史詠梅 王艷秀 矯東英

2019年2月，中共中央、國務院印發(fā)《中國教育現(xiàn)代化2035》，部署了面向教育現(xiàn)代化的十大戰(zhàn)略任務，提出要建設高素質專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍。哈爾濱市教育局、市教育研究院根據(jù)國家教育發(fā)展方向，結合2018年在全國率先提出并實施的校長發(fā)展共同體研修項目，努力探索專家校長和名校引領、區(qū)域校長和學校全面互助、整體帶動基礎教育優(yōu)質均衡發(fā)展的研培模式。項目開展以來取得階段性成果，并在教育界受到廣泛關注。

2018年，共同體項目探索實施路徑，完善了理論體系和管理策略。2019年，共同體項目創(chuàng)新實踐構建了互助研修模式：“四個率先”實現(xiàn)領銜專家再發(fā)展;“兩個打造”實現(xiàn)成員校長再發(fā)展;“四個實踐”實現(xiàn)成員學校再發(fā)展;“五個保障”，實現(xiàn)共同體再發(fā)展。

“四個率先”，實現(xiàn)領銜專家再發(fā)展

哈爾濱市召開2019年校長發(fā)展共同體領銜專家見面會，讓領銜專家做到四個“率先”：率先學習《哈爾濱市校長發(fā)展共同體實施方案》和《哈爾濱市校長發(fā)展共同體管理辦法》，掌握項目研究的方向和領銜專家的工作職責;率先了解2018年共同體項目開展情況，汲取實踐經(jīng)驗;率先謀劃項目研修方案、計劃、章程，構建理論基礎;率先思考構建共同體團隊的方法和策略，營造適合成員校長共同學習和成長的生態(tài)環(huán)境。

“兩個打造”，實現(xiàn)成員校長再發(fā)展

哈爾濱市相繼召開11場共同體成員見面會，領銜專家?guī)ьI成員研討研修方案、工作計劃、章程，通過定向調研、定向研討，確定研究課題，108位成員校長通過“兩個打造”，融入新團隊，在團隊中不斷成長。

交流互動，打造共同體新團隊。見面會上，領銜專家石瑾娜校長說：“我的前方有榜樣，我的肩上有責任，責任和擔當讓我們永不懈怠?！背蓡T校長介紹成長經(jīng)歷，對共同體充滿期待。譚彩英校長發(fā)展共同體走進成員學校，了解課程建設情況，明確帶隊伍、抓課題、作展示、建網(wǎng)站、出成果五項目標?？甸L君校長發(fā)展共同體分享道里區(qū)教師進修學?！靶腋＝逃睂嵺`成果，研討如何有效發(fā)揮進修學校職能作用，做區(qū)域教育專業(yè)發(fā)展的引領者。解艷榮校長介紹學校辦學理念、自主發(fā)展的教育體系，成員校長帶領老師走進“歐寶寶親子趣味運動會”，校際互動，共同成長。楊波校長發(fā)展共同體制定共同體守則，明晰責任。領銜專家了解成員學校情況，設計“家文化”標識，彰顯共同體團隊互助精神。

走進名校，打造成長新路徑。尚勇校長發(fā)展共同體觀看哈49中合唱團表演，感受素質教育成果，走進畢業(yè)班研討課、廣播操比賽，成員校長深受啟發(fā)。劉艷偉校長發(fā)展共同體參加“陽光教育”特色評價課程“我的成長看百天”活動，參觀校史館，感受哈十七中厚重歷史和育人情懷。郭冬艷校長發(fā)展共同體感受崇儉幼兒園特色化的游戲課程、禮儀閱讀和藝術教育活動，向成員校長贈送《師幼快樂讀古詩》教材。何偉校長發(fā)展共同體參觀花園式校園，觀摩校本課程和社團活動，體驗哈六中遞進式教學。曹永鳴校長梳理六條發(fā)展路徑，規(guī)劃共同體工作方向，努力把共同體打造為“共修體”，以花園小學的“種子教育”為牽動，共促成員學校內涵發(fā)展。丁麗輝校長發(fā)展共同體成員涵蓋全市19所特殊教育學校，通過細致的規(guī)劃、完善的管理體制、新穎的團隊標識，引領特殊教育發(fā)展。

“四個實踐”，實現(xiàn)成員學校再發(fā)展

2019年哈爾濱市校長發(fā)展共同體舉辦現(xiàn)場會14場，開展研討交流170余次，深入120余所成員學校，15000余人次參與了活動。

主題研修，助力成員學校多元發(fā)展。王明偉校長發(fā)展共同體深入開展學科督導活動，大力推動成員學校學科建設?？甸L君校長發(fā)展共同體針對進修學校隊伍建設開展主題研討。張海燕校長發(fā)展共同體為成員校提供教學觀摩、課題研究、藝術展演等觀摩機會。

課題研究，帶動成員學校縱深發(fā)展。王媛校長發(fā)展共同體以課題為引領，推動區(qū)域教育發(fā)展。李軍校長發(fā)展共同體圍繞課題開展課程展示和研討，形成強大科研力量。張曙濱校長發(fā)展共同體以課題為牽動，通過多種研修方式，助力普通高中優(yōu)質特色發(fā)展。譚彩英校長發(fā)展共同體聚焦課題，開展豐富的線上線下活動。劉國權校長發(fā)展共同體開展主題活動，共享蕭紅中學優(yōu)質資源。

考察診斷，引領成員學校特色發(fā)展。何偉校長發(fā)展共同體走進阿城繼電高中交流參觀，謀劃特色發(fā)展之路。丁麗輝校長發(fā)展共同體深入多所特殊教育學校，開展調研指導。周瑛校長發(fā)展共同體走進成員學校，交流特色校本課程建設成果。孫欣校長發(fā)展共同體為成員學校提供開放課堂，為校際間的交流學習提供平臺。

多元培訓，促進成員學校專業(yè)發(fā)展。那冬巖校長發(fā)展共同體邀請專家，面向成員學校開展項目式和思維導圖的線上線下學習。石瑾娜校長發(fā)展共同體邀請?zhí)丶壗處熍c成員學校教師分享研究成果，領銜專家?guī)ьI成員學校校長、骨干教師，分別赴北大、清華、浙大、廈大開展訪學實踐。

“五個保障”，實現(xiàn)共同體再發(fā)展

落實團隊互助制，形成聯(lián)盟牽動、高端引領、專業(yè)培訓、輿論宣傳、高效組織的五支團隊，匯聚共同體發(fā)展的智慧與力量。

聯(lián)盟牽動，資源保障。哈爾濱市成立由首批共同體領銜專家和100名成員校長組成的第一屆培育卓越校長聯(lián)盟，聯(lián)盟主席由第三中學校長王明偉擔任。在共同體工作會議上，聯(lián)盟主席做了《明確責任 開拓路徑 促進基礎教育內涵建設新發(fā)展》的主題發(fā)言，表達了領銜專家的使命與擔當;張曙濱校長、那冬巖校長做發(fā)展共同體工作交流，為研修活動提供借鑒。聯(lián)盟的成立進一步促進了校長間、學校間的資源融通和優(yōu)勢互補，帶動了共同體和學校的內涵發(fā)展。

行政關注，方向保障。哈爾濱市教育局王長文局長認為，要持續(xù)關注共同體項目，保障資金投入、行政管理和環(huán)境營造，助力共同體快速成長。市教研院閆生書記指出，共同體的意義在于喚醒校長學習的熱情，搭建學習的平臺，讓校長在共同體中得到浸潤感染、學習成長。市教育局趙文祥副局長希望共同體成員擁有共同的志向，從小課題入手解決問題，開展多層面的交流。

專業(yè)培訓，技術保障。哈爾濱市聘請教育部中小學校長國家級培訓項目管理辦公室副主任于維濤、黑龍江省教師發(fā)展學院干部培訓中心副主任高峻峽作為理論指導專家，參與指導共同體工作，為共同體發(fā)展提供技術保障。市教育局教師工作處馮克清處長要求共同體踏實、真實、共享、創(chuàng)新地開展工作，發(fā)揮孵化器、加速器、助推器作用，助力基礎教育發(fā)展。姜鳳英副處長建議大家要真學習，真研究，真參與，真吸納，真正成長。

宣傳造勢，輿論保障。項目開展以來，光明日報《教育家》雜志社、新華社駐黑龍江站、《黑龍江教育》雜志社、中國教育電視臺、新浪網(wǎng)、《哈爾濱日報》、哈爾濱電視臺等30余家媒體多次對共同體活動進行宣傳報道。教育部校長培訓中心于維濤副主任以《辦中國特色世界知名校長培訓的哈爾濱話語》為題，從回學、導學、趨學三方面對共同體工作給予充分肯定。黑龍江省教育廳副廳長姜同河認為，哈爾濱市校長培訓工作抓得準、做的實、效果佳，調動了校長的內生動力。

精心組織，后勤保障。哈爾濱市教育研究院干訓部史詠梅主任帶領干訓部，梳理2018年共同體做法，組織部署2019年共同體工作，廣泛征求基層校長意見，組建由哈爾濱市教研院干訓部專、兼職視導員構成的專項工作組，謀劃共同體研修、見面會，形成了一支市、區(qū)、縣聯(lián)動的研究、組織、指導和保障團隊，為高效、有序開展研修工作保駕護航。

共同體項目實施的思考與建議

共同體項目實施的初衷決定了共同體的實際訴求，在共同體建設過程中我們認為必須注意以下三個問題：

一是落于實處。共同體的核心，是非任務、非功利、非行政的促進校長和學校發(fā)展的研修模式，必須著眼于解決實際問題，以培育專業(yè)素養(yǎng)、提升實踐能力為最終目標。

二是智慧推動。校長的時間畢竟有限，教育行政部門應減少不必要的行政干涉，應智慧推動，即著力于校長學習制度的設計、學習平臺的打造和學習活動形式的創(chuàng)新等。

三是專業(yè)支持。共同體的生命力離不開有力的專業(yè)支持，“學習有用”和“改進實踐”是激發(fā)校長參與共同體的原動力，需要有針對性的、兼具理論解釋和實踐式樣的專業(yè)保障。

基于以上考慮，我們做出三方面思考：

實現(xiàn)共同體發(fā)展信息化，進入發(fā)展快車道。哈爾濱市教育研究院將與中國知網(wǎng)、新華社駐黑龍江記者站深度合作，在共同體項目的指導、管理、評價、成果積累、宣傳推廣等方面，助力校長發(fā)展共同體再發(fā)展。

實現(xiàn)共同體發(fā)展網(wǎng)格化，構建多維共同體。打造教育發(fā)展大生態(tài)系統(tǒng)，借鑒市級共同體經(jīng)驗，依托區(qū)、縣優(yōu)秀校長資源，建立區(qū)、縣級共同體，帶領教師、學生和家長形成良性發(fā)展的校級共同體。

實現(xiàn)校長培訓系統(tǒng)化，打造大格局共同體。實施卓越校長領航項目、優(yōu)秀校長牽動項目、助力農(nóng)村校長項目、分層分類常規(guī)培訓等項目，使校長培訓系列化;建立內外循環(huán)兼具的運行機制，與國內外優(yōu)秀的校長專業(yè)聯(lián)盟、區(qū)域、名校建立聯(lián)系，形成大格局校長發(fā)展共同體。

生活在今天，“全球化”時代的每一個人都可能影響他人、影響世界。我們將借助校長發(fā)展共同體研修項目的實施，幫助更多校長成為優(yōu)秀校長，幫助更多教師成為優(yōu)秀教師，幫助更多農(nóng)村學校、新建學校、薄弱學校成為老百姓滿意的學校，構建哈爾濱市教育發(fā)展的新格局、新境界、新生態(tài)。

（作者史詠梅、王艷秀單位為哈爾濱市教育研究院，矯東英單位為哈爾濱市第六十九中學）

責任編輯：姜乃強