一。試題庫的建設(shè)是一個長期的過程，經(jīng)過近6年的建設(shè)，土木工程施工課程基本完成了試題庫題目的錄入，并對每一個題目按章節(jié)進(jìn)行編號，方便檢索查詢，目前已經(jīng)輸入各類習(xí)題近2000道。題目類型豐富，主要包括單項選擇、不定項選擇、判斷、填空、簡答、計算、論述題等，同時借助于網(wǎng)絡(luò)平臺，制作了一類特殊題目，即通過播放視頻或語音后完成題目的解答，比紙質(zhì)題目更加形象和吸引學(xué)生作答，加深對知識點的印象。

有了題庫的支持，在平時的教學(xué)過程中，按章節(jié)、甚至可以按照每次課來進(jìn)行小測試的快速制作，通過對小測試結(jié)果的分析，及時反饋和講解錯誤較為集中的問題，幫助學(xué)生扎實掌握相關(guān)知識點。在2019春季學(xué)期的教學(xué)中，完全實現(xiàn)了在每次課后布置與課堂內(nèi)容對應(yīng)的小測試（小練習(xí)），讓學(xué)生課后能夠及時鞏固相關(guān)知識，同時老師通過測試結(jié)果，在下次課前復(fù)習(xí)前一次課程內(nèi)容時，更有針對性，提高了教學(xué)效果。

四、播課單元

課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中，有兩個學(xué)生自主學(xué)習(xí)模塊：播課單元、自動答疑。播課單元作為一個綜合性的教學(xué)環(huán)節(jié)，能分知識點進(jìn)行課件的發(fā)布、視頻講解、練習(xí)及作業(yè)的發(fā)布，資料的發(fā)布、課程內(nèi)容探討等工作，接近當(dāng)前流行的慕課建設(shè)，學(xué)生能針對一個知識點綜合進(jìn)行學(xué)習(xí)、練習(xí)、測試、提問討論等?？蛇x擇課程教學(xué)中經(jīng)典知識點、重點或難點作為播課建設(shè)的內(nèi)容，制作相應(yīng)的講解視頻，發(fā)布課件，進(jìn)行測試和討論等工作。利用播課單元輔助教學(xué)，幫助學(xué)生在課堂教學(xué)之外進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。

結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺作為課程教學(xué)的主要手段之一，能輔助教師較好的完成教學(xué)，學(xué)生隨時可以登錄平臺進(jìn)行學(xué)習(xí)，平臺教學(xué)資源和各類環(huán)節(jié)相對固定，無需擔(dān)心不斷刷屏后信息掩埋或消失。雖然在應(yīng)用過程中，也存在一些問題，例如：課程通知的信息不能實時直接推送，信息溝通滯后。與現(xiàn)行的各類基于移動端的教學(xué)輔助應(yīng)用相比，教學(xué)平臺的略顯老舊。但作為課堂教學(xué)之外的課程載體，網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺能夠完整展示課程的全部內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，仍然在課程教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。在以后的土木工程施工課程教學(xué)中，可以網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺為基礎(chǔ)，結(jié)合各類移動應(yīng)用軟件，更好的做好課程教學(xué)工作。

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作者簡介：

王曉峰（1977-），陜西岐山人，博士，講師，主要從事土木工程、工程管理專業(yè)教學(xué)與研究工作。