莫曉靖

【摘要】攝影是一種通過圖片的形式向人們傳達思想的藝術(shù)形式。隨著社會與科技的發(fā)展，除了專業(yè)的攝影設(shè)備，在日常生活中。如，手機、平板電腦、手表等可用于攝影設(shè)備已非常普及，漸漸地，攝影與我們的日常生活密不可分，攝影教育與我們的素質(zhì)教育聯(lián)系亦越來越緊密了。本文結(jié)合小學(xué)高年級學(xué)生的特點與實際情況，保持學(xué)生對攝影學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性，提高學(xué)生觀的察力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活之美以提升學(xué)生攝影作品的感染力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級;攝影;感染力;觀察力;興趣持續(xù)性

在2017年4月國務(wù)院印發(fā)《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中明確指出鼓勵學(xué)校進行特色發(fā)展，開展藝術(shù)類第二課堂教育活動。在小學(xué)高年級開展攝影特色課程，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察社會生活，對現(xiàn)實的場景有選擇性地進行瞬間定格并賦予深刻的內(nèi)涵與思想，把畫面變成攝影作品，有利于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，還有助于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

小學(xué)高年級的學(xué)生對新奇的事物往往表現(xiàn)出極大的興趣，樂于觀察學(xué)習(xí)，但是對新鮮事物的興趣持續(xù)性較弱，對事物的觀察能力也具有一定的隨意性和不穩(wěn)定性。尤其是學(xué)生在更新?lián)Q代迅速的環(huán)境里，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)焦慮，造成急于求成的現(xiàn)象。如，在攝影課程推廣初期，第一次讓攝影走進學(xué)生的課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是非常高漲的，他們樂于觀察各種場景與學(xué)習(xí)各種攝影技巧，但是隨著時間的推移，學(xué)生們拍的照片開始出現(xiàn)程式化，缺乏感染力。因此，老師要在根據(jù)學(xué)生的實際情況，調(diào)整課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在攝影學(xué)習(xí)的路上前進。

一、從生出發(fā)，延續(xù)興趣

（一）結(jié)合小學(xué)高年級學(xué)生的特點，拓展攝影課程的內(nèi)容

欣賞優(yōu)秀的攝影作品往往除了有高超攝影技術(shù)之外，還需要進行后期制作。學(xué)生光靠拍攝而不進行后期制作是很難創(chuàng)作出優(yōu)秀的畫面效果的。長期下去容易打擊學(xué)生的自信心，消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，結(jié)合學(xué)生的實際情況，在攝影課程中，拓展后期制作板塊顯得尤為重要。面對各種專業(yè)的修圖軟件，我們可以化繁為簡，先從手機軟件修圖入手。如，Snapseed手機軟件，功能相對齊全，還能對局部進行調(diào)整，創(chuàng)作性十分強。這對于小學(xué)高年級的學(xué)生來說操作相對容易，能便捷地提升自己的拍攝作品，獲得自信心與滿足感，有利于延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）豐富活動，營造良好氛圍

小學(xué)高年級的學(xué)生在心理上自主意識較強，喜歡被關(guān)注，需要被傾聽和尊重他們的想法和意見，在思想上喜歡幻想，開始對未知事物充滿向往。因此，攝影教學(xué)活動的方式不宜過于單一，應(yīng)當(dāng)多組織豐富的攝影活動，營造良好的攝影學(xué)習(xí)氛圍以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。在快樂的活動中提升攝影技能，從而保持學(xué)生對攝影學(xué)習(xí)興趣的可持續(xù)性。如，學(xué)校在舉辦各種活動時，可設(shè)立一個小攝影記者驛站，引導(dǎo)學(xué)生從情感的角度去拍攝作品，記錄鏡頭下每個身影及其背后付出的努力與汗水，增強學(xué)生對校園活動的參與感，使命感，避免學(xué)生任務(wù)式地進行拍攝活動;在假期組織學(xué)生與家長一起到城市或周邊公園等地進行采風(fēng)活動，增強家庭攝影氛圍感;在特殊的節(jié)日，組織學(xué)生到學(xué)校附近的敬老院，為老人們拍照，讓學(xué)生體會攝影活動帶給老人們的快樂，增強學(xué)生的成就感……

（三）故事與文化滲透，為興趣加溫

為保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的熱度，攝影社團每星期一至五最后一節(jié)課均開展攝影活動課。除了實踐活動，教師每周堅持為學(xué)生普及優(yōu)秀攝影作品背后的故事，為學(xué)生的興趣添把火。用故事背后的光芒感染每一個學(xué)生，把其中的精華深深地植根于于學(xué)生的心中，潛移默化地提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生對攝影有了更深層次的認識，同時還有助于培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有擔(dān)當(dāng)，積極向上的人。此外，我校還定期舉辦各種形式的攝影展覽并邀請專家來開設(shè)攝影講座，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的攝影學(xué)習(xí)養(yǎng)分。學(xué)生在一次次的展覽中得到了大家的支持與肯定，感受到了關(guān)愛與尊重增強了自信心，也更堅定了自己努力的信念，對攝影學(xué)習(xí)的興趣更加升溫。

二、提升學(xué)生觀察力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活之美

好的攝影作品能在視覺效果上迅速吸引人的目光，能在思想表達上以深刻的內(nèi)涵感染別人。然而，想要讓學(xué)生的攝影水平更上一層樓，首當(dāng)其沖的是提升學(xué)生的觀察能力。深入生活，通過觀察生活的細節(jié)，學(xué)生能獲取豐富的攝影素材，結(jié)合自己的審美、情感態(tài)度以及價值觀對這些素材進行整理分析，才能加深學(xué)生的事物的認識與理解，從而創(chuàng)作出富有感染力的作品。

（一）明確觀察任務(wù)

在攝影學(xué)習(xí)的過程中，只是一味地要求學(xué)生仔細觀察，是遠遠不夠的。要提高學(xué)生的觀察能力，則需要引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的，讓學(xué)生有針對性地進行觀察。否則，學(xué)生在觀察時抓不住重點，觀察的效果會大打折扣。如學(xué)生很愛看迪士尼的動畫電影，主角的形象也深入人心，但如果讓學(xué)生回答電影人物中的衣服具體有些什么樣的紋飾，多數(shù)學(xué)生是答不上來的，甚至連衣服的顏色也未必能說準(zhǔn)確。我們沒有給學(xué)生一個明確的觀察任務(wù)，學(xué)生則容易忽略很多細節(jié)。然而，當(dāng)我們給出明確的觀察任務(wù)讓學(xué)生再次觀看動畫電影時，幾乎所有的學(xué)生都能回答上剛才的問題。因此，教師根據(jù)高年級學(xué)生的特點與水平，明確地向?qū)W生提出觀察的目的任務(wù)，是非常重要的。

（二）從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)深度之美

法國著名雕塑家奧古斯特·羅丹曾說過，生活中從不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。敏銳的觀察能力，是富有感染力的攝影作品的開端。想要進一步讓攝影作品散發(fā)魅力，則需要從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)具有深度的美感。面對平凡，挖掘不同的攝影角度，展現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能更好地創(chuàng)作出富有深刻意義的作品。如以校園為主題進行拍攝，這個主題是很廣泛的，可選擇的切入點非常多，學(xué)生反而抓不住重點，拍攝的畫面都較為無趣。然而，在課堂中，引導(dǎo)學(xué)生回憶與自己相關(guān)的校園生活片段，梳理素材，提取某個畫面，以小見大，發(fā)掘平凡的生活之美，學(xué)生的作品開始變得豐富多樣了。如A同學(xué)以人物特寫的方式拍下軍訓(xùn)中的同學(xué)。畫面中，人物臉上那晶瑩的汗珠與灑下來的陽光，展現(xiàn)出一種堅韌不拔的精神與洋溢著朝氣蓬勃的活力。仿佛鏡頭下人物的力量都匯聚在那流動的汗珠中，似乎那一瞬間自己也變得有力量了;B同學(xué)處理了光線的造型，提亮了中間的人物剪影，暗淡了周圍的環(huán)境，突出了人物擁抱孤獨，堅定信念，與自己的心靈對話，享受學(xué)習(xí)生活的狀態(tài)……

經(jīng)過了一段時間對小學(xué)高年級進行攝影特色課程的實踐活動，學(xué)生能保持學(xué)習(xí)攝影興趣的熱度，能提高對事物的觀察能力，在不斷的學(xué)習(xí)與總結(jié)中，掌握了攝影的基本技巧，在攝影中還融入了自己的情感態(tài)度與藝術(shù)理解，讓作品富有感染力。雖然要發(fā)展小學(xué)高年級攝影特色課程任重道遠，但是學(xué)生在綜素養(yǎng)方面也有了明顯的提升，讓我對后續(xù)課程的實施也有了更多的期待與信心。

參考文獻：

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