惠愛(ài)明

摘 要初中的語(yǔ)文教學(xué)主要分成對(duì)現(xiàn)代文章的教學(xué)和對(duì)傳統(tǒng)古詩(shī)文的教學(xué)，而古詩(shī)文作為中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要部分有著不可比擬的教育意義。在教學(xué)過(guò)程中以有效手段合理運(yùn)用古詩(shī)文的文化內(nèi)涵為初中語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)關(guān)鍵性的作用。古詩(shī)文作為中國(guó)傳承上下五千年的文化載體，在對(duì)初中傳統(tǒng)文化的教育中有著重要意義。本文以初中古詩(shī)文教學(xué)的教育現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，分析融入傳統(tǒng)文化教育的有效方法，旨在為初中語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)一些思路。

關(guān)鍵詞古詩(shī)文教學(xué);傳統(tǒng)文化教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）15-0067-01

我國(guó)的初中語(yǔ)文教材在修訂時(shí)的指導(dǎo)思想提出，要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)文字的能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化的民族情感，更強(qiáng)調(diào)了發(fā)揮學(xué)生的特點(diǎn)與個(gè)性，使學(xué)生在教學(xué)中獲得成長(zhǎng)。國(guó)家對(duì)于祖國(guó)傳統(tǒng)文化越來(lái)越重視，但當(dāng)前教育環(huán)境下，因?yàn)閼?yīng)試教育的影響，當(dāng)代青年對(duì)于祖國(guó)傳統(tǒng)文化了解甚少，所以在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用古詩(shī)文對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育勢(shì)在必行。本文就現(xiàn)階段語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)中存在的具體問(wèn)題分析如何更好地進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，并提出一些針對(duì)性的策略。

一、將傳統(tǒng)文化教育融入古詩(shī)文教學(xué)的重要性

在目前階段，受應(yīng)試教育的影響，教師過(guò)于看重語(yǔ)文成績(jī)，在教學(xué)過(guò)程中，更偏重于考試的重點(diǎn)，對(duì)于古詩(shī)文的內(nèi)涵和精神的理解一帶而過(guò)，導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)很高，但能力有限。中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是五千年歷史文明的結(jié)晶，是不可估量的文化成果和文化遺產(chǎn)。有效的傳統(tǒng)文化教育可以使學(xué)生更好地理解文明的起源與發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行各種領(lǐng)域?qū)W習(xí)的基礎(chǔ)，不同于技能型學(xué)科，語(yǔ)文更注重培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的影響更加深遠(yuǎn)，更潛移默化。在古詩(shī)文中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵和人文精神對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)十分關(guān)鍵，不僅提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，更有助于促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)提升。在古詩(shī)文教學(xué)中進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育是一種新穎的教學(xué)方式，古詩(shī)文與當(dāng)前應(yīng)用的白話文有很大的區(qū)別，學(xué)生往往因?yàn)閮?nèi)容過(guò)于艱澀，難以理解，而喪失對(duì)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用有效教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生古詩(shī)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。并且在古詩(shī)文教學(xué)中，對(duì)于文章內(nèi)容的理解并沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力是很有幫助的。教師可以為學(xué)生提供一個(gè)感情基調(diào)或者是寫(xiě)作背景，然后將句子的分析交給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立思考，自由的表達(dá)自己的理解和看法，教師再根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)給予點(diǎn)撥和引導(dǎo)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，促進(jìn)學(xué)生自主能力的提升。

二、將傳統(tǒng)文化融入初中語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)的策略

（一）自主朗讀學(xué)習(xí)，體會(huì)文章內(nèi)涵

在古詩(shī)文教學(xué)進(jìn)行之前，教師需要留給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生自行體會(huì)。教師可以在教學(xué)前留給學(xué)生一些自主朗讀的時(shí)間，讓學(xué)生自行對(duì)古詩(shī)文進(jìn)行感悟，體會(huì)文章內(nèi)容中的傳統(tǒng)文化。例如，在部編版初中語(yǔ)文教材中，《出師表》這一章的文章篇幅較長(zhǎng)，且有很多生字生詞，學(xué)生在閱讀和理解時(shí)會(huì)有一定的難度。教師可以為學(xué)生下載文章的朗讀音頻，或者在課前為學(xué)生示范朗讀，再讓學(xué)生自行練習(xí)朗讀，體會(huì)文章中情感語(yǔ)調(diào)的變化。學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中會(huì)根據(jù)自身對(duì)文章的理解進(jìn)行朗讀，調(diào)整朗讀的感情，更好地體會(huì)教材內(nèi)容中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化。

（二）引進(jìn)多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教師的教學(xué)手段也層出不窮，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到教育教學(xué)之中。教師可以在講解古詩(shī)文的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生搜集相關(guān)資料，以圖片、視頻、音頻等的形式為學(xué)生播放，為學(xué)生介紹古詩(shī)文所處的時(shí)代背景。以圖片、視頻等的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈好奇心，并且利用課件、圖片、資料等對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。生動(dòng)活潑的教學(xué)形式更吸引學(xué)生的注意力，在不知不覺(jué)間為學(xué)生展現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化。而學(xué)生通過(guò)對(duì)補(bǔ)充材料的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，可以更深層次的理解作品中蘊(yùn)含的內(nèi)涵，感受傳統(tǒng)，在古詩(shī)文教學(xué)中獲得傳統(tǒng)文化教育。

（三）定期抽查學(xué)生學(xué)習(xí)成果

教師可以定期的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行抽查，學(xué)生在壓力下可以更有效率的實(shí)現(xiàn)古詩(shī)文學(xué)習(xí)。教師可以不用像考試一樣為學(xué)生列舉很多的測(cè)試題，可以只針對(duì)學(xué)生一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生近期學(xué)習(xí)的教材文章抽查背誦。教師需要注意在此過(guò)程中要給予學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)于知識(shí)掌握程度不高的學(xué)生也不能一味地批評(píng)，要注意多加引導(dǎo)。

三、結(jié)束語(yǔ)

將傳統(tǒng)文化教育融入到初中古詩(shī)文教學(xué)中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和精神素質(zhì)都有著十分重要的意義，但目前依然存在一些問(wèn)題。教師需要注意改變自身教學(xué)態(tài)度，提高自身業(yè)務(wù)水平，以朗讀訓(xùn)練等形式激發(fā)學(xué)生興趣，運(yùn)用多媒體技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生的民族信仰。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果定期抽查，督促和引導(dǎo)學(xué)生更好地完成語(yǔ)文古詩(shī)文學(xué)習(xí)，促進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)文化在古詩(shī)文教學(xué)中的更好表達(dá)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孟彥.試論傳統(tǒng)文化在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[J].語(yǔ)文課內(nèi)外，2018（23）：284.